Peperiksaan percubaan (AR3)

Peperiksaan percubaan (AR3)
AUDIT AKADEMIK Peperiksaan percubaan (AR3) SPM 2017 TARIKH : 14 SEPTEMBER 2017 KOD SEKOLAH : JEA8005 SEKOLAH : SMK KELAPA SAWIT Pengetua : RAHMAT B. BAHARUDIN

PETUNJUK PENCAPAIAN PETUNJUK Mencapai /melepasi OTR3
Meningkat berbanding AR2 tetapi tidak mencapai OTR3 Lebih rendah berbanding AR2 dan tidak mencapai OTR3 *** sila masukkan warna seperti di atas dalam bahagian perbandingan pada slide yang berkenaan.

PENCAPAIAN SEKOLAH BIL CALON GPS % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR SPM 2016 298
298 6.70 6.50 5.89 5.58 5.20 5.40 % LULUS 52.96 59.40 72.15 76.99 85.00 84.89 % CEM 0.00 1.25 1.67 0.96

PERBANDINGAN PENCAPAIAN AR 3 PRESTASI BEZA (+/-) GPS = 5.89 TOV 2017
6.70 -0.81 AR2 2017 6.50 -0.61 OTR3 2017 5.58 +0.31 ETR 2017 5.20 +0.69 AR3 2016 5.63 +0.26 % = 72.15 52.96 +19.19 59.40 +12.75 76.99 -4.84 85.00 -12.85 72.26 -0.11

PENCAPAIAN GRED PURATA DAN PERATUS MENGIKUT MATA PELAJARAN
BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR SPM 2016 PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) BAHASA MELAYU 298 5.69 5.73 5.32 4.90 4.64 4.74 +0.42 72.37 73.63 77.82 88.83 94.32 91.32 -11.01 SEJARAH 7.23 7.01 6.26 5.97 5.55 5.85 +0.29 53.62 63.01 76.43 80.28 89.17 86.17 -3.85 BAHASA INGGERIS 7.29 7.31 6.55 6.97 6.86 6.96 -0.42 54.28 52.43 66.10 69.53 74.61 71.61 -3.43 MATEMATIK 298 7.54 7.08 6.94 6.57 6.25 6.35 +0.37 32.57 43.60 46.05 62.00 71.81 68.81 -15.95 SAINS 270 7.81 6.79 5.68 4.97 5.07 +1.11 44.36 59.25 59.25 81.08 93.32 90.32 -21.83 FIZIK 28 5.15 6.39 4.03 3.60 3.70 +2.36 96.43 100 71.43 99.11 -27.68 KIMIA 5.56 5.04 4.42 4.00 4.10 +0.62 89.29 88.89 88.89 97.32 -8.43 BIOLOGI 28 6.18 6.19 4.93 4.02 3.30 3.40 +0.91 85.71 92.59 100 +3.57 MATEMATIK TAMBAHAN 6.07 7.04 6.64 4.49 3.96 +2.15 60.71 33.33 50.00 87.50 93.33 -37.50 PENDIDIKAN ISLAM 176 5.34 5.76 5.11 5.18 5.12 5.22 -0.07 74.32 73.56 82.35 85.22 88.85 85.85 -2.87

PENCAPAIAN GRED PURATA DAN PERATUS MENGIKUT MATA PELAJARAN
BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR SPM 2016 PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) PENDIDIKAN MORAL 121 6.37 7.83 6.18 6.08 5.98 +0.10 58.33 44.44 60.83 65.65 68.09 65.09 -4.82 PERDAGANGAN 55 7.63 7.25 6.95 7.11 6.94 7.04 -0.16 45.16 65.45 72.73 83.19 95.86 92.86 -10.46 PENDIDIKAN SENI VISUAL 173 6.24 5.02 3.61 4.28 3.62 3.72 -0.67 84.16 96.53 100 96.04 100 +3.96 PRINSIP PERAKAUNAN 101 6.85 7.78 6.47 5.49 5.04 5.24 +0.98 57.14 46.53 72.28 87.64 97.81 93.48 -15.36 BAHASA CINA 100 6.17 5.38 5.04 4.48 3.92 4.02 +0.56 68.93 81.82 80.61 92.23 97.67 -11.62 SENI REKA TANDA 23 7.17 2.83 2.77 1.90 2.00 +0.06 82.61 - EKONOMI RUMAH TANGGA 2.96 2.48 5.43 2.63 2.52 5.39 +2.80 95.65 95.65 96.43 -4.35 BAHASA TAMIL 7 5.14 5.86 4.57 3.54 3.00 4.67 +1.03 GEOGRAFI 18 6.43 6.78 4.17 4.69 4.11 4.21 -0.52 76.19 72.22 94.05 +5.95 PENGETAHUAN SAINS SUKAN 30 5.63 2.80 3.73 4.52 4.15 4.25 -0.79 90.00 97.50 +2.50

HEADCOUNT KESELURUHAN PERCUBAAN SPM MENGIKUT KELAS
BIL. CALON BIL. LULUS BIL. GAGAL GAGAL SEJ SHJ GAGAL BM SHJ GAGAL BM & SEJ GAGAL BM & SEJ >30 JUMLAH PERATUS 5RK 28 5SS 30 5B1 32 2 5B2 25 5 1 3 1.01 5B3 20 8 1.68 5B4 26 6 4 1.34 5G1 13 17 14 5G2 23 22 5G3 19 18 5ERT 0.33 5MPV 298 215 83 12 58 9.40

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: Bahasa Melayu
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) RK NORASHIDAH / ROSNI 28 1.79 2.63 2.36 1.66 1.61 +0.70 100 - SS W.ROSLAN/ JULIAH 30 3.17 3.30 3.43 2.24 1.93 +1.19 100 B1 NORASHIDAH/ FAKHRUL 32 4.81 5.22 4.72 4.51 4.41 +0.21 96.88 93.75 93.75 99.22 -5.47 B2 NOORAZELA/ ROSNI 5.43 5.10 5.40 4.28 3.90 +1.12 73.33 90.00 86.67 93.33 -6.66 B3 JEFRI/ FAKHRUL 6.81 6.52 5.96 5.59 5.18 +0.37 74.04 77.78 88.46 93.51 -5.05 B4 NOORAZELA/ FAKHRUL 5.69 5.97 4.88 5.53 5.47 -0.65 87.50 78.13 90.63 -6.25 G1 JEFRI/ JULIAH 7.72 7.62 7.72 6.75 6.43 +0.97 37.93 48.28 84.48 -36.20 G2 JEFRI/ ROSNI 23 8.82 8.67 8.70 7.74 7.38 +0.96 9.09 4.76 4.35 61.65 79.17 -57.30

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: Bahasa Melayu
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) G3 NOORAZELA/ ROSNI 19 8.79 8.78 8.88 8.12 7.89 +0.76 10.52 16.67 5.88 50.00 63.16 -44.12 ERT NORASHIDAH / FAKHRUL 23 6.04 5.39 3.52 4.48 3.96 -0.96 91.30 100 97.83 100 +2.17 MPV JULIAH 5.96 5.74 4.74 4.65 4.21 +0.09 91.67 82.61 97.92 +2.08 BAHASA MELAYU 298 5.69 5.73 5.32 4.90 4.64 +0.42 72.37 73.63 77.82 88.83 94.32 -11.01

STRATEGI PENAMBAHBAIKAN SEKOLAH BERDASARKAN MATA PELAJARAN
MATA PELAJARAN : BAHASA MELAYU Strategi Umum: 1.Jadual Anjal 2. Program Klinik Bahasa.-sasarannya murid yang gagal tetapi ada harapan untuk lulus.Murid dibimbing oleh guru mata pelajaran masing-masing. 3. Program SET- 4.. Program Menggilap Bintang untuk meningkatkan GPMP- Sasarannya kelas 5Rk,5SS dan murid terpilih.Mereka diberi latih tubi dan buku rujukan.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5RK K1: i.Murid masih kurang mahir menganalisis kehendak soalan. ii.Isi kurang dikembangkan dengan baik dan terdapat beberapa kesalahan bahasa. K2: i.Murid lemah bahagian puisi terutama aspek sastera dan peribahasa. ii.Sebahagian murid penguasaan mereka dalam novel perlu ditingkatkan. iii. Murid tidak menguasai bahagian tatabahasa peribahasa. i.Latih tubi menganalisis soalan-soalan secara berterusan. ii. Latihan membina perenggan mengikut masa yang ditetapkan. i.Latih tubi berfokus bahagian puisi.Murid diminta menghafal nilai dalam beberapa puisi berdasrkan nota daripada BPK. murid akan diberi nota peribahasa dan menampalnya dalam buku.Latihan bahagian 3e juga akan diperbanyakkan. ii.Guru memberi latihan dan perbincangan jawapan melalui wasssap kepada semua murid. iii. Guru menyediakan set-set soalan peribahasa.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5SS K.1: Pelajar kurang membaca bacaan umum menyebabkan i. kurang pengetahuan isu-isu semasa ii. penggunaan kosa kata dalam penulisan amat terhad iii. penggunaan istilah yang tidak tepat. BM 2 Murid cuai ketika menulis rumusan menyebabkan kehilangan markah. Murid kurang memahami kehendak soalan pemahaman. Program “ santai minda “ : murid membaca keratan akhbar tentang isu- isu semasa bertujuan meluaskan pengetahuan mereka. Bimbingan teknik menjawab secara berfokus, latih tubi terancang dan aktiviti kumpulan ( Guru Muda)

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B1 K1: i) Murid kurang menguasai teknik menganalisis soalan. ii) Isi tidak dikembangkan dan terdapat beberapa kesalahan dalam ayat. K2: i) murid menyenaraikan isi yang tepat namun tidak menyatakan pihak di hadapan isi menyebabkan murid mendapat kurang markah ii) murid kurang menguasai bahagian novel soalan (b) iii)Murid tidak menguasai bahagian tatabahasa peribahasa K1 : i)Latih tubi menganalisis soalan-soalan secara berterusan. ii)Latihan membina perenggan mengikut masa yang ditetapkan. iii)Menyediakan modul karangan di dalam kelas untuk membantu menulis isi. K2 : i) latih tubi yang lebih kerap berkaitan dengan tajuk ‘langkah-langkah’ ii) latih tubi menjawab soalan novel dengan lebih banyak. iii)Guru menyediakan set-set soalan peribahasa.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B2 kertas 1: terdapat murid Cina yang masih lemah dalam menghuraikan karangan dengan matang. K2: i.Lebih sebahagian murid tidak dapat menguasai soalan peribahasa. ii.Kesalahan teknik menjawab bahagian isi tersurat dalam kalangan murid Melayu. iii.Murid tidak cuba menjawab beberapa soalan Kertas 1: Murid dibekalkan dengan modul contoh karangan cemerlang semasa pdpc untuk digunakan sebagai rujukan. i.Peribahasa : Latih tubi soalan peribahasa dan maksud. ii.Latih tubi berfokus dalam bahagian rumusan dan bimbingan rakan sekelas. iii.Latihan berfokus kepada soalan novel,soalan pemahaman daripada petikan dan soalan KBAT.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B3 kertas 1: i)masih terdapat beberapa orang murid yang tidak dapat menulis karangan dengan baik. Mereka masih tidak dapat mecari isi yang sesuai apatah lagi menghuraikan isi tersebut kertas 2: i) murid menyenaraikan isi yang tepat namun tidak menyatakan pihak di hadapan isi menyebabkan murid mendapat kurang markah ii) kurang menguasai bahagian antologi kertas 1 : i)murid dibekalkan dengan lebih banyak contoh karangan semasa pdpc i) latihan yang lebih kerap berkaitan tajuk ‘langkah-langkah’ ii) latih tubi yang lebih banyak dan berterusan

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B4 kertas 1: Masih terdapat sebahagian murid yang berada pada tahap baik dalam menghuraikan isi karangan dan 5 orang pada tahap lemah dalam menghuraikan karangan. Lebih sebahagian murid tidak dapat menguasai soalan peribahasa. kertas 2: murid kurang menguasai bahagian antologi dan jawapan yang ditulis novel terlalu ringkas Kertas 1: Murid dibekalkan dengan modul contoh karangan cemerlang semasa pdpc untuk digunakan sebagai rujukan. Peribahasa : Latih tubi soalan peribahasa dan maksud. kertas 2 : latih tubi yang banyak dan berterusan

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G1 Kertas 1 i)3 orang murid hanya manjawab 1 soalan karangan sahaja ii)Murid tidak dapat mengembangkan isi dengan baik terutama dalam aspek penggunaan ungkapan dan peribahasa yang sesuai. Kertas 2- Murid tidak menjawab dengan lengkap semua soalan. i)murid dibekalkan dengan contoh karangan yang sesuai dengan aras mereka ii)penekanan terhadap pengurusan masa agar mereka dapat menjawab kedua-dua bahagian dengan sempurna Kertas 2- latih tubi terancang dan berfokus.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G2 Kertas 1 i)Murid tidak berusaha menjawab soalan ii)Murid hanya menjawab 1 soalan karangan K2:99 peratus murid sangat lemah semua bahagian. i)Latih tubi karangan menggunakan teknik karangan pasang siap ii)menanamkam semangat dan keyakinan yang mereka boleh menjawab dalam peperiksaan SPM K2.Murid diberi latihan berfokus kepada soalan rumusan, pemahaman yang jawapan dalam petikan dan soalan KBAT serta menghafal jawapan novel. Murid juga tekankan menjawab dengan teknik yang betul.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G3 Karangan: Murid masih lemah menghuraikan isi dengan matang. K2 Tatabahasa : Murid tidak menjawab keseluruhan soalan tatabahasa. Semua murid sangat lemah semua bahagian. Karangan: Murid diajar menghasilkan karangan dengan teknik pasang siap. K2: tatabahasa: latih tubi set lengkap soalan tatabahasa. Murid diberi latihan berfokus kepada soalan rumusan, pemahaman yang jawapan dalam petikan dan soalan KBAT serta menghafal jawapan novel.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5ERT K1: i) Murid kurang menguasai teknik menganalisis kehendak soalan. ii)Isi kurang dikembangkan dengan baik (Isi panjang tetapi terdapat idea yang berulang) K2 : i) murid kurang menguasai bahagian antologi iii) Murid tidak menguasai bahagian tatabahasa peribahasa i)Latih tubi menganalisis soalan-soalan secara berterusan. ii)Latihan membina perenggan mengikut masa yang ditetapkan. iii)Menyediakan modul karangan di dalam kelas untuk membantu menulis isi. K2: i) latih tubi yang lebih kerap dan berterusan ii)Guru menyediakan set-set soalan peribahasa.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5MPV Karangan A- murid tidak menghuraikan isi/tiada contoh. Rumusan - gagal mengenal pasti isi tersurat dengan tepat dan menulis lebih 120 p.k Novel - murid tidak menjawab/ jawab terlalu ringkas. Karangan A- aktiviti kumpulan -membina ayat huraian/contoh berdasarkan tajuk/isi penting. Rumusan - latih tubi secara personal dan kumpulan kecil. Novel - latih tubi secara berfokus

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: SEJARAH
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) RK ROHAYA BINTI OTHMAN 28 3.61 3.96 2.75 2.59 2.25 +0.16 100 - SS NOREZAH BINTI MOHD 30 4.71 4.70 4.17 3.35 2.90 +0.82 100 B1 ZULAKMAL BIN A RAHIM 32 7.13 7.03 6.13 4.83 4.06 +1.30 75.00 81.25 93.75 93.75 B2 6.96 6.45 6.43 6.37 6.17 +0.06 71.43 72.41 86.67 87.86 93.33 -1.19 B3 8.56 8.00 6.93 6.91 6.36 +0.02 30.30 48.15 78.57 74.54 89.29 +4.03 B4 ZULAKMAL BIN A.RAHIM 32 7.85 7.34 6.25 6.98 6.69 -0.73 53.85 78.13 84.38 74.40 +9.98 G1 ZULAKMAL / ROSLEE/SAIDATUL 30 8.68 8.72 8.10 7.66 7.32 +0.44 20.00 24.14 50.00 66.61 82.14 -16.61 G2 SAIDATUL AISHAH /ROHAYA 23 8.96 8.61 7.80 7.41 +0.81 4.17 4.55 13.04 55.59 72.73 -42.55

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: SEJARAH
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) G3 ZULAKMAL/ROSLEE 19 8.75 8.89 8.61 8.27 8.11 +0.34 15.00 11.11 27.78 39.28 47.37 -11.50 ERT ROHAYA BINTI OTHMAN 23 6.74 6.61 5.48 6.00 5.75 -0.52 62.96 73.91 95.65 90.74 100 +4.91 MPV NOREZAH BINTI MOHD 23 8.46 7.87 6.61 7.00 6.51 -0.39 37.50 65.22 82.61 84.38 -1.77 SEJARAH 298 7.23 7.01 6.26 5.97 5.55 +0.29 53.62 63.01 76.43 80.28 89.17 -3.85

MATA PELAJARAN : SEJARAH Strategi Umum: Program Minda Super Sejarah - Menjawab latihan soalan SPM 2. Guru membuat latih-tubi soalan-soalan topik penting bagi tahun 2017 3. Kerja cuti terancang kertas 1 dan 2 sebagai pengukuhan dan pengayaan 4. Kelas intensif sejarah pada waktu petang jam sebagai pengukuhan 5. Penggunaan Modul KBAT 21st Century dalam kelas pdpc 6. Program Klik A Sejarah SPM- E-Latihan 7. Bengkel teknik menjawab sejarah SPM 2017

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5RK 1. Tidak memahami kehendak soalan dengan baik 2. Banyak fakta yang perlu dihafal dan difahami 3. Keliru dengan fakta yang hampir sama 4. Tidak membuat persediaan yang cukup menjelang peperiksaan 5. Kurang mahir menjawab soalan bentuk KBAT 6. Jawapan terpesong. 7. Peruntukan markah yang besar teutama bagi soalan fakta. 1. Program Klik A – E-Latihan melalui aplikasi Telegram 2. Program Fokus 5 Tema – Bab/ topik Popular Percubaan Negeri-negeri- Latih tubi kertas 2 3. Program Ingat Fakta. – Fokus skema bab /tajuk popular – terjemahkan dalam rajah/gambar/peta ithink sebagai pengukuhan. 4. Modul Kertas 1 diteruskan. 5. Latih tubi soalan KBAT (berkumpulan)

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5SS 1. Keseluruhan pelajar masih gagal mendapat markah 30/40 bagi kertas 1. 2. Seramai 11 pelajar mendapat markah di bawah 50/100 bagi kertas 2 kerana gagal mengingati fakta. 1. Program Minda super masa ke 12 diteruskan (Menjawab solan koleksi spm U) 2. Program Klik A – E-Latihan melalui aplikasi Telegram (Koleksi soalan spm topikal ting 4 dan 5- SPM U) 3. Program Fokus 5 Tema – Bab/ topik Popular Percubaan Negeri-negeri- Latih tubi kertas 2 4. Program Ingat Fakta. – Fokus skema bab /tajuk popular – terjemahkan dalam rajah/gambar/peta ithink sebagai pengukuhan.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B1 Cuai dan tidak menjawab soalan mengikut peruntukan markah terutama bagi Kertas 3. jawapan murid tergantung dan lemah membina ayat lengkap bagi mejawab soalan KBAT lemah menjawab soalan yang meminta pelajar memberi huraian berdasarkan isi yang diberi (soalan bentuk baru) 1. Program Minda super masa ke 12 diteruskan (Menjawab solan koleksi spm U) 2. Program Klik A – E-Latihan melalui aplikasi Telegram (Koleksi soalan spm topikal ting 4 dan 5- SPM U) 3. Program Fokus 3 Tema – Bab/ topik Popular Percubaan Negeri-negeri- Latih tubi kertas 2

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B2 1. Keseluruhan pelajar masih gagal mendapat markah 30/40 bagi kertas 1. 2. Seramai 16 pelajar mendapat markah di bawah 50/100 bagi kertas 2 kerana gagal mengingati fakta 3. Empat pelajar tidak menjawab sepenuhnya mengikut arahan soalan. 1. Program Minda super masa ke 12 diteruskan (Menjawab solan koleksi spm U) 2. Program Klik A – E-Latihan melalui aplikasi Telegram (Koleksi soalan spm topikal ting 4 dan 5- SPM U) 3. Program Fokus 3 Tema – Bab/ topik Popular Percubaan Negeri-negeri- Latih tubi kertas 2 4. Program Ingat Fakta. – Fokus skema bab /tajuk popular – terjemahkan dalam rajah/gambar/peta ithink sebagai pengukuhan.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B3 . Keseluruhan pelajar tidak menguasai kertas 1 dengan markah pencapaian kurang 20 peratus wajaran 2. Segelintir pelajar masih tidak menjawab semua soalan struktur dan tiga soalan esei. 3. Sebahagian besar pelajar tidak mengingati fakta. 4. Segelintir pelajar tidak menjawab soalan kbat. 1. Program Minda super masa ke 12 diteruskan (Menjawab solan koleksi spm U) 3. Program Klinik Sejarah -Fokus 2 Tema – Bab/ topik Popular Percubaan Negeri-negeri- Latih tubi kertas 2 4. Program Ingat Fakta. – Fokus skema bab /tajuk popular – terjemahkan dalam rajah/gambar/peta ithink sebagai pengukuhan.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B4 memberi jawapan dalam bentuk ayat negatif untuk soalan KBAT. kehilangan markah kerana cuai dan gagal memberi jawapan untuk soalan Kertas 3. lemah menjawab soalan yang meminta pelajar memberi huraian berdasarkan isi yang diberi (soalan bentuk baru) 1. Program Minda super masa ke 12 diteruskan (Menjawab solan koleksi spm U) 2. Program Klik A – E-Latihan melalui aplikasi Telegram (Koleksi soalan spm topikal ting 4 dan 5- SPM U) 3. Program Fokus 3 Tema – Bab/ topik Popular Percubaan Negeri-negeri- Latih tubi kertas 2

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G1 Sebahagian besar pelajar tidak dapat mengingati fakta dengan betul. sebahagian pelajar tidak menjawab kesemua soalan struktur ( bhg A) dan ketiga-tiga soalan esei (bhg B) Terdapat sebahagian pelajar tidak menjawab kesemua soalan dalam kertas 3. terdapat sebahagian pelajar tidak dapat menjawab soalan KBAT dengan baik. tidak dilibatkan dalam program teknik menjawab Program Minda Super masa ke-12 diteruskan (menjawab koleksi soalan SPM u) Program Klinik Sejarah-fokus 2 tema - Bab / topik popular Percubaan Negeri -fokus kertas 2 ( bagi pelajar yang gagal dalam percubaan) Program Ingat Fakta- Fokus pada skema bab/tajuk popular- nota diterjemahkan dalam bentuk peta i-think.gambar/rajah , Latih tubi untuk soalan KBAT. Latih tubi berfokus untuk kertas 2. 5G2 Sebahagian pelajar tidak menjawab kesemua soalan struktur (bhg A) dan tiga soalan esei (bhg B) Pelajar tidak menjawab kesemua soalan dalam kertas 3. Pelajar tidak dapat menjawab soalan KBAT dengan baik. Program Minda Super masa ke-12 diteruskan Program Klinik Sejarah - fokus 2 tema - topik popular Percubaan Negeri -fokus kertas 2 Program Ingat Fakta- Fokus pada skema tajuk popular- nota diterjemahkan dalam bentuk peta i-think/gambar/rajah.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G3 kertas 1/2 tabiat calon tidak suka membaca. modul diberi tidak diaplikasikan tidak memahami beberapa istilah dalam sejarah. calon tidak mahu menulis byk untuk kertas 3. tidak disertakan semasa taknik menjawab memantapkan modul. modul berfokus diberikan penekanan untuk soalan kbat kertas 3 bahan akan diberi waktu peperiksaan,latih tubi menjawab kbat. 5ERT Peruntukan markah yang besar teutama bagi soalan fakta. Murid sukar mengingat fakta. Murid kurang mengulangkaji pelajaran semasa di rumah atau cuti sekolah. Murid tidak membuat persediaan awal untuk menghadapi peperiksaan. Murid kurang faham kehendak soalan. Jawapan murid tidak relevan dan terpesong. 1. Program Klinik Sejarah-fokus 2 tema - Bab/topik popular Percubaan Negeri-negeri - fokus kertas 2 ( bagi pelajar yang gagal dalam percubaan) 2. Program Fokus 5 Tema – Bab/ topik Popular Percubaan Negeri-negeri- Latih tubi kertas 2 3. Program Ingat Fakta. – Fokus skema bab /tajuk popular – terjemahkan dalam rajah/gambar/peta ithink sebagai pengukuhan. 4. Program Klik A – E-Latihan melalui aplikasi Telegram

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5MPV 1. Keseluruhan pelajar mencapai markah di bawah 20/40 bagi kertas1. 2. Tiga pelajar hanya menjawab sebahagian soalan esei dan tidak menjawab soalan kbat. 3. Keseluruhan pelajar tidak mengingati fakta. 4 Kurang kemahiran menghasilkan jawapan yang logik dalam menjawab kbat 1. Program Minda super masa ke 12 diteruskan (Menjawab solan koleksi spm U) 2. Program Klinik Sejarah -Fokus 2 Tema – Bab/ topik Popular Percubaan Negeri-negeri- Latih tubi kertas 2 3. Program Ingat Fakta. – Fokus skema bab /tajuk popular – terjemahkan dalam rajah/gambar/peta ithink sebagai pengukuhan

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: BAHASA INGGERIS
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) RK SITI MASLINDA HAMZAH 28 3.93 3.37 2.57 3.80 3.75 -1.23 100 - SS NURUL AINI MOHD NADZRI 30 4.73 5.30 3.87 4.71 4.70 -0.84 96.67 100 B1 MUHAMMAD TAUFIK MOHD ZAMAN 32 5.91 6.52 6.19 5.77 5.72 +0.42 87.50 80.65 84.38 96.88 -12.50 B2 SITI NORBAYAH MUSLIM 7.20 7.53 6.67 6.70 6.53 -0.03 83.33 70.00 93.33 95.83 -2.50 B3 NUR KHAIRANI SHAMSUDDIN 28 8.37 8.85 8.22 7.50 7.21 +0.72 51.85 14.81 48.15 82.61 92.86 -34.46 B4 8.50 8.28 7.61 7.59 7.28 +0.02 34.38 37.50 54.84 69.53 81.25 -14.69 G1 8.97 8.93 8.73 8.82 8.77 -0.09 7.41 6.67 16.67 19.35 23.33 -2.68 G2 23 8.75 8.67 8.59 8.69 -0.10 9.09 16.67 13.64 17.90 20.83 -4.26

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: BAHASA INGGERIS
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) G3 SITI NORBAYAH MUSLIM 18 8.89 8.82 8.50 8.79 -0.32 15.79 11.76 43.75 19.74 21.05 +24.01 ERT SITI MASLINDA HAMZAH 23 7.13 7.04 5.61 7.10 7.09 -1.49 69.57 73.91 100 79.35 82.61 +20.65 MPV 23 8.54 8.09 6.70 8.26 8.17 -1.56 20.83 39.13 52.17 58.33 70.83 -6.16 BAHASA INGGERIS 297 7.29 7.31 6.55 6.97 6.86 -0.42 54.28 52.43 66.10 69.53 74.61 -3.43

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGERIS Strategi Umum: 1. Program Lite & Easy - Pelajar menyenaraikan 3 bukti untuk menyokong jawapan. 2. Mastery Learning/MAS - Pelajar menulis ayat-ayat kompaun dan kompleks, mengenalpasti kesalahan dan pembetulan. 3. Program Short & Sassy - Pelajar dilatih menulis dari 10 ayat menjadi 5 perenggan.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5RK Pelajar-pelajar cuai dalam menjawab Bahagian B Kertas 2. Mereka tidak baca dengan teliti dan banyak lakukan kesalahan ejaan yang mudah. Pelajar-pelajar tidak pasti dengan tajuk yang dipilih bagi soalan karangan Bahagian B Kertas 1. Mereka menjawab tidak menepati kehendak soalan Perbanyakkan latihan latih tubi untuk memahirkan pelajar dengan bentuk-bentuk soalan dan jawapan Pelajar dibimbing dengan menulis semula tajuk-tajuk yang dipilih sebagai latih tubi dan juga mencuba tajuk-tajuk lain. 5SS Pelajar-pelajar cuai dalam menjawab bahagian A dan B Kertas 2. Mereka tidak baca dengan teliti dan banyak lakukan kesalahan ejaan yang mudah,. Pelajar-pelajar tidak menepati kehendak soalan apabila menjawab soalan karangan Bahagian B Kertas 1.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B1 Pelajar-pelajar cuai dalam menjawab bahagian A dan B Kertas 2. Mereka tidak baca dengan teliti dan banyak lakukan kesalahan ejaan yang mudah,. Pelajar-pelajar tidak menepati kehendak soalan apabila menjawab soalan karangan Bahagian B Kertas 1. Perbanyakkan latihan latih tubi untuk memahirkan pelajar dengan bentuk-bentuk soalan dan jawapan Pelajar dibimbing dengan menulis semula tajuk-tajuk yang dipilih sebagai latih tubi dan juga mencuba tajuk-tajuk lain. 5B2

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B3 Pelajar-pelajar cuai dalam menjawab bahagian A dan B Kertas 2. Mereka tidak baca dengan teliti dan banyak lakukan kesalahan ejaan yang mudah,. Pelajar-pelajar tidak menepati kehendak soalan apabila menjawab soalan karangan Bahagian B Kertas 1. Segelintir pelajar gagal menjawab soalan Bahagian C Rumusan dengan tepat Perbanyakkan latihan latih tubi untuk memahirkan pelajar dengan bentuk-bentuk soalan dan jawapan Pelajar dibimbing dengan menulis semula tajuk-tajuk yang dipilih sebagai latih tubi dan juga mencuba tajuk-tajuk lain. Mengaplikasikan teknik menjawab Rumusan agar pelajar dapat menguasai cara menulis Rumusan dengan tepat 5B4

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G1 Pelajar tak menguasai isi jawapan untuk soalan no 33 Novel dalam Kertas 2 Kebanyakan pelajar tidak menjawab karangan bahagian A dan B dalam Kertas 1. Waktu PdP akan dibuat latih tubi untuk menjawab soalan no 33 dengan mencuba pelbagai tema permasalahan dalam novel yang dipelajari Membimbing pelajar menulis karangan dengan baik mengikut soalan 5G2

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G3 Pelajar tak menguasai isi jawapan untuk soalan no 33 Novel dalam Kertas 2 Kebanyakan pelajar tidak menjawab karangan bahagian A dan B dalam Kertas 1. Waktu PdP akan dibuat latih tubi untuk menjawab soalan no 33 dengan mencuba pelbagai tema permasalahan dalam novel yang dipelajari Membimbing pelajar menulis karangan dengan baik mengikut soalan 5ERT Pelajar tidak menjawab karangan bahagian B dalam Kertas 1 dengan baik

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5MPV Pelajar melakukan banyak kesalahan dalam Bahagian A kertas 2 iaitu soalan objektif, mereka tidak teliti memilih jawapan. Pelajar tidak menjawab dengan baik bahagian D soalan no 32 Poem dan soalan no 33 Novel dalan Kertas 2 Pelajar tidak menjawab karangan Bahagian B Kertas 1 Latih tubi soalan Section A sehingga mahir Latih tubi dengan soalan yang pelbagai bentuk untuk Poem dan Novel Guru akan terus membimbing pelajar untuk menulis karangan mudah untuk Bahagian B Kertas 1 sehingga pelajar mahir.

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: BAHASA CINA
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) RK LIM SHER LEI 13 2.31 2.46 2.00 1.85 1.69 +0.15 100 - B1 23 4.87 4.13 3.32 4.12 3.87 -0.80 95.65 100 98.91 +1.09 B2 17 5.06 4.47 3.88 4.31 4.06 -0.43 94.12 94.12 98.53 -4.41 B3 19 7.16 5.95 5.95 6.41 6.16 -0.46 78.95 94.74 94.74 - G1 9 9.00 7.56 8.78 8.25 8.00 +0.53 55.56 22.22 75.00 -52.78 G2 10 8.36 8.78 8.50 7.61 7.36 +0.89 18.18 11.11 20.00 79.55 -59.55 G3 8.44 7.78 6.50 7.69 7.44 -1.19 44.44 75.00 86.11 -11.11 BAHASA CINA 6.17 5.38 5.04 4.48 3.92 +0.56 68.93 81.82 80.61 92.23 -11.62

MATA PELAJARAN : BAHASA CINA Strategi Umum: 1. Menambah latihan KBAT dan Bahasa Klasik. Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5RK 1..Segelitir pelajar masih melakukan kecuaian dalam menulis format surat rasmi. 2. Pelajar lemah dalam Prosa Klasik. 1.Memperbanyakan lagi latih tubi Bahagian A kertas 1.. 2.Membaca contoh karangan cemerlang. 3.Memperbanyakkan lagi latih tubi bahagian Prosa Klasik. 4.Memperbanyakkan lagi latihan kertas 1 dan 2. 5B1 1.Segelitir pelajar masih melakukan kecuaian dalam menulis format surat rasmi. 2.Karangan segelitir pelajar tidak menepati kehendak soalan. 3.Segelitir pelajar lemah dalam bahagian rumusan. 4.Pelajar lemah dalam Prosa Klasik. 1.Memperbanyakkan lagi latih tubi Bahagian kertas 1. 3.Memperbanyakkan lagi latih tubi bahagian rumusan. 4..Memperbanyakkan lagi latih tubi bahagian Prosa Klasik.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B2 1.Segelitir pelajar masih melakukan kecuaian dalam menulis format surat rasmi. 2.Karangan segelitir pelajar tidak menepati kehendak soalan. 3.Segelitir pelajar lemah dalam bahagian rumusan. 4.Pelajar lemah dalam Prosa Klasik. 1.Memperbanyakkan lagi latih tubi Bahagian kertas 1. 2.Membaca contoh karangan cemerlang. 3.Memperbanyakkan lagi latih tubi bahagian rumusan. 4..Memperbanyakkan lagi latih tubi bahagian Prosa Klasik. 5B3 1.Memperbanyakan lagi latih tubi Bahagian kertas 1. 5.Pelajar tidak bersedia menghafal Mingju. 1.Memperbanyakkan lagi latih tubi Bahagian A kertas 1. 2.Memperbanyakkan latih tubi karangan jenis becerita. 5 Mengadakan kuiz Mingju sebelum kelas dimulakan. 5G1 1.Segelitir pelajar tidak bersedia tidak hafal format surat rasmi. 2.Pelajar tidak dapat mengembang isi karangan dengan baik kerana kosa kata terhad. 3.Pelajar lemah dalam bahagian rumusan. 4.Pelajar lemah dalam bahagian Pemahaman Moden. 5.Pelajar lemah dalam Prosa Klasik. 6.Pelajar tidak bersedia menghafal Mingju. 2.Memperbanyakkan latih tubi karangan jenis fakta. 4.Mengadakan teknik menjawab bahagian Pemahaman Moden. 5..Memperbanyakkan lagi latih tubi bahagian Prosa Klasik. 6.Mengadakan kuiz Mingju sebelum kelas dimulakan.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G2 1.Segelitir pelajar tidak bersedia tidak hafal format surat rasmi. 2.Pelajar tidak dapat mengembang isi karangan dengan baik kerana kosa kata terhad. 3.Pelajar lemah dalam bahagian rumusan. 4.Pelajar lemah dalam bahagian Pemahaman Moden. 5.Pelajar lemah dalam Prosa Klasik. 6.Pelajar tidak bersedia menghafal Mingju. 1.Memperbanyakkan lagi latih tubi Bahagian A kertas 1. 2.Memperbanyakkan latih tubi karangan jenis fakta. 3.Memperbanyakkan lagi latih tubi bahagian rumusan. 4.Mengadakan teknik menjawab bahagian Pemahaman Moden. 5..Memperbanyakkan lagi latih tubi bahagian Prosa Klasik. 6.Mengadakan kuiz Mingju sebelum kelas dimulakan. 5G3

T. SUGUNA A/P THANGAVELU
Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: BAHASA TAMIL KELAS NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) B2 T. SUGUNA A/P THANGAVELU 3 5.00 6.67 3.00 2.33 +2.00 100 - B4 2 4.00 4.50 3.50 3.25 +0.25 G1 1 8.00 7.00 6.00 5.75 G3 +0.50 BAHASA TAMIL 7 5.14 5.86 4.57 3.54 +1.03 100

MATA PELAJARAN : BAHASA TAMIL Strategi Umum: 1. Menyediakan modul penulisan karangan. 2. Menyedikan modul tatabahasa berdasarkan soalan-soalan tahun lepas. Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B2 MURID LEMAH DALAM BAHAGIAN PENULISAN. MELATIHTUBI MENULIS KARANGAN BERDASARKAN MODUL PENULISAN. 5B4 5G1 5G3

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: PENDIDIKAN ISLAM
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) RK MD RIFAIE B MD FAUDZI 10 1.60 2.22 1.15 1.00 +0.45 100 - SS SH KHUZAIMAH SY ALI 30 2.50 3.03 2.63 2.33 2.27 +0.30 100 - B1 9 4.33 5.11 4.56 3.42 3.11 +1.14 88.89 B2 9 3.67 4.56 4.22 2.92 2.67 +1.30 B3 8 7.00 8.00 6.43 5.69 5.25 +0.74 62.50 37.50 71.43 90.63 -19.20 B4 28 6.18 6.00 5.39 4.87 4.43 +0.52 78.57 89.29 89.29 94.64 -5.35 G1 16 5.44 7.75 7.00 7.36 -0.36 56.25 50.00 60.00 89.06 -29.06 G2 12 8.40 8.42 8.23 8.17 -0.23 30.00 8.33 20.00 32.50 33.33 -12.50

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: PENDIDIKAN ISLAM
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) G3 SH KHUZAIMAH SY ALI 8 8.29 8.86 8.33 8.36 8.38 -0.03 28.57 14.29 33.33 54.02 62.50 -20.69 ERT 23 4.83 4.74 5.22 4.64 4.57 +0.58 91.30 95.65 91.30 97.83 100 -6.53 MPV MD RIFAIE B MD FAUDZI 6.87 7.70 6.22 5.38 4.88 +0.84 69.57 52.17 78.26 92.39 -14.13 PENDIDIKAN ISLAM 176 5.34 5.76 5.11 5.18 5.12 -0.07 74.32 73.56 82.35 85.22 88.85 -2.87

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN ISLAM Strategi Umum: 1. Latih tubi soalan objektif, struktur ( bab aqidah, ibadat dan sirah) 2. Latih tubi jawi, ayat hafazan 3. Pelbagaikan kaedah KBAT 4. Bengkel Skor A untuk murid sasaran cemerlang 5. Klinik SPM (Bengkel Teknik Menjawab Kertas 2) 6. Smart P.I ( Tajuk tudingan TINGKATAN 4 DAN 5)

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5RK Kertas 1 lemah bahagian soalan fakta Sirah dan Aqidah Kertas 2 kurang menguasai tajwid (hukum mad) perbanyakkan latih tubi soalan fakta menghafal fakta 5SS kurang menguasai soalan objektif dan struktur,perkara membatalkan iman, dosa besar ayat kefahaman, ayat hafazan, kurang menguasai KBAT latih tubi topikal (objektif, struktur) fokus latih tubi topikal perkara yang membatalkan iman, dosa-dosa besar latih tubi ayat kefahaman, hafazan dan tajwid ( hukum2 mad) Teknik mudah menguasai KBAT

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B1 Kertas 1 lemah bahagian soalan fakta Sirah dan Aqidah kurang mengusai KBAT Kertas 2 kurang menguasai tajwid (hukum mad) lemah terjemahan jawi perbanyakkan latih tubi soalan fakta menghafal fakta latihan perkataan senang ditulis dalam jawi 5B2

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B3 Kertas 1 lemah bahagian soalan fakta Sirah dan Aqidah kurang mengusai KBAT Kertas 2 kurang menguasai tajwid (hukum mad) lemah terjemahan jawi perbanyakkan latih tubi soalan fakta menghafal fakta latihan perkataan senang ditulis dalam jawi 5B4

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G1 Kertas 1 lemah bahagian soalan fakta Sirah dan Aqidah kurang mengusai KBAT Kertas 2 kurang menguasai tajwid (hukum mad) lemah terjemahan jawi perbanyakkan latih tubi soalan fakta menghafal fakta latihan perkataan senang ditulis dalam jawi 5G2 lemah membaca/menulis jawi latih tubi topikal( perkara membatalkan iman, tamadun, tokoh taknik mudah kuasai KBAT teknik hafaz perkataan mudah jawi teknik skor tajwid

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G3 Kertas 1 lemah bahagian soalan fakta Sirah dan Aqidah kurang mengusai KBAT Kertas 2 kurang menguasai tajwid (hukum mad) lemah membaca/menulis jawi latih tubi topikal( perkara membatalkan iman, tamadun, tokoh taknik mudah kuasai KBAT teknik hafaz perkataan mudah jawi teknik skor tajwid 5MPV lemah terjemahan jawi perbanyakkan latih tubi soalan fakta menghafal fakta latihan perkataan senang ditulis dalam jawi

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5ERT Kertas 1 20 murid kurang menguasai soalan objektif dan struktur,perkara membatalkan iman, ibadat( sembelihan, korban, akikah) Kertas 2 ayat kefahaman, ayat hafazan, kurang menguasai tajwid (hukum mad) kurang menguasai KBAT latih tubi topikal (objektif, struktur) fokus latih tubi topikal perkara yang membatalkan iman, sembelihan, korban, akikah latih tubi ayat kefahaman, hafazan dan tajwid ( hukum2 mad) teknik mudah menguasai KBAT

ASHIKIN BINTI YUSOFF & MOHD ABDUL SANI AZIZ
Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: PENDIDIKAN MORAL KELAS NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) RK MOHD ABDUL SANI AZIZ 18 7.00 6.82 1.94 6.67 6.56 -4.73 94.44 100 98.61 +1.39 B1 ASHIKIN BINTI YUSOFF & MOHD ABDUL SANI AZIZ 23 3.70 6.48 5.17 3.30 3.17 +1.87 91.30 73.91 82.61 97.83 -15.22 B2 21 3.95 8.76 5.81 3.74 3.67 +2.07 90.48 14.29 80.95 -9.53 B3 19 7.10 7.74 7.21 6.95 6.90 +0.26 45.00 57.89 63.16 52.50 55.00 +10.66 B4 ASHIKIN BINTI YUSOFF 4 6.50 6.25 5.75 6.31 -0.56 50.00 75.00 75.00 +25.00 G1 14 8.91 8.85 8.86 8.82 8.79 +0.04 9.09 7.69 7.14 12.99 -5.85 G2 11 9.00 9.00 - 0.00 0.00 G3 11 8.70 8.30 8.66 8.64 -0.36 10.00 30.00 9.32 +20.68

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: PENDIDIKAN MORAL
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) PENDIDIKAN MORAL 121 6.37 7.83 6.18 6.08 5.98 +0.10 58.33 44.44 60.83 65.65 68.09 -4.82

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN MORAL Strategi Umum: 1. PdP berorientasikan soal jawab / perdebatan untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid 2. Menggunakan kemudahan ICT dalam PdP. 3. Bimbingan dipanjangkan ke luar waktu PdP melalui jaringan sosial. 4. Meminimumkan kerja-kerja menyalin di dalam kelas untuk memanjang proses PdP 5. Membimbing murid membina ayat jawapan yang pendek dan menggunakan perbendaharaan kata harian 6. Menyediakan jawapan umum dan melatih murid menggunakannya dengan mengesan kata kunci tertentu dalam soalan

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5RK 1. Kurang berkemampuan berfikir untuk menghasilkan jawapan yang logik untuk soalan KBAT 2. Pengaruh struktur Bahasa Cina dalam ayat jawapan menjejaskan maknanya 3. Pengetahuan am yang rendah dalam isu-isu semasa 1. Mengoptimum masa p&p untuk perbincangan bagi meningkatkan daya hujah. 2. Menjalankan program 1 artikel 1 minggu untuk meningkatkan penguasaan Bahasa Melayu 3. Membanyakkan latihan yang berasaskan isu-isu semasa. 5B1 a.Murid-murid ada yang tidak memahami kehendak soalan.Ada yang tidak menghafal nilai dan maksudnya b.Masalah penguasaan Bahasa Melayu. c.Kurang pengetahuan isu-isu semasa yang ada kaitan dengan soalan d. Kurang mahir menulis jawapan bagi esei a.Murid-murid akan didedahkan cara-cara menjwb soalan dan memahaminya melalui latihan menjawab soalan b.Teknik menjawab soalan secara berterusan yakni bengkel menjawab soalan c.Bimbingan dan motivasi diri murid.Menghafal nilai-nilai moral dan banyak membaca.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B2 a.Murid-murid ada yang tidak memahami kehendak soalan.Ada yang tidak menghafal nilai dan maksudnya b.Masalah penguasaan Bahasa Melayu. c.Kurang pengetahuan isu-isu semasa yang ada kaitan dengan soalan d.Ada murid tidak menjawab semua soalan.Lemah menjawab soalan esei a.Murid-murid akan didedahkan cara-cara menjwb soalan dan memahaminya melalui latihan menjawab soalan b.Teknik menjawab soalan secara berterusan yakni bengkel menjawab soalan c.Bimbingan dan motivasi diri murid.Menghafal nilai-nilai moral d.Mendorong murid banyak membaca rencana,artikel, akhbar dan majalh yang sesuai

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B3 a.Murid-murid ada yang tidak memahami kehendak soalan.Ada yang tidak menghafal nilai dan maksudnya b.Masalah penguasaan Bahasa Melayu. c.Kurang pengetahuan isu-isu semasa yang ada kaitan dengan soalan d.Ada murid tidak menjawab semua soalan a.Murid-murid akan didedahkan cara-cara menjwb soalan dan memahaminya melalui latihan menjawab soalan b.Teknik menjawab soalan secara berterusan yakni bengkel menjawab soalan c.Bimbingan dan motivasi diri murid.Menghafal nilai-nilai moral 5B4 d.Kadang-kadang murid sering tidak hadir ke sekolah c.Bimbingan dan motivasi diri murid.Menghafal nilai-nilai moral dan minat hadir ke sekolah

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G1 a.Lemah dlm memahami kehendak soalan dan membina ayat jawapan b.Masalah penguasaan Bahasa Melayu c.Sering tidak hadir ke sekolah a.Melatih murid menjawab soalan dgn ayat-ayat yg pendek b.Membantu murid mengesan kata kunci dlm membina ayat dan jawapan. 5G2 5G3

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: GEOGRAFI
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) B1 MD RUJHAN BIN SAIM 9 5.56 6.00 3.67 4.64 4.33 -0.97 66.67 77.78 100 91.67 +8.33 B2 9 5.78 7.56 4.67 4.53 4.11 +0.14 88.89 100 97.22 +2.78 GEOGRAFI 18 6.43 6.78 4.17 4.69 -0.52 76.19 72.22 94.05 +5.95

MATA PELAJARAN : GEOGRAFI Strategi Umum: 1. Latihan akan diberi lebih banyak, lebih kerap, lebih sistematik dan disemak, diperiksa lebih teliti, lebih menepati peraturan pemarkahan SPM. 2. Guru akan menjadikan suasana kelas lebih berdisiplin, lebih seronok dan lebih kondusif ke arah pembelajaran cemerlang dan pembentukan minda super.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B1 Kelemahan dalam menulis jawapan yang lengkap, dengan fakta, huraian dan contoh, terutama bagi soalan esei. Jawapan tidak kreatif. Tidak matang, tidak dapat menunjukkan kefahaman yang mendalam tentang sesuatu topik geografi. i. menggalakkan membaca bahan bahan yang berkaitan yang boleh membantu. ii. mengulang kembali panduan teknik menjawab soalan. 5B2 Kertas 1 masih lemah terutama bahagian Geografi Fizikal. kertas 2 kurang mahir menjawab yang tepat . Jawapan bersifat umum, tidak menjelas secara jelas. Perlu bimbingan contoh contoh jawapan yang baik, dan contoh contoh jawapan yang kurang baik, supaya menjadi pengajaran.

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: PENDIDIKAN SENI VISUAL
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) SS HASANAH BT HJ NOOR 4 4.00 3.00 2.00 1.94 1.25 +0.06 100 - B1 AZIZAH BT OSMAN 28 5.79 4.25 3.79 4.31 3.82 -0.52 96.43 100 99.11 +0.89 B2 AZIZAH BT OSMAN 29 6.00 4.79 3.59 4.52 4.03 -0.93 - B3 18 7.56 6.83 4.17 6.06 5.56 -1.89 94.44 77.78 98.61 +1.39 B4 32 6.90 5.03 3.44 4.98 4.34 -1.54 96.55 99.14 +0.86 G1 16 6.21 5.81 3.81 4.65 4.13 -0.84 93.75 ERT 23 4.55 3.65 3.52 3.32 2.91 +0.20 MPV 23 5.65 3.43 3.73 3.09 -0.30 95.65

PENDIDIKAN SENI VISUAL
Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: PENDIDIKAN SENI VISUAL KELAS NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) PENDIDIKAN SENI VISUAL 173 6.24 5.02 3.61 4.28 3.62 -0.67 84.16 96.53 100 96.04 100 +3.96

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN SENI VISUAL Strategi Umum: 1. Latih tubi terancang 2. Berus emas (latihan mewarna) 3. Bengkel kemahiran 4. Lawatan sambil belajar kepusat kraftangan

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5SS 4 orang murid belajar diluar waktu PNP latih tubi dan perbincangan Bengkel kemahiran selepas waktu sekolah 5B1 K1- Dua orang murid mendapat markah rendah 14/50 dan 16/50 Kurang pengetahuan memahami soalan teori. kurang membaca K2 Kurang membuat kajian tentang soalan yang diberi sebelum peperiksaan. Kurang kemahiran melukis objek dan mewarna. kurang berbakat Latih tubi dan perbincangan berterusan -Program berus emas - latihan mewarna dalam pelbagai media mengikut kemahiran masing-masing.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B2 K1-tiga orang murid mendapat markah rendah 14/50, 18/50 dan 19/50 kurang membaca Kurang pengetahuan memahami soalan teori. K2 Kurang membuat kajian tentang soalan yang diberi sebelum peperiksaan Kurang kemahiran melukis objek dan mewarna. kurang berbakat Latih tubi dan perbincangan berterusan -Program berus emas - latihan mewarna dalam pelbagai media mengikut kemahiran masing-masing.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B3 K1 Kurang memahami soalan Kurang membaca orang murid mendapat markah rendah 20/50 K2 Lemah dalam ruang perspektif latih tubi berterusan Program berus emas - latihan mewarna dalam pelbagai media mengikut kemahiran masing-masing. 5B4 Kurang membaca dan kurang mengingati fakta ruang perspektif dan ton warna Latih tubi berterusan Bengkel kemahiran catan

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G1 K1- seorang murid mendapat markah rendah 19/50 kurang membaca K2 Kurang membuat kajian tentang soalan yang diberi sebelum peperiksaan Latih tubi dan perbincangan berterusan -Program berus emas - latihan mewarna dalam pelbagai media mengikut kemahiran masing-masing.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5ERT K1- seorang murid mendapat markah rendah 19/50 Kurang pengetahuan memahami soalan teori. kurang membaca K2 Kurang membuat kajian tentang soalan yang diberi sebelum peperiksaan. Kurang kemahiran melukis objek dan mewarna. kurang berbakat Latih tubi dan perbincangan berterusan -Program berus emas - latihan mewarna dalam pelbagai media mengikut kemahiran masing-masing.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5MPV K1 Kurang membaca dan kurang mengingati fakta K2 Bentuk dan perspektif ruang Latih tubi berterusan program Berus Emas dan Bengkel kemahiran catan

PENGETAHUAN SAINS SUKAN
Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: PENGETAHUAN SAINS SUKAN KELAS NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) G3 MOHD ALIF BIN YUSOFF 30 5.63 2.80 3.73 4.52 4.15 -0.79 90.00 100 97.50 +2.50 PENGETAHUAN SAINS SUKAN 30 3.73 100

MATA PELAJARAN : PENGETAHUAN SAINS SUKAN Strategi Umum: 1. kelas tambahan berfokus 2. bengkel teknik menjawab soalan sains sukan fokus kepada soalan KBAT 3.memberi lebih banyak latih tubi berfokus 4. mengulangkaji tajuk-tajuk tingkatan 4 5. membuat latihan soalan-soalan sains sukan negeri lain 6.penggunaan modul sains sukan

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5SS segelintir pelajar tidak fokus semasa menjawab soalan pelajar lemah dalam pemahaman tentang konsep dan istilah dalam sains sukan 1.muris mempunyai motivasi yang tinggi untuk cemerlang dalam spm 2.pelajar dapat menjawab soalan KBAT dengan baik 3.membuat soalan percubaan negeri lain untuk melatih murid menjawab soalan dalam pelbagai bentuk serta soalan KBAT

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: MATEMATIK
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) RK TAN WEI XIANG 28 3.61 3.22 3.25 2.06 1.54 +1.19 89.29 88.89 92.86 97.32 100 -4.46 SS NURINDAYU BT TORIMAN 30 7.63 5.90 5.57 4.83 3.90 +0.74 53.30 66.67 90.00 88.33 +1.67 B1 ONG LAY YING 32 5.81 5.23 4.56 3.56 2.81 +1.00 65.63 83.87 90.63 91.41 -0.78 B2 ISMAIL BIN JAFFAR 6.72 6.03 6.17 4.58 3.87 +1.59 53.33 73.33 56.67 -31.66 B3 NORLINA BINTI PUNGUT 27 7.33 7.46 7.26 6.12 5.71 +1.14 33.33 30.77 29.63 64.58 75.00 -34.95 B4 MOHD ISMAIL BIN AMIN 32 8.88 8.63 8.48 7.78 7.41 +0.70 3.13 15.63 25.81 54.69 71.88 -28.88 G1 9.00 8.66 8.87 7.88 7.50 +0.99 17.24 13.33 32.50 43.33 -19.17 G2 23 8.96 8.71 8.70 8.18 7.92 +0.52 4.17 4.76 4.35 38.54 50.00 -34.19

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: MATEMATIK
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) G3 ISMAIL BIN JAFFAR 18 8.78 8.59 8.57 8.28 8.11 +0.29 5.56 11.76 14.29 32.97 42.11 -18.68 ERT MOHD ISMAIL BIN AMIN 23 8.39 7.51 7.09 +0.88 8.70 21.74 17.39 70.65 91.30 -53.26 MPV HA FIZAH BT ABD WAHID 8.67 8.39 6.42 5.67 +1.97 29.17 34.78 34.78 72.92 87.50 -38.14 MATEMATIK 296 7.54 7.08 6.94 6.57 6.25 +0.37 32.57 43.60 46.05 62.00 71.81 -15.95

MATA PELAJARAN : MATEMATIK Strategi Umum: 1. Latih tubi terancang 2. Penggunaan Modul Matematik 3. Murid akan terus difokuskan kepada mencapai skor untuk Kertas 1 : 25/40 Kertas 2 (A) : 30/52 dan Kertas 2(B) : 40/48 4. Murid akan di latih untuk menjawab mengikut langkah kerja yang betul 5. Murid akan sentiasa diberi soalan format SPM dalam semua topik yang diajar 6. Murid diberi soalan kbat aras sederhana - belajar mentafsir maklumat

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5RK S1 murid tidak menyenaraikan unsur-unsur S2 kesilapan semasa mengembangkan persamaan S3 murid tidak mahir menggunakan kaedah matriks untuk menyelesaikan persamaan serentak S4 murid tidak dapat menggunakan trigo dengan tepat S5 murid mencari isipadu separuh kon dengan formula isipadu kon S6 soalan KBAT, murid kurang mencuba dan tidak dapat kaitkan dengan satah Cartesan S7 Murid tidak dapat menjawab soalan deduksi dengan tepat kerana kecuaian S8 Murid kehilangan markah kerana tidak menyenaraikan kejadian S9 Murid cuai kerana tidak tengok sudut soalan dengan betul -murid dibahagikan kepada 7 kumpulan -membuat soalan percubaan negeri lain untuk melatih murid menjawab soalan dalam pelbagai bentuk serta soalan KBAT -semua murid diberi set soalan latihan yang sama - murid lemah dikehendaki melengkapkan 45% soalan mudah -murid sederhana dikehendaki melengkapkan 70% soalan mudah dan sederhana - murid cemerlang perlu melengkapkan 100% soalan serta bertanggungjawab sebagai mentor dalam setiap kumpulan bagi membimbing kawan-kawan yang lain

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5RK (sambungan) S10 Murid tidak tahu syarat tiada matriks songsang serta murid tidak mahir menggunakan kaedah matriks untuk menyelesaikan persamaan serentak S11 Murid hanya mengambil kira jarak pergi sebagai jumlah jarak keseluruhan S12 Murid cuai dalam memplot titik serta mencari persamaan garis penyesuaian S13 Murid salah menggunakan formula untuk pencarian luas objek dan imej S14 Murid tidak pasti tempat meletakkan titik tengah dalam histogram S15 Murid lemah dalam bahagian (b) kerana gambarajah melibatkan separa silinder S16 hanya beberapa murid yang cuba menjawab tetapi hasilnya kurang memuaskan -murid dibahagikan kepada 7 kumpulan -membuat soalan percubaan negeri lain untuk melatih murid menjawab soalan dalam pelbagai bentuk serta soalan KBAT -semua murid diberi set soalan latihan yang sama - murid lemah dikehendaki melengkapkan 45% soalan mudah -murid sederhana dikehendaki melengkapkan 70% soalan mudah dan sederhana - murid cemerlang perlu melengkapkan 100% soalan serta bertanggungjawab sebagai mentor dalam setiap kumpulan bagi membimbing kawan-kawan yang lain

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5SS 1. muridmurid tidak menyenaraikan unsur-unsur bagi set semesta sebagai asas 2. murid memfaktor dalam bentuk perpuluhan/ pecahan. 3. murid tidak mahir menggunakan kaedah matriks untuk menyelesaikan persamaan serentak 4. murid tidak dapat mengenalpasti/ menamakansudut terlibat. 5. murid mencari isipadu separuh kon dengan formula isipadu kon 6. murid tidak memahami/ menganalisa kehendak soalan (kbat) 7.semua murid agak cuai menjawab penakulan matematik (tiada markah penuh) 8. murid tidak mengira kebarangkalian 9. murid keliru dengan perimeter kawasan berumput dan mengira perimerter seluruh rajah. murid baik A+, A, A- B+,B (9 orang) -latihan pengkayaan /latih tubi/ /KBAT/Aras tinggi /percubaan negeri-negeri lain bagi kertas 1 dan 2 (2 kumpulan) murid sederhana C+,C, D, E (18 orang) - latihan latih tubi/KBAT/percubaan negeri-negeri lain untuk kertas 2 bahagian A dan B (3 kumpulan) murid lemah (3 orang) - latihan secara latih tubi berfokus/KBAT bagi topik terpilih untuk kertas 2 bahagian A dan B (1kumpulan)

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5SS (sambungan) 10. murid tidak memahami istilah “tiada songsangan” dan menulis songsangan bagi soalan a. dan tidak menguasai matrik. 11. murid tidak menentukn jumlah jarak dengan betul untuk mencari nilai purata halaju. 12. murid cuai dalam memplot titik serta mencari persamaan garis penyesuaian 13. murid tidak dapat menamakan gabungan penjelmaan dan menghurai dengan betul 14. murid cuai melakukan pengiraan min dan memberikan satu maklumat yang diminta 15 murid lemah soalan dongakan sisi dan menentukan garisan putus-putus 16 tiada murid yang menjawab solan ini murid baik A+, A, A- B+,B (9 orang) -latihan pengkayaan /latih tubi/ /KBAT/Aras tinggi /percubaan negeri-negeri lain bagi kertas 1 dan 2 (2 kumpulan) murid sederhana C+,C, D, E (18 orang) - latihan latih tubi/KBAT/percubaan negeri-negeri lain untuk kertas 2 bahagian A dan B (3 kumpulan) murid lemah (3 orang) - latihan secara latih tubi berfokus/KBAT bagi topik terpilih untuk kertas 2 bahagian A dan B (1kumpulan)

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B1 soalan 1 a) murid tidak menyenaraikan unsur bagi pelengkap A dan B. Soalan 2 kesilapan semasa pendaraban semasa menjadi bentuk am persamaan kuadratik Soalan 3 tidak menyenaraikan nilai bagi p dan q sekiraanya menggunakan kaedah matrik menyebabkan kurang satu markah. Soalan 4 murid tidak peka dalam penggunaan tan, kos, sin. Soalan 5 majoriti murid lupa kon itu ialah separuh kon maka lupa darab separuh. Soalan 6 i dalam bentuk KBAT gambarrajah, murid tak dapat menentukan koordinat dengan tepat. soalan 7 murid cuai dalam deduksi nombor sempurna -murid dibahagikan kepada 3 kumpulan mengikut tahap kelemahan, sederhana dan baik. i)Kumpulan lemah (6 murid) fokus kepada soalan matrik, kuadratik, penaakulan matematik, statistik, graf fungsi dan pelan dan donggakan. ii) kumpulan sederhana 17 murid-bahagikan 3 kumpulan kecil diberi tugasan seperti kumpulan lemah bertambah topik isipadu, bulatan, kecerunan dan luas di bawah graf dan kebarangkalian untuk menaikan gred iii) kumpulan 9 murid fokus soalan percubaan negeri lain serta fokus kertas 1. -membuat soalan percubaan negeri lain untuk melatih murid menjawab soalan dalam pelbagai bentuk serta soalan KBAT

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B1 (sambungan) soalan 8 murid masih kurang menguasai konsep atau dalam kebarangkalian soalan 9 murid silap meletakkan rumus lilitan dan luas soalan 10 murid lupa tiada matrik songsang adalah sama dengan 0 Soalan 11 murid cuai hanya mengambil kira jarak pergi tak ambil jarak balik soalan 12 murid silap dan cuai semasa jawab bahagian d soalan 13, 18 murid tidak dapat menguasai konsep penjelmaan soalan 16 hanya seorang murid jawab soalan ini yang lain kosongkan

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B2 S1. Murid tidak menyenaraikan unsur bagi set pelengkap, set A dan set B. S2. Murid gagal mendarab dengan betul semasa membentuk persamaan kuadratik. S3. Murid tidak mahir menyelesaikan dengan menggunakan kaedah matrik. S4. Murid tidak dapat menguasai konsep sin, kos dan tan dengan baik. S5. Ada murid yang tidak dapat mencari isipadu Kon dengan betul dan gagal menyelesaikan soalan dengan betul S6. Soalan KBAT- Murid gagal mengenal pasti koordinat x dan y dengan tepat S7. Kebanyakkan murid tidak dapat menyatakan antejadian dan akibat dengan betul dan tidak dapat membuat kesimpulan umum bagi nombor berpola. S8. Murid masih gagal memguasai konsep asas kebarangkalian dengan baik. Murid akan dibahagikan kepada 3 kumpulan mengikut tahap kelemahan, sederhana dan baik. i)Kumpulan lemah akan fokus kepada soalan matrik, kuadratik, penaakulan matematik, statistik, graf fungsi dan pelan dan donggakan. ii) kumpulan sederhana juga akan di bahagikan kepada 3 kumpulan kecil diberi tugasan seperti kumpulan lemah bertambah topik isipadu, bulatan, kecerunan dan luas di bawah graf dan kebarangkalian untuk menaikan gred iii) Kumpulan Cemerlang pula, murid akan fokus kepada soalan percubaan negeri lain -membuat soalan percubaan negeri lain untuk melatih murid menjawab soalan dalam pelbagai bentuk serta soalan KBAT

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B2 S9. Murid silap menulis sudut bagi rumus lilitan dan luas. S10. Ramai murid yang lupa jika tiada matrik songsang maka nilai penentu adalah 0 S11. Ramai yang silap pada bahagian (d) kerana hanya mengambil kira jumlah jarak untuk pergi sahaja S12. Murid gagal melukis garis lurus dengan betul pada bahagian d. S13. Ramai murid tidak dapat menguasai konsep penjelmaan dengan baik S14. Murid cuai dalam menentukan titik tengah dan pengiraan min. 15) Murid lemah untuk membayangkan bentuk pepejal pada bahagian (b) kerana gambarajah melibatkan separa silinder S16. Tiada murid yang menjawab soalan 16.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B3 Murid tidak menyenaraikan unsur bagi setiap set seterusnya tidak melengkapkan Venn Diagram Murid lemah dalam membentuk persamaan kuadratik. Murid tidak mahir membuat penyelesaian menggunakan kaedah matrik. Murid tidak mahir mengaplikasikan sin, kos dan tan dalam penyelesaian. Murid tidak tahu maksud ‘isipadu pepejal yang tinggal’ menyebabkan murid tidak melakukan operasi tolak terhadap isipadu dua pepejal geometri. Soalan KBAT- Murid tdak dapat menyatakan koordinat dengan tepat

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B3 7) Murid tidak dapat menyatakan antejadian dan akibat serta tidak dapat membuat kesimpulan umum nombor berpola dengan tepat. 8) Murid kehilangan markah kerana tidak menyenaraikan semua kesudahan yang mungkin bagi suatu peristiwa, tetapi dapat menyatakan kebarangkalian. 9) Murid lemah dalam menggunakan rumus panjang lengkok dan luas sektor 10) Murid tidak tahu syarat bagi matriks yang tidak mempunyai matriks songsang dan tidak mahir membuat penyelesaian menggunakan kaedah matrik. 11) Murid tidak mahir menginterpretasi maklumat daripada graf yang diberi.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B3 12) Murid tidak dapat memplot titik dengan tepat, graf tidak licin dan tidak dapat mencari atau menyatakan nilai x atau nilai y dengan tepat. 13) Murid tidak tahu menyatakan huraian penjelmaaan dan tidak mahir dalam soalan melibatkan luas objek dan luas imej. 14) Murid cuai dalam menentukan titik tengah dan pengiraan min. 15) Murid lemah dalam bahagian (b) kerana gambarajah melibatkan separa silinder

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B4 S1. Murid tidak menyenaraikan unsur bagi set pelengkap, set A dan set B. S2. Murid gagal mendarab dengan betul semasa membentuk persamaan kuadratik. S3. Murid tidak mahir menyelesaikan dengan menggunakan kaedah matrik. S4. Murid tidak dapat menguasai konsep sin, kos dan tan dengan baik. S5. Ada murid yang tidak dapat mencari isipadu Kon dengan betul dan gagal menyelesaikan soalan dengan betul S6. Soalan KBAT- Murid gagal mengenal pasti koordinat x dan y dengan tepat S7. Kebanyakkan murid tidak dapat menyatakan antejadian dan akibat dengan betul dan tidak dapat membuat kesimpulan umum bagi nombor berpola. S8. Murid masih gagal memguasai konsep asas kebarangkalian dengan baik. Murid akan dibahagikan kepada 3 kumpulan mengikut tahap kelemahan, sederhana dan baik. i)Kumpulan lemah akan fokus kepada soalan matrik, kuadratik, penaakulan matematik, statistik, graf fungsi dan pelan dan dongakan. ii) kumpulan sederhana juga akan di bahagikan kepada 3 kumpulan kecil diberi tugasan seperti kumpulan lemah bertambah topik isipadu, bulatan, kecerunan dan luas di bawah graf dan kebarangkalian untuk menaikan gred iii) Kumpulan Cemerlang pula, murid akan fokus kepada soalan percubaan negeri lain -membuat soalan percubaan negeri lain untuk melatih murid menjawab soalan dalam pelbagai bentuk serta soalan KBAT

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B4 S9. Murid silap menulis sudut bagi rumus lilitan dan luas. S10. Ramai murid yang lupa jika tiada matrik songsang maka nilai penentu adalah 0 S11. Ramai yang silap pada bahagian (d) kerana hanya mengambil kira jumlah jarak untuk pergi sahaja S12. Murid gagal melukis garis lurus dengan betul pada bahagian d. S13. Ramai murid tidak dapat menguasai konsep penjelmaan dengan baik S14. Murid cuai dalam menentukan titik tengah dan pengiraan min. S15. Murid lemah untuk membayangkan bentuk pepejal pada bahagian (b) kerana gambarajah melibatkan separa silinder S16. Tiada murid yang menjawab soalan 16.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G1 1. murid tidak menyenaraikan unsur-unsur bagi set semesta sebagai asas 2. murid lemah melakukan kembangan dan memfaktor dalam bentuk perpuluhan/ pecahan. 3. murid tidak mahir menggunakan kaedah matriks untuk menyelesaikan persamaan serentak 4. murid tidak dapat mengenalpasti/ menamakan sudut terlibat. 5. murid mencari isipadu separuh kon dengan formula isipadu kon 6. murid tidak memahami/ menganalisa kehendak soalan (kbat) 7.semua murid agak cuai menjawab penakulan matematik (tiada markah penuh) 8. murid tidak mengira kebarangkalian 9. murid keliru dengan perimeter kawasan berumput dan mengira perimerter seluruh rajah. dan menggunakan formula yang salah murid sederhana E (4 orang) - latihan latih tubi/KBAT/percubaan negeri-negeri lain untuk kertas 2 bahagian A dan B (1kumpulan) murid lemah (26 orang) - latihan secara latih tubi berfokus/KBAT bagi topik terpilih untuk kertas 2 bahagian A dan B (4 kumpulan)

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G1 (sambungan) 10. murid tidak memahami istilah “tiada songsangan” dan menulis songsangan bagi soalan a 11. murid tidak menentukan jumlah jarak dengan betul untuk mencari nilai purata halaju. 12. murid tidak mahir menentukan persamaan dan melukis garis lurus. 13. murid tidak dapat menamakan gabungan penjelmaan dan menghurai dengan betul 14. murid cuai melakukan pengiraan min dan tidak memberikan satu maklumat yang diminta 15 murid lemah soalan dongakan sisi dan menentukan garisan putus-putus 16 tiada murid yang menjawab soalan ini murid sederhana E (4 orang) - latihan latih tubi/KBAT/percubaan negeri-negeri lain untuk kertas 2 bahagian A dan B (1 kumpulan) murid lemah (26 orang) - latihan secara latih tubi berfokus/KBAT bagi topik terpilih untuk kertas 2 bahagian A dan B (4 kumpulan)

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G2 S3 murid tidak mahir menggunakan kaedah matriks untuk menyelesaikan persamaan serentak S7 Murid tidak dapat menjawab soalan deduksi dengan tepat kerana kecuaian S8 Murid kehilangan markah kerana tidak menyenaraikan kejadian S10 Murid tidak tahu syarat tiada matriks songsang serta murid tidak mahir menggunakan kaedah matriks untuk menyelesaikan persamaan serentak S12 Murid cuai dalam memplot titik serta mencari persamaan garis penyesuaian S14 Murid tidak pasti tempat meletakkan titik tengah dalam histogram -Murid dilatih untuk membuat soalan-soalan mudah dalam kertas 1 dan kertas 2 sahaja Kertas 1 -Bentuk Piawai -Asas Nombor -Penjelmaan -Sudut dan satah dalam 3 matra -Sudut dongakan dan sudut tunduk -Matriks Kertas 2 -Penaakulan Matematik -Persamaan Serentak -Graf Fungsi -Statistik

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G3 S1. Murid tidak menyenaraikan unsur-unsur bagi set semesta sebagai asas S2. murid lemah melakukan kembangan dan memfaktor dalam bentuk perpuluhan/ pecahan. S3. murid tidak mahir menggunakan kaedah matriks untuk menyelesaikan persamaan serentak S4. murid tidak dapat mengenalpasti/ menamakan sudut terlibat. S5. murid mencari isipadu separuh kon dengan formula isipadu kon S6. murid tidak memahami/ menganalisa kehendak soalan (kbat) S7.semua murid agak cuai menjawab penakulan matematik (tiada markah penuh) S8. murid tidak mengira kebarangkalian -Murid dilatih untuk membuat soalan-soalan mudah dalam kertas 1 dan kertas 2 sahaja Kertas 1 -Bentuk Piawai -Asas Nombor -Penjelmaan -Sudut dan satah dalam 3 matra -Sudut dongakan dan sudut tunduk -Matriks Kertas 2 -Penaakulan Matematik -Persamaan Serentak -Graf Fungsi -Statistik

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G3 S9. murid keliru dengan perimeter kawasan berumput dan mengira perimerter seluruh rajah. dan menggunakan formula yang salah S10. murid tidak memahami istilah “tiada songsangan” dan menulis songsangan bagi soalan a S11. murid tidak menentukan jumlah jarak dengan betul untuk mencari nilai purata halaju. S12. murid tidak mahir menentukan persamaan dan melukis garis lurus. S13. murid tidak dapat menamakan gabungan penjelmaan dan menghurai dengan betul S14. murid cuai melakukan pengiraan min dan tidak memberikan satu maklumat yang diminta S15 murid lemah soalan dongakan sisi dan menentukan garisan putus-putus S16 tiada murid yang menjawab soalan ini

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5ERT S1. Murid tidak menyenaraikan unsur bagi set pelengkap, set A dan set B. S2. Murid gagal mendarab dengan betul semasa membentuk persamaan kuadratik. S3. Murid tidak mahir menyelesaikan dengan menggunakan kaedah matrik. S4. Murid tidak dapat menguasai konsep sin, kos dan tan dengan baik. S5. Ada murid yang tidak dapat mencari isipadu Kon dengan betul dan gagal menyelesaikan soalan dengan betul S6. Soalan KBAT- Murid gagal mengenal pasti koordinat x dan y dengan tepat S7. Kebanyakkan murid tidak dapat menyatakan antejadian dan akibat dengan betul dan tidak dapat membuat kesimpulan umum bagi nombor berpola. S8. Murid masih gagal memguasai konsep asas kebarangkalian dengan baik. Murid akan dibahagikan kepada 3 kumpulan mengikut tahap kelemahan, sederhana dan baik. i)Kumpulan lemah akan fokus kepada soalan matrik, kuadratik, penaakulan matematik, statistik, graf fungsi dan pelan dan dongakan. ii) kumpulan sederhana juga akan di bahagikan kepada 3 kumpulan kecil diberi tugasan seperti kumpulan lemah bertambah topik isipadu, bulatan, kecerunan dan luas di bawah graf dan kebarangkalian untuk menaikan gred iii) Kumpulan Cemerlang pula, murid akan fokus kepada soalan percubaan negeri lain -membuat soalan percubaan negeri lain untuk melatih murid menjawab soalan dalam pelbagai bentuk serta soalan KBAT

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5ERT S9. Murid silap menulis sudut bagi rumus lilitan dan luas. S10. Ramai murid yang lupa jika tiada matrik songsang maka nilai penentu adalah 0 S11. Ramai yang silap pada bahagian (d) kerana hanya mengambil kira jumlah jarak untuk pergi sahaja S12. Murid gagal melukis garis lurus dengan betul pada bahagian d. S13. Ramai murid tidak dapat menguasai konsep penjelmaan dengan baik S14. Murid cuai dalam menentukan titik tengah dan pengiraan min. S15. Murid lemah untuk membayangkan bentuk pepejal pada bahagian (b) kerana gambarajah melibatkan separa silinder S16. Tiada murid yang menjawab soalan 16.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5MPV kecuaian dalam operasi asas dan tanda +/- tidak boleh menulis persamaan kuadratik / persamaan matriks dengan betul menggunakan nilai sudut sektor yang salah atau nilai jejari yang salah ketika menyelesaikan luas dan perimeter bulatan. titik koordinat yang diplotkan tidak tepat/ tercicir tidak boleh menentukan persamaan garis lurus yang memuaskan persamaan kuadratik tidak boleh menyatakan jenis penjelmaan yang terlibat dalam soalan 13b fokus latih tubi: menulis persamaan kuadratik / persamaan matriks dengan betul memahami soalan, mencari kata kunci, mengeluarkan maklumat dan mengganti nilai dalam rumus dengan betul mencapai sekurang-kurangnya10/40 markah bg Kertas 1, 20/52 markah bagi kertas 2 Bhg A dan 40/48 markah bagi kertas 2 Bhg B dengan latihan berulang dan pelbagai.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus ukuran sisi rajah dalam pelan dan dongakan terlebih/ terkurang cm lukisan pelan dan dongakan tidak lengkap

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: SAINS
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) SS PN HABIBAH BT MOHD EKHSAN 30 6.33 4.43 3.70 3.38 2.39 +0.32 100 - B1 CIK NOOR ZANARRIYAH 32 5.47 4.66 4.75 3.66 3.06 +1.09 93.75 93.75 98.44 -4.69 B2 NAZATULNASREEN BINTI KAMARULZAMAN 7.33 5.67 6.93 4.53 3.59 +2.40 60.00 90.00 66.67 -23.33 B3 27 8.42 8.19 7.89 6.94 6.44 +0.95 26.92 33.33 44.44 70.62 85.19 -26.18 B4 7.97 6.84 6.47 6.54 6.06 -0.07 59.38 74.19 75.00 85.16 -10.16 G1 8.82 8.80 8.73 7.16 6.60 +1.57 17.86 10.00 16.67 69.12 86.21 -52.45 G2 23 8.89 8.81 8.65 7.57 7.13 +1.08 5.56 4.76 5.00 47.82 61.90 -42.82 G3 PN ZARINAH BT WAGIRAN 18 8.95 8.94 8.78 6.52 +1.65 16.67 65.08 -48.41

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: SAINS
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) ERT NAZATULNASREEN BINTI KAMARULZAMAN 23 8.04 6.57 6.48 5.63 4.83 +0.85 39.13 69.57 65.22 84.78 100 -19.56 MPV PN HABIBAH BT MOHD EKHSAN 23 8.67 7.43 7.26 5.92 5.00 +1.34 12.50 73.91 78.13 -4.22 SAINS 268 7.81 6.86 6.79 5.68 4.97 +1.11 44.36 59.25 59.25 81.08 93.32 -21.83

MATA PELAJARAN : SAINS Strategi Umum: 1. Latihtubi berfokus bahagian A dan B kertas 2 2. Latihtubi berfokus soalan objektif Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5SS Penguasaan yang rendah dalam topik kamera lubang jarum, reseptor regang dan kitar nitrogen Sebahagian murid masih kurang mahir menulis inferens Latihtubi berfokus dengan menggunakan modul kecemerlangan dan set soalan percubaan dari negeri-negeri lain Latihtubi menulis inferens 5B1 Murid masih lagi terburu-buru menjawab soalan tanpa membaca arahan, contohnya soalan kertas 2 (soalan 2) menyebabkan ramai kehilangan markah Sebahagian murid masih kurang mahir menulis inferens dan definisi operasi Penekanan terhadap menggariskan ‘keyword’ pada arahan Latihtubi menulis inferens dan definisi operasi

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B2 K1 - sebilangan murid masih dapat 20 markah ke bawah K2 - murid lemah soalan bahagian B dan bahagian C(eksperimen). murid menjawab soalan spm tahun-tahun lepas setiap kali waktu pdp. murid menjawab soalan bahagian A dan esei (bahagian C) khusus bagi soalan pemerhatian, mengenalpasti pembolehubah, hipotesis. 5B3 k1- sebilangan murid masih lagi mendapat 20 markah ke bawah k2- sebilangan besar murid masih lemah pada bahagian B dan bahagian C (eksperimen) Latih tubi menjawab soalan spm tahun-tahun lepas setiap kali waktu pdp k2- latihtubi menjawab soalan bahagian A dan esei (bahagian C) khusus bagi soalan hipotesis, tujuan,mengenal pasti pembolehubah dan radas

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B4 Kesilapan dalam menulis hipotesis dimana masih keliru manipulasi dan bergerakbalas Kurang penguasaan dalam menulis inferens Latihtubi berfokus bagi kertas 2 bahagian A dari set-set soalan percubaan negeri lain menyoal secara sumbangsaran dan pendekatan individu murid yang sangat lemah bagi setiap soalan latihtubi yang dibuat 5G1 Sebahagian masih lemah dalam menulis hipotesis dan definisi secara operasi Murid masih lagi tidak mahir menjawab soalan bahagian A dan bahagian C. Latih tubi berfokus kepada soalan bahagian A kertas 2 dari set soalan percubaan negeri lain dan modul kecemerlangan Murid diberi penekanan menjawab soalan esei (bahagian C) dan bahagian A yang membantu menambah markah murid.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5G2 K1 - murid sangat lemah dalam menjawab soalan teori dan pengiraan. K2 - murid tidak menjawab soalan bahagian B dan bahagian C. murid berbincang soalan spm tahun-tahun lepas setiap kali waktu pdp. murid berbincang soalan esei (bahagian C) dan bahagian A yang membantu menambah markah murid. khusus bagi soalan pemerhatian, mengenalpasti pembolehubah, hipotesis. 5G3 Tidak boleh membuat graf Tidak boleh menjawab bahagian amali Tidak menguasai konsep Tidak menjawab bahagian esei Pemulihan bagi tajuk mudah mengikut format peperiksaan

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5ERT K1 - murid lemah dalam menjawab soalan teori. K2 - murid tidak mahir menjawab soalan bahagian A dan bahagian C. murid menjawab soalan spm tahun-tahun lepas setiap kali waktu pdp. murid menjawab soalan esei (bahagian C) dan bahagian A yang membantu menambah markah murid. 5MPV Sebahagian masih lemah dalam menulis hipotesis dan definisi secara operasi Sukar mengingat fakta bagi menjawab soalan bahagian B kertas 2 Latih tubi berfokus kepada soalan bahagian A kertas 2 dari set soalan percubaan negeri lain Kaedah mengingat diselitkan semasa menjalankan latihtubi berfokus

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: BIOLOGI
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) RK NOOR ZANARRIYAH BINTI MOHAMAD GANI 28 6.18 6.19 4.93 4.02 3.30 +0.91 85.71 92.59 100 96.43 100 +3.57 BIOLOGI 28

MATA PELAJARAN : BIOLOGI Strategi Umum: 1. Memberi lebih banyak latihtubi berfokus secara kritikal 2. Menjawab soalan-soalan tahun lepas dan soalan percubaan dari negeri-negeri lain 3. Menekankan semula teknik menjawab Kertas 3 supaya pelajar tahu bagaimana mahu mendapatkan markah 3 bagi setiap soalan 4. Memberi latihan intervensi bagi topik Tingkatan 4 terutamanya bagi Bab 3,6dan 9 5. Menekankan teknik mengingat kepada para pelajar semasa menjawab soalan kertas 2

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5RK -Murid kurang menguasai bab Pencernaan, Ekosistem Dinamik, Pergerakan Bahan Merentas Membran Plasma, Kacukan Dihibrid dan soalan melibatkan penerangan secara teori -Murid tidak dapat menjawab Kertas 3 bahagian A dengan tepat dan sukar mendapat skor 3 bagi setiap soalan Program Marathon Kimia iaitu menjawab sebanyak mungkin set-set modul kecemerlangan Biologi dan set soalan percubaan dari negeri-negeri lain Latihtubi kertas 3 bahagian A dan latihan soalan amali

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: FIZIK
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) RK NAZATULNASREEN BINTI KAMARULZAMAN 28 5.32 5.15 6.39 4.03 3.60 +2.36 96.43 100 71.43 99.11 -27.68 FIZIK 28

MATA PELAJARAN : FIZIK Strategi Umum: 1. Memberi lebih banyak latihtubi berfokus secara kritikal dengan menggunakan modul fizik 2. Menjawab soalan-soalan tahun lepas dan soalan percubaan dari negeri-negeri lain 3. Mendedahkan pelajar dengan teknik menjawab (Bengkel Fizik Kertas 2 dan Kertas 3) 4. Memberi latihan intervensi bagi topik Tingkatan 4 terutamanya bagi Bab 2,3,4 dan 5

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5RK K1- murid lemah soalan yang melibatkan pengiraan dengan menggunakan rumus fizik yang betul. K2- murid tidak menulis unit kuantiti fizik yang betul pada jawapan akhir dan keliru dengan soalan yang melibatkan kuantiti fizik, hukum, prinsip dan fenomena fizik. K3 - murid tidak dapat markah yang tinggi dalam bahagian pemilihan soalan eksperimen serta murid lemah soalan pengiraan kecerunan dan yang melibatkan rumus fizik. murid membuat latihan topikal bab yang melibatkan banyak pengiraan (bab 2, 3, 4 (tingkatan 4)). murid menjawab kertas 2 topikal khususnya bahagian esei. murid membuat soalan spm tahun-tahun lepas dan khusus bagi soalan nombor 2 sertapilihan eksperimen.

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: KIMIA
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) RK HABIBAH BT MOHD. EKHSAN 28 5.68 5.56 5.04 4.42 4.00 +0.62 89.29 88.89 88.89 97.32 100 -8.43 KIMIA 28

MATA PELAJARAN : KIMIA Strategi Umum: Murid diberikan latihtubi soalan-soalan dari negeri-negeri lain berfokus kepada topik yang kurang penguasaan Strategi Khusus (Klinikal): 1.Teknik menjawab soalan kertas 2 dan kertas 3. 2.Latihtubi soalan dari set-set soalan kertas 2 dan 3 Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5RK -Murid kurang menguasai bab Garam, Elektrolisis, Bahan Kimia untuk pengguna dan soalan melibatkan penerangan secara teori -Murid tidak dapat menjawab Kertas 3 bahagian A dengan tepat dan sukar mendapat skor 3 bagi setiap soalan Program Marathon Kimia iaitu menjawab sebanyak mungkin set-set soalan Kimia percubaan dari negeri-negeri lain Latihtubi kertas 3 bahagian A dan latihan seminggu 3 soalan amali

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: MATEMATIK TAMBAHAN
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) RK TAN WEI XIANG 28 6.07 7.04 6.64 4.49 3.96 +2.15 60.71 33.33 50.00 87.50 96.43 -37.50 MATEMATIK TAMBAHAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIK TAMBAHAN Strategi Umum: 1. Menganalisis pencapaian murid serta mengenalpasti kelemahan mereka. 2. Memberi fokus kepada murid yang lemah supaya meningkatkan peratusan kelulusan.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5RK Kertas 1 S5 Janjang Murid kurang memahami kehendak soalan tersirat S9 Trigonometri kecuaian murid menggunakan formula S17 Pembezaan Murid menggunakan kaedah pembezaan yang kurang tepat S19 Pengamiran Murid cuai dalam pengiraan -murid dibahagikan kepada 7 kumpulan -membuat soalan percubaan negeri lain untuk melatih murid menjawab soalan dalam pelbagai bentuk serta soalan KBAT -semua murid diberi set soalan latihan yang sama - murid lemah dikehendaki melengkapkan 45% soalan mudah -murid sederhana dikehendaki melengkapkan 70% soalan mudah dan sederhana - murid cemerlang perlu melengkapkan 100% soalan serta bertanggungjawab sebagai mentor dalam setiap kumpulan bagi membimbing kawan-kawan yang lain

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5RK Kertas 2 S6 Pembezaan Murid menggunakan kaedah pembezaan S10 Sukatan Membulat Murid tidak dapat mengenalpasti sudut dan jejari sektor dengan tepat S12 Murid kurang mahir menukarkan ayat soalan kepada persamaan matematik -murid dibahagikan kepada 7 kumpulan -membuat soalan percubaan negeri lain untuk melatih murid menjawab soalan dalam pelbagai bentuk serta soalan KBAT -semua murid diberi set soalan latihan yang sama - murid lemah dikehendaki melengkapkan 45% soalan mudah -murid sederhana dikehendaki melengkapkan 70% soalan mudah dan sederhana - murid cemerlang perlu melengkapkan 100% soalan serta bertanggungjawab sebagai mentor dalam setiap kumpulan bagi membimbing kawan-kawan yang lain

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: EKONOMI RUMAH TANGGA
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) ERT LEOW RUN LI 23 2.96 2.48 5.43 2.63 2.52 +2.80 100 95.65 95.65 -4.35 EKONOMI RUMAH TANGGA

MATA PELAJARAN : EKONOMI RUMAH TANGGA Strategi Umum: 1. Bengkel teknik menjawab bagi murid yang kurang mahir menjawab soalan KBAT 2. Kelas tambahan bagi murid yang tiada membuat ulangkaji Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5ERT Murid tidak dapat menjawab dengan baik bagi soalan kertas 2. Memperbanyakkan latihan dan teknik menjawab kertas 2 Menghadiri program kecemerlangan dan teknik menjawab soalan bagi kertas 2 Lebih berfokus kepada murid yang lemah

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: PERDAGANGAN
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) B4 NOOR ISMAIZA ISMAIL 32 7.84 7.69 7.22 7.14 6.91 +0.08 47.37 56.25 71.88 84.50 96.87 -12.62 ERT 23 7.15 6.65 6.57 6.39 6.13 +0.18 51.85 78.26 73.91 84.70 95.65 -10.79 PERDAGANGAN 55 7.63 7.25 6.95 7.11 6.94 -0.16 45.16 65.45 72.73 83.19 95.86 -10.46

MATA PELAJARAN : PERDAGANGAN Strategi Umum: 1. Memberi lebih banyak latih tubi berfokus secara kritikal 2. Menjawab soalan-soalan Kertas 2 tahun lepas dan soalan percubaan dari negeri-negeri lain 3. Mendedahkan murid dengan teknik menjawab supaya murid tahu bagaimana mahu mendapatkan markah di soalan esei ketika menjawab soalan 4. Memberi latihan intervensi bagi topik Tingkatan 4 terutamanya bagi Bab 1,2,3,4

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5B4 K1 - Murid lemah topik berkaitan dokumen perniagaan ( pengiraan ) - Murid cuai ketika membaca kehendak soalan K2 - Murid masih lemah untuk menjawab soalan mengikut peruntukkan markah Lemah topik Perniagaan Dalam Negeri dan Pemilikan Perniagaan Terdapat beberapa orang murid hanya menjawab sebahagian soalan sahaja. Murid diberikan Modul Amanjaya ( Koleksi Soalan Objektif - topik kritikal ) sebagai latihan. Murid membuat latih tubi berfokus Kertas 2 ( soalan esei ) - mengikut potensi individu. Murid sentiasa dibimbing menjawab soalan mengikut peruntukkan markah dan kehendak soalan.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5ERT K1 - Murid cuai ketika membaca kehendak soalan K2 - Murid masih lemah untuk menjawab soalan mengikut peruntukkan markah Lemah topik Perniagaan Dalam Negeri dan Pemilikan Perniagaan Murid diberikan Modul Amanjaya ( Koleksi Soalan Objektif - topik kritikal ) sebagai latihan. Murid membuat latih tubi berfokus Kertas 2 ( soalan esei ) - mengikut potensi individu. Murid sentiasa dibimbing menjawab soalan mengikut peruntukkan markah dan kehendak soalan.

NALIZ EZMA BINTI ABD HAMID
Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: PRINSIP PERAKAUNAN KELAS NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) RK NORHUDA BINTI ISMAIL 12 5.85 7.25 5.75 4.64 4.23 +1.11 76.92 75.00 91.67 94.23 100 -2.56 SS NALIZ EZMA BINTI ABD HAMID 30 7.23 8.17 7.07 5.84 5.37 +1.23 70.00 43.33 76.67 92.50 -15.83 B1 29 6.41 7.38 5.66 4.78 4.24 +0.88 62.07 55.17 79.31 87.93 96.55 -8.62 B2 7.00 8.00 6.93 5.67 5.23 +1.26 30.00 53.33 83.34 96.67 -30.01 PRINSIP PERAKAUNAN 101 6.85 7.78 6.47 5.49 5.04 +0.98 57.14 46.53 72.28 87.64 97.81 -15.36

MATA PELAJARAN : PRINSIP PERAKAUNAN Strategi Umum: 1. Menjawab soalan tahun-tahun sebelumnya dan soalan percubaan dari negeri-negeri lain (Kertas 1 & Kertas 2) 2. Program Lulus Penyata Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5RK Obj dan esei Latihan percubaan negeri lain 5B1

Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5SS Kertas 1 - Murid kurang menguasai teori - Murid cuai dalam pengiraan Kertas 2 - Murid kurang menguasai bahagian teori (Purata : 2 markah) - Murid kurang mampu untuk memahami pelarasan-pelarasan dalam soalan penyata (Purata : 8 markah) - Murid menjawab kurang daripada bilangan 5 soalan (17%) - Murid diberikan latihan percubaan negeri lain dan tahun-tahun sebelumnya (rujukan adalah dibenarkan) - Program Lulus Penyata - Melatih murid menjawab soalan mengikut tempoh masa yang dicadangkan 5B2 - Murid menjawab kurang daripada bilangan 5 soalan (37%)

Pencapaian GPMP dan peratus (%) mata pelajaran mengikut kelas: SENI REKA TANDA
NAMA GURU BIL CALON GPMP % TOV AR2 AR3 OTR3 ETR PERBANDINGAN AR3 & OTR3 (+/-) MPV PN. RIZA BINTI SURIATI 23 5.38 7.17 2.83 2.77 1.90 +0.06 100 82.61 - SENI REKA TANDA

MATA PELAJARAN : SENI REKA TANDA Strategi Umum: 1. Memperbanyakkan teknik menjawab soalan peperiksaan dengan betul. 2. Memperbanyakkan latihan menjawab soalan peperiksaan. 3. Menjalankan program panitia dengan lebih berkesan.

Strategi Khusus (Klinikal): Kelas Kelemahan Strategi Khusus 5MPV Murid kurang menguasai cara menganalisis kehendak soalan. Murid tidak menjawab soalan. Murid mudah lupa langkah kerja bagi sesuatu modul. Latihtubi menganalisis soalan dipertingkat. Latihan secara berkumpulan dan pembentangan secara bergilir antara ahli. Penyediaan I-Note sebagai rujukan murid dan mewajibkan murid untuk membawanya setiap masa.

Peperiksaan percubaan (AR3)

Presentasi serupa

Presentasi berjudul: "Peperiksaan percubaan (AR3)"— Transcript presentasi:

Presentasi serupa

Tentang proyek

Tanggapan

Masuk

Otorisasi melalui jaringan sosial:

Peperiksaan percubaan (AR3)

Presentasi serupa

Presentasi berjudul: "Peperiksaan percubaan (AR3)"— Transcript presentasi:

Presentasi serupa

Tentang proyek

Tanggapan