PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PT

Presentasi berjudul: "PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PT"— Transcript presentasi:

1 PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PT
PROGRAM PEKERTI UIN JAKARTA Selasa, 8 Mei 2018 Dr. Dadang Sukirman, M.Pd UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA Kerjasama UIN JAKARTA 2018

2 DESAIN KURIKULUM CAPAIAN PEMBELAJARAN IMPLEMENTASI KURIKULUM
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) CAPAIAN PEMBELAJARAN SIKAP …. PENGETAHUN ... KETERAPILAN UMUM ....KETERAMPILAN KHUSUS JATI DIRI UNIVERSITAS …. VISI … MISI ...MOTO ... TUJUAN ... STRUKTUR KUIRIKULUM MATA KULIAH STRUKTUR KURIKULUM (MATA KULIAH) STRUKTUR KURIKULUM (MATA KULIAH) STRUKTUR KURIKULUM (MATA KULIAH)) STRUTKR KURIKULUM (MATA KULIAH) STRUKTUR KURIKULUAM (MATA KULIAH) STRUKTUR KURIKULUM (MATA KULIAH) STRUKTUR KURIKULUM (MATA KULIAH)) Kemampuan Kompetensi Dasar (KD) Substansi Pengetahuan Umum IMPLEMENTASI KURIKULUM EVALUASI & PENGENDALIAN KURIKULUM OUT-PUT – OUT-COME - DAMPAK

3 ALASAN PENTINGNYA PENYELARASAN KURIKULUM
PERSPEKTIF GLOBAL 1 response to dinamic society continuous improvement 2 3 development of science and technology focus on customer oriented 4 organizational accountability 5 government policy 6 efisiency and effectivity 7

4 8 1 Standar Kompetensi Lulusan, 2 Standar Isi Pembelajaran 3
STANDAR PT 1 Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi Pembelajaran 2 Standar Proses Pembelajaran 3 Standar Penilaian Pembelajaran, 4 Standar Dosen dan Tenaga Kependidikan 5 Standar Sarana dan Prasarana 6 Standar Pengelolaan Pembelajaran 7 Standar Pembiayaan Pembelajaran 8

5 Komunikasi Pembelajaran & Keterampilan Dasar Mengajar
HUBUNGAN KURIKULUM & PEMBELAJARAN KURIKULUM; Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian,proses, dan penilaian yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan program studi (KPT) IDE Metode-Media-evaluasi IDEAL/ POTENTIAL CURRICULUM HIDDEN CURRICULUM HASIL RENCANA TERTULIS IMPLEMENTASI RPS ACTUAL/REAL CURRICULUM PEMBELAJARAN Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar Komunikasi Pembelajaran & Keterampilan Dasar Mengajar

6 Knowledge of Subject Matter & Currciculum Goals
Teaching as a Profession Knowledge of Subject Matter & Currciculum Goals Knowledge of Learners & their Development in Social Contexts Knowledge of Teaching @ Content plus Content pedagogy @ Teaching Deverse Learners @ Assesment @ Clasroom Management VISION OF PROFESSIONAL PRACTICE Model, Pendekatan Metode, strategi (Linda Darling & John Bransford; 2005

7 TUGAS & FUNGSI UTAMA DOSEN
Dosen adalah pendidik profesional dan ilmuwan, dengan tugas utama mentransformasikan, mengembangkan,dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni melalui pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat PP No. 37 Tahun 2009 Mentransforma sikan Mengembangkan Menyebarluaskan IPTEK Pedidikan Penelitian Pengabdian kepada Masyarakat

8 PEMBELAJARAN di PT SOFT HARD SKILLS SKILLS
Knowledge (ilmu pengetahuan) Skill/ ketrampilan (teknologi) Intrapersonal Interpersonal Ekstrapersonal Spiritual competencies

9 Mitshubishi Research Institute, 2002.
FAKTOR YANG MEMBERI KONTRIBUSI KEBERHASILAN DALAM DUNIA KERJA FINANSIAL 10% KEAHLIAN BIDANGNYA 20% NET WORKING 30% SOFT SKILL 40% Mitshubishi Research Institute, 2002.

10 KEMAMPUAN YG DIPERLUKAN
1 Kemampuan Komunikasi 4.69 2 Kejujuran/Integritas 4.59 3 Kemampuan Bekerja Sama 4.54 4 Kemampuan Interpersonal 4.5 5 Beretika 4.46 6 Motivasi/Inisiatif 4.42 7 Kemampuan Beradaptasi 4.41 8 Daya Analitik 4.36 9 Kemampuan Komputer 4.21 10 Kemampuan Berorganisasi 4.05 11 Berorientasi pada Detail 12 Kepemimpinan 3.97 13 Kepercayaan Diri 3.95 14 Ramah 3.85 15 Sopan 3.82 16 Bijaksana 3.75 17 Indeks Prestasi (>=3.0) 3.68 18 Kreatif 3.59 19 Humoris 3.25 20 Kemampuan Berwirausaha 3.23 KEMAMPUAN YG DIPERLUKAN (Skala 1 – 5) Sumber :Association of Colleges and Employers, USA, 2002 Kesimpulan : Softskill (kemampuan interaksi sosial) yg dibutuhkan bagi kehidupan masa depan

11 JOB TASKS ARE CHANGING ACROSS THE ECONOMY
Source: Levy, F. & Murnane, R. J. (2004). The new division of labor: How computers are creating the next job market. Princeton, NJ: Russell Sage Foundation. (p. 50, Figure 3.5)

12 21ST CENTURY SKILLS WAYS OF THINKING WAYS OF WORKING TOOLS OF WORKING
JATI DIRI UPI WAYS OF THINKING CREATIVITY AND INNOVATION CRITICAL THINKING; PROBLEM SOLVING; DECISION MAKING LEARNING TO LEARN; METACOGNITION WAYS OF WORKING COMMUNICATION COLLABORATION TOOLS OF WORKING INFORMATION LITERACY ICT LITERACY LIVING IN THE WORLD CITIZENSHIP (LOCAL AND GLOBAL) LIFE AND CAREER PERSONAL AND SOCIAL RESPONSIBILITY; CULTURAL AWARENES AND COMPETENCIES (GRIFFIN ET.AL. 2012) NASIONALISME

13 Kecakapan Abad Ke-21 1 2 3 Kualitas Karakter Kompetensi Literasi Dasar
Bagaimana menghadapi lingkungan yang terus berubah. Kompetensi Bagaimana mengatasi tantangan yang kompleks. Literasi Dasar Bagaimana menerapkan keterampilan inti untuk kegiatan sehari-hari. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Iman & taqwa Rasa ingin tahu Inisiatif Gigih Kemampuan beradaptasi Kepemimpinan Kesadaran sosial dan budaya Berpikir kritis/memecahkan masalah Kreativitas Komunikasi Kolaborasi Baca tulis Berhitung Literasi sains Literasi informasi teknologi dan komunikasi Literasi keuangan Literasi budaya dan kewarganegaraan

14 11/8/2018

15 PEMBELAJARAN ABAD 21 (Feter F. Oliva) 20th Century Cllassrooms
21st Century Classrooms Time based Outcome-based Lesson focus on the lower level question Lesson are design to promote higher level thinking (dept of knowledge) Textbook-driven Standar-driven Passive learning Active learning Learners work in isolation-classroom within four walls Learners work collaborativelly with classmates and others around the world-the Global Classrooms Teacher centered; teacher is centered of attention and provider of information Student centered; Teacher is facilitator Fragmented curriculum Integrated and interdisciplinary curriculum Curriculum/school is irrelevant and meaningless to the student Curriculum is connected to student’s interests, experiences, talents, and the real world Print is the primary vehicle of learning and assesment Performance, projects, and multiple forms of media are used for learning and assesment

16 PEMBELAJARAN PT UNTUK MERESPON TUNTUTAN ABAD 21
learning and innovation skills Information, media and technology Life and career skills

17 Peran Dosen sebagai pengembang Kurikulum dan Pembelajaran

18 (Permenristekdikti No.44 / 2015 psl 11)
PEMBELAJARAN DI PT (Permenristekdikti No.44 / 2015 psl 11) INTERAKTIF HOLISTIK/INTEGRATIF EFEKTIF/SAINTIFIK BERPUSAT PD MAHASISWA KONTEKSTUAL/ TEMATIK

19 PEMBELAJARAN MAHASISWA AKTIF

20 PROSEDUR UMUM PEMBELAJARAN
PEMBUKAAN INTI PENUTUP KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR 11/8/2018

21 JENIS-JENIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
MEMBUKA DAN MENUTUP PEMBELAJARAN VARIASI STIMULUS ILUSTRASI DAN CONTOH BERTANYA BALIKAN DAN PENGUATAN PEMBELAJARAN INDIVIADUAL 11/8/2018

22 PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPS BAHAN AJAR MEDIA/PPT INSTRUMEN EVALUASI

23 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
ACUAN UTAMA UNTUK PENGEMBANGAN Standar Isi Pembelajaran Standar Proses Pembelajaran Standar Penilaian Pembelajaran Standar Dosen dan Tenaga Kependidikan Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan Standar Pengelolaan Pembelajaran Standar Pembiayaan Pembelajaran

24

25

26 FUNGSI RPS/PERANGKAT PEMBELAJARAN
Fungsi preventif agar dosen terhindar dari rumusan-rumusan yang menyimpang dari filosofi kurikulum yang berorientasi learning outcomes dalam pengembangan perangkat pembelajaran. Fungsi korektif agar dosen melakukan penyesuian dalam rumusan perangkat pembelajaran dan secara bertahap meninggalkan mindset lama tentang pengembangan perangkat pembelajaran. Fungsi konstruktif agar dosen melek dan mengakomodasi ragam inovasi dalam kurikulum pada tataran praksis dan bagaimana menyusun perangkat pembelajaran yang sejalan dengan orientasi kurikulum pada learning outcomes. RPS & PERANGKAT PEMBELAJARAN Menunjukkan kapasitas,kapabilitas, jatidiri (mindset) seseorang terhadap mata kuliah yg diampunya

27 FUNGSI RPS/PERANGKAT PEMBELAJARAN
Fungsi preventif agar dosen terhindar dari rumusan-rumusan yang menyimpang dari filosofi kurikulum yang berorientasi learning outcomes dalam pengembangan perangkat pembelajaran. Fungsi korektif agar dosen melakukan penyesuian dalam rumusan perangkat pembelajaran dan secara bertahap meninggalkan mindset lama tentang pengembangan perangkat pembelajaran. Fungsi konstruktif agar dosen melek dan mengakomodasi ragam inovasi dalam kurikulum pada tataran praksis dan bagaimana menyusun perangkat pembelajaran yang sejalan dengan orientasi kurikulum pada learning outcomes. RPS & PERANGKAT PEMBELAJARAN Menunjukkan kapasitas,kapabilitas, jatidiri (mindset) seseorang terhadap mata kuliah yg diampunya

28 Prinsip Pengembangan RPS
Relevansi; capaian pembelajaran matakuliah yang diharapkan dicapai oleh mahasiswa hendaknya relevan dengan konteks lingkungan perkembangan mahasiswa, perkembangan masa sekarang dan masa yang akan datangan, dan tuntutan dunia kerja. Koherensi; semua kegiatan dan komponen dalam RPS merupakan satu kesatuan utuh yang berinteraksi dan berinterfungsi secara terpadu dan harmonis dalam rangka mencapai capaian pembelajaran yang diharapkan. Fleksibilitas; RPS harus ajeg tetapi tidak boleh kaku, RPS harus tetap memberikan ruang gerak untuk melakukan penyesuaian terhadap situasi dan kondisi yang tiba-tiba berubah atau sangat diperlukan untuk suatu perubahan. Efektivitas; RPS harus dikembangkan untuk mencapai capaian pembelajaran dengan tepat melalui berbagai strategi/ metode dan penggunaan berbagai sumber belajar secara optimal.

29 KKNI dalam PENGEMBANGAN KURIKULUM /RPS PERGRUAN TINGGI
1 2 3 4 5 7 8 9 6 KKNI Nasional RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN BIDANG ILMU DESKRIPSI KUALIFIKASI KKNI PERGURUAN TINGGI CAPAIAN PEMBELAJARAN PPROGRAM STUDI BAHAN KAJIAN & MATA KULIAH PROGRAM STUDI PROSES & METODA, PENILAIAN 11/8/2018

30 PROSEDUR PENYUSUNAN RPS

31

32 CONRTOH TEMPLATE RPS Komponen RPS
Komponen yang harus dipenuhi dalam penyusunan RPS untuk setiap matakuliah di UPI terdiri atas 8 komponen sebagai berikut. Identitas Matakuliah Deskripsi Matakuliah Capaian Pembelajaran Program Studi (CPPS) Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPM) Deskripsi Rencana Pembelajaran Daftar Rujukan Lampiran-1 (Bahan Ajar) Lampiran-2 (Instrumen Evaluasi). CONRTOH TEMPLATE RPS

33 T E R I M A K A S I H semoga bermanfaat, selamat bekerja dadangsukirman@upi.edu 08122489321