EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA TAKSONOMI MARZANO Kelompok 3 LATHIFAH YULYANISA( ) RADHIATUR RAHMI( ) RIMA ISMALYANTI( ) Dosen Pengampu:

Presentasi berjudul: "EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA TAKSONOMI MARZANO Kelompok 3 LATHIFAH YULYANISA( ) RADHIATUR RAHMI( ) RIMA ISMALYANTI( ) Dosen Pengampu:"— Transcript presentasi:

1 EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA TAKSONOMI MARZANO Kelompok 3 LATHIFAH YULYANISA(18205018) RADHIATUR RAHMI(18205034) RIMA ISMALYANTI(18205066) Dosen Pengampu: Prof. Dr. Ahmad Fauzan, M.Pd, M.sc PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI PADANG 2019

2 Taksonomi baru yang dikembangkan Marzano dibuat dari tiga sistem dan Domain Pengetahuan, yang kesemuanya penting untuk berpikir dan belajar. 3 sistem Sistem diri (Self-system) Sistem Metakognitif Sistem Kognitif Sistem-Diri memutuskan apakah melanjutkan kebiasaan yang dijalankan saat ini atau masuk dalam aktivitas baru Sistem Metakognitif mengatur berbagai tujuan dan menjaga tingkat pencapaian tujuan-tujuan tersebut Sistem Kognitif memproses seluruh informasi yang dibutuhkan, dan Domain Pengetahuan menyediakan isinya. Taksonomi Pengetahuan Menurut Marzano

3 Sistem diri (Self-system) Sistem ini meliputi berbagai sikap, keyakinan dan perasaan yang menentukan motivasi seseorang untuk menyelesaikan tugas. Faktor-faktor yang berkontribusi terhadap sistem diri Kepentingan Keefektifan Emosi Taksonomi Pengetahuan Menurut Marzano

4 Sistem Metakognitif Sistem Metakognitif adalah “pengendalian misi” dari proses berpikir dan mengatur semua system lainnya Sistem Kognitif Komponen Penarikan pengetahuan Pemahaman Analisis Penggunaan pengetahuan Taksonomi Pengetahuan Menurut Marzano

5 Domain Pengetahuan Kategori pengetahuan Informasi Prosedur mental Prosedur fisik Informasi terdiri dari pengorganisasian beragam gagasan, seperti prinsip-prinsip, penyederhanaan, dan rincian, seperti kamus istilah dan fakta-fakta Berbagai prosedur mental dapat mencakup mulai dari beragam proses yang rumit, seperti menulis sebuah kertas kerja yang penuh istilah sampai kepada tugas-tugas yang lebih sederhana seperti taktik, algoritma, dan juga aturan-aturan tunggal. Tingkatan prosedur fisik dalam proses belajar bervariasi tergantung mata pelajaran Taksonomi Pengetahuan Menurut Marzano

6 Berdasarkan 3 sistem yang telah dipaparkan berikut akan ini 6 level yang dikemukakan oleh MArzano SistemLevelDeskripsi kognitif 1. Retrieval (mendapatkan kembali) Proses dari prosedur pengetahuan, mengingat kembali atau melakukan, tetapi tidak memahami. 2. Comprehension (pemahaman) Proses dari urutan atau struktur pengetahuan, sintesis dan gambarannya secara mendasar untuk pemahaman dasar atau awal Taksonomi Pengetahuan Menurut Marzano

7 SistemLevelDeskripsi kognitif3. Analisis (analisis)Proses dari penalaran dan pengujian pengetahuan mengenai persamaan dan perbedaan, hubungan pangkat atas dan pangkat bawah, mendiagnosa kesalahan, atau dari logika yang konsekuen, atau prinsp yang dapat diduga Taksonomi Pengetahuan Menurut Marzano

8 SistemLevelDeskripsi Kognitif4. Utilization (penggunaan atau pemanfaatan) Proses untuk memonitor apa dan bagaimana pengetahuan yang baik bisa dimengerti, pengujian yang secara sadar terhadap proses-proses kognitif yang disebut tadi untuk mendapatkan apakah proses-proses tadi dihilangkan secara tepat atau mempengaruhi tujuan-tujuan yang akan dicapai Taksonomi Pengetahuan Menurut Marzano

9 SistemLevelDeskripsi Metakognitif5. metakognisiProses untuk memonitor apa dan bagaimana pengetahuan yang baik bisa dimengerti, pengujian yang secara sadar terhadap proses-proses kognitif yang disebut tadi untuk mendapatkan apakah proses-proses tadi dihilangkan secara tepat atau mempengaruhi tujuan-tujuan yang akan dicapai Taksonomi Pengetahuan Menurut Marzano

10 SistemLevelDeskripsi Sistem sendiri6. Self (sendiri)Proses mengidentifikasi respon/ rangsangan emosi, melatih persepsi, motivasi, dan manfaatnya mempercayai terhadap pengetahuan awal. Taksonomi Pengetahuan Menurut Marzano

11 Contoh Tingkatan prosesPengetahuan awalContoh Retrieval (perolehan kembali) Informasi Prosedur mental Prosedur psikomotor Siswa mengetahui perkalian dan pembagian secara langsung. Contoh: 8 x 7 =.......... 56 : 8 =......... Siswa mengetahui dasar dari perkalian dan pembagian dengan ingatan yang bagus dan melakukan latihan secara terus-menerus. Siswa dapat menggunakan algoritma perkalian dan pembagian. Contoh: 28 x 48 =....... 72 : 32 =........ Taksonomi Pengetahuan Menurut Marzano

12 Tingkatan prosesPengetahuan awalContoh Comprehension(pemahaman)Comprehension(pemahaman) Informasi Prosedur mental Prosedur psikomotor Siswa mampu menerangkan operasi pembagian yang pembaginya lebih besar dari yang dibagi. Contoh: 3/7 : 5/12 =...... Siswa mengetahui bahwa masalah seperti pembagian pecahan sebaiknya dipahami dengan cara visual atau secara pengertian melalui contoh- contoh untuk menjelaskan antara yang satu dengan yang lainnya. Siswa bisa memecahkan semua pembagian dari masalah pecahan dengan algoritma “membalikkan dan mengalikan” tetapi bisa juga dengan mengilustrasikan masalah secara visual. Contoh Taksonomi Pengetahuan Menurut Marzano

13 Tingkatan prosesPengetahuan awalContoh AnalisisAnalisisInformasi Prosedur mental Prosedur psikomotor Berikan studi kasus kepada siswa untuk mencari solusi terhadap suatu masalah, siswa bisa mendiagnosa apa kesalahan yang mereka buat dan apa koreksi dari kesalahan tersebut. Berikan sebuah studi kasus (seperti di atas), siswa bisa mengidentifikasi jenis pemikiran apa yang menjurus terhadap kesalahan tadi (contoh: prasyarat pengetahuan yang cukup, kesalahan perhitungan, pikiran yang salah) dan apa jenis-jenis strategi kognitif yang bisa membantu. Siswa dapat memperluas strategi problem solving (pemecahan masalah) dari kasus itu dan menuliskannya sebagai intruksi (petunjuk) untuk permulaannya. Contoh Taksonomi Pengetahuan Menurut Marzano

14 Tingkatan prosesPengetahuan awalContoh Utilization (Penggunaan atau pemanfaatan) Informasi Prosedur mental Prosedur psikomotor Siswa dapat memecahkan dengan baik bagaimana masalah- masalah yang lalu kemudian menunjukan aplikasinya dari suatu prinsip atau algoritma ( contoh: menulis sebuah masalah kalimat masalah untuk sebuah ekspresi aljabar) Siswa menindaklanjuti persamaan dan perbedaaan antara masalah- masalah, menanyakan bagaimana informasi baru atau strategi-strategi dapat menolong siswa mendapatkan lebih banyak pengetahuan atau menyelesaikan masalah pada kasus yang lain. Ketika dihadapkan oleh soal cerita, siswa mempertimbangkan kesamaan- kesamaan dengan masalah yang lain dan memperkirakan solusi yang cocok untuk digunakan sebelum mengambil sebuah strategi atau algoritma yang akan digunakan Contoh Taksonomi Pengetahuan Menurut Marzano

15 Tingkatan prosesPengetahuan awalContoh Metacognition (Metakognisi) Informasi Prosedur mental Prosedur psikomotor Siswamengumpulkantujuan-tujuan untuk pencapaian sasaran pada matematika, termasuk pengetahuan atau keahlian yang sudah mereka peroleh ketika mereka membutuhkan bantuan dan bagaimana mereka akan dapat mengalokasikan waktu. Siswa mengenal perbedaan antara penggunaan algoritma matematika dan penggunaan strategi heuristik ( untuk menduga jawabandan menolong mereka mempercayai jawaban mereka dan strategi yang cocok untuk digunakan) untuk memeriksa apakah mereka telah mencapai tujuan mereka. Siswamelakukan perhitungan atau kalkulasi dan menggunakan algoritma tetapi dengan penaksiran mereka sendiri, apakah mereka mengerti dengan apa yang mereka kerjakan dan kenapa demikian? Contoh Taksonomi Pengetahuan Menurut Marzano

16 Tingkatan prosesPengetahuan awalContoh Self-system (system diri) InformasiInformasiSiswa menguji kemampuan mereka pada matematika, mereka belajar dan bagaimana mengfokuskannya pada saat itu dan memilih cara-cara kerja yang berpotensi Contoh Taksonomi Pengetahuan Menurut Marzano

17 PERBEDAAN TAKSONOMI MARZANO, BLOOM DAN CANGELOSI Marzano Secara umum Marzano membagi urutan taksonomi pada ranah kognitif sebagai berikut : Penarikan Kembali : mengingat kembali eksekusi. Pemahaman : sintesa keterwakilan Analisis : kecocokan pengklasifikasian, analisis kesalahan, generalisasi, spesifikasi Pemanfaatan Pengetahuan : pengambilan keputusan, pemecahan masalah, pertanyaan percobaan, penyelidikan

18 Bloom Bloom membagi urutan taksonomi pada ranah kognitif sebagai berikut:  Remembering ( mengingat )  Understanding ( memahami )  Applying ( mengaplikasikan )  Analyzing ( menganalisis )  Synthesis (sintesis)  Evaluasi (mengevaluasi) PERBEDAAN TAKSONOMI MARZANO, BLOOM DAN CANGELOSI

19 Cangelosi Tingkat Pengetahuan  Pengetahuan Sederhana  Pengetahuan Proses PERBEDAAN TAKSONOMI MARZANO, BLOOM DAN CANGELOSI Tingkat Intelektual  Pemahaman Komunikasi  Konseptualisasi  Aplikasi  Melebihi Aplikasi Cangelosi membagi urutan taksonomi pada ranah kognitif sebagai berikut:

20 Taksonomi Bloom dengan Taksonomi SOLO

21 Taksonomi Bloom dengan Taksonomi Marzano

22