Peranan Teknologi Pendidikan pada Pengembangan Kurikulum 2013

Presentasi berjudul: "Peranan Teknologi Pendidikan pada Pengembangan Kurikulum 2013"— Transcript presentasi:

1 Peranan Teknologi Pendidikan pada Pengembangan Kurikulum 2013
Bachtiar S. Bachri Kurikulum dan Teknologi Pendidikan FIP UNESA

2 Gonjang-ganjing Kurikulum 2013

3 Pertanyaan Mendasar……
Mengapa sih, Kurikulum kok berubah……?? Apa setiap ganti menteri, ganti kurikulum……?? Penting gak sih……??

4 PERUBAHAN MASYARAKAT Penyebabnya…… Cita-cita Kebutuhan Harapan
Gaya hidup Budaya Kebiasaan Fungsi Peran

5 Kurikulum ↔ Masyarakat

6 Kemana Perubahan Kurikulum/
Masyarakat Bergerak??

7 Alasan Pengembangan Kurikulum
Tantangan Masa Depan Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA Masalah lingkungan hidup Kemajuan teknologi informasi Konvergensi ilmu dan teknologi Ekonomi berbasis pengetahuan Kebangkitan industri kreatif dan budaya Pergeseran kekuatan ekonomi dunia Pengaruh dan imbas teknosains Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan Hasil TIMSS dan PISA Kompetensi Masa Depan Kemampuan berkomunikasi Kemampuan berpikir jernih dan kritis Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal Memiliki minat luas dalam kehidupan Memiliki kesiapan untuk bekerja Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan Fenomena Negatif yang Mengemuka Perkelahian pelajar Narkoba Korupsi Plagiarisme Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..) Gejolak masyarakat (social unrest) Persepsi Masyarakat Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif Beban siswa terlalu berat Kurang bermuatan karakter

8 Tema Pengembangan Kurikulum 2013 Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif
Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang: Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan yang terintegrasi 8

9 Pengembangan Kurikulum
Dinamika Kurikulum Pedagogi, Psikologi Perkembangan Perubahan Kebutuhan Pengembangan Kurikulum SDM yang Kompeten Akademik Pengetahuan Pengetahuan Industri Keterampilan Keterampilan Sosial-Budaya Sikap Sikap 9

10 Bagaimana Teknologi Pendidikan Berbuat??

11 Domain Teknologi Pendidikan

12 Definisi Teknologi Pendidikan
Teknologi pendidikan adalah studi dan praktek yang dilandasi etika dalam memfasilitasi belajar dan memperbaiki unjuk kerja dengan cara menciptakan, menggunakan, dan mengelola proses dan sumber (AECT, 2008)

13 Definisi Teknologi Pendidikan
Menciptakan Menggunakan Mengelola Memfasilitasi Belajar Memperbaiki unjuk kerja Studi & Praktek Proses & Sumber

14 Kurikulum: Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu

15 Dimensi Kurikulum Kurikulum sebagai Dokumen/rencana tertulis
Kurikulum sebagai Ide Kurikulum sebagai Hasil Kurikulum sebagai Implementasi/kegiatan

16 Dimensi Kurikulum Kurikulum  ide, kurikulum adalah pernyataan yang berkaitan dengan tujuan pendidikan (Print, 1993). Kurikulum  dokumen, kurikulum adalah seperangkat rencana tertulis (Oliva, 1982). Kurikulum  implementasi, kurikulum adalah serangkaian pengalaman nyata yang dialami peserta dengan bimbingan sekolah (Tanner & Tanner, 1980), Kurikulum  hasil merupakan serangkaian hasil belajar yang tersusun (Johnson, 1967).

17 Dimana Teknologi Pendidikan Bertindak??

18 Pengembangan Kurikulum
evaluasi Perencanaan Implementasi

19 Implementasi Kurikulum
Proses penerapan ide, konsep, dan kebijakan kurikulum (kurikulum potensial) dalam suatu aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik menguasai seperangkat kompetensi tertentu, sebagai hasil interaksi dengan lingkungan. (Susilo 2007: ). Aktualisasi kurikulum operasional dalam bentuk pembelajaran (Mulyasa 2006:246). Proses menerapkan rencana kurikulum (program) dalam bentuk pembelajaran, melibatkan interaksi siswa-guru dan dalam konteks persekolahan. Saylor dan Alexander (1974) dalam Miller and Seller (1985: 246)

20 Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif
Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang: Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan yang terintegrasi Menciptakan Menggunakan Mengelola Memfasilitasi Belajar Memperbaiki unjuk kerja Studi & Praktek Proses & Sumber

21 Memfasilitasi Belajar
Mengorganisasi sumber, dan menyediakan peralatan, termasuk desain lingkungan. Peristiwa pembelajaran  dapat dilakukan diatur face-to-face atau lingkungan virtual, sebagaimana belajar jarak jauh. Teknologi Pendidikan mengklaim fasilitas pembelajaran karena mengatur pembelajaran dan dapat membantu menciptakan lingkungan belajar lebih mudah dan dapat terjadi.

22 Memperbaiki Unjuk Kerja
Unjuk kerja mengacu pada kemampuan pelajar untuk menggunakan kapabilitas baru yang diperoleh.  Proses mengarah pada penaksiran kualitas produk, dan produk membawa prediksi efektifitas pembelajaran. Peningkatan performance perlu memperhatikan satu hal utama yakni efektifitas;

23 Menciptakan Mendesain dan mengembangkan Lingkungan belajar Model Pembelajaran Media Pembelajaran

24 Menggunakan Pemilihan proses dan sumber daya Metode dan bahan Evaluasi bahan Cara menghadapi (adaptasi) pebelajar dan sumber belajar

25 Mengelola Manajemen Informasi  desain pesan, persepsi dll.
Mengarah pada aktivitas audio visual untuk pembelajaran Project management for learning (Face-to-face atau e-learning) Delivery sistem

26 Teknolog Pendidikan berbuat…….!!
Sekarang….., Tinggal bagaimana Teknolog Pendidikan berbuat…….!!

27 Terima kasih Assalamu’alaikum wr.wb