MENUJU SEKOLAH/MAD UNGGUL

Presentasi berjudul: "MENUJU SEKOLAH/MAD UNGGUL"— Transcript presentasi:

1 MENUJU SEKOLAH/MAD UNGGUL
Oleh Dr. Ngadimun Hd, M.Pd Majelis Dikdasmen PWM Lampung

2 Taman Kotaku Indah Metro-ku Tercinta

3 IDENTITAS Nama : Ngadimun Hd Lahir : Di Metro, 7 Januari 1950
Pendidikan: SD di Metro, lulus 1963 SMP di Metro, lulus 1966 SPG di Metro, lulus 1969 Sarjana Muda STIP Muh Metro, lulus 1974 S1 Adm Pendidikan Unila, lulus 1983 S2 Penelitian & Ev. Pend. IKIP Yogyakarta, lulus 1997 S3 Penelitian & Ev. Pend. UNJ, lulus 2011 Pekerjaan: Guru SD 1969 – 1977 Guru SGO 1977 – 1991 Dosen FKIP Unila 1991 – 2015 Dosen STKIP Al ITB – s.s.

4 Media Komunikasi kita https://mpdmwilayahlampung.wordpress.com/
Jln. Panglima Polem, Gang Masjid 22 B. Lampung Telpon (0721) HP

5 ? Apa Sekolah Unggul = Sekolah Unggul Sekolah Efektif

6 BERBAGAI DIMENSI EFFECTIVE SCHOOL
(RESEARCH IN SCHOOL IMPROVEMENT, 1983) Dimensi Leadership Iklim & Atmosphere yang kondusif Tujuan jelas, dapat dicapai, relevan Guru berorientasi pengelolaan kelas yang baik Inservice Training yang efektif untuk guru Dimensi Pendukung Konsensus terhadap nilai-nilai dan tujuan Rencana stratejik dan koordinasi Staf kunci yang berkelanjutan Dukungan Dinas Pendidikan dan Pemda Dimensi Efficacy Harapan untuk mencapai prestasi tinggi Reward untuk prestasi & kinerja tinggi Kerjasama dan interaksi dalam kelas Keterlibatan semua staf dalam peningkatan kinerja sekolah Otonomi dalam melaksanakan proses pembelajaran sekolah Guru yang emphaty dan memiliki kemampuan interpersonal dengan siswa Menekankan kepada pekerjaan rumah siswa Akuntabilitas terhadap hasil belajar Interaksi sesama guru yang baik yang efektif untuk guru Dimensi Efisiensi Penggunaan waktu pengajaran yang efektif (Intensitas Interaksi) Lingkungan sekolah dan kelas yang disiplin Evaluasi dan umpan balik secara berkelanjutan Kegiatan kelas terstruktur dengan baik Petunjuk pembelajaran yang baik Penekanan terhadap pengetahuan dan skill yang tinggi Kesempatan untuk belajar secara maksimal

7 Iklim & Atmosphere yang kondusif Tujuan jelas, dapat dicapai, relevan
BERBAGAI DIMENSI EFFECTIVE SCHOOL (RESEARCH IN SCHOOL IMPROVEMENT, 1983) Dimensi Leadership Iklim & Atmosphere yang kondusif Tujuan jelas, dapat dicapai, relevan Guru berorientasi pengelolaan kelas yang baik Inservice Training yang efektif untuk guru Dimensi Pendukung Konsensus terhadap nilai-nilai dan tujuan Rencana stratejik dan koordinasi Staf kunci yang berkelanjutan Dukungan Dinas Pendidikan dan Pemda

8 Penggunaan waktu pengajaran yang efektif (Intensitas Interaksi)
BERBAGAI DIMENSI EFFECTIVE SCHOOL (RESEARCH IN SCHOOL IMPROVEMENT, 1983) Dimensi Efisiensi Penggunaan waktu pengajaran yang efektif (Intensitas Interaksi) Lingkungan sekolah dan kelas yang disiplin Evaluasi dan umpan balik secara berkelanjutan Kegiatan kelas terstruktur dengan baik Petunjuk pembelajaran yang baik Penekanan thd pengetahuan & skill yg tinggi Kesempatan untuk belajar secara maksimal

9 BERBAGAI DIMENSI EFFECTIVE SCHOOL
(RESEARCH IN SCHOOL IMPROVEMENT, 1983) Dimensi Harapan: Harapan untuk mencapai prestasi tinggi Reward untuk prestasi & kinerja tinggi Kerjasama dan interaksi dalam kelas Keterlibatan semua staf dalam peningkatan kinerja sekolah Otonomi dalam melaksanakan proses pembelajaran sekolah

10 BERBAGAI DIMENSI EFFECTIVE SCHOOL
(RESEARCH IN SCHOOL IMPROVEMENT, 1983) Dimensi Harapan: Guru yang emphaty dan memiliki kemampuan interpersonal dengan siswa Menekankan kepada pekerjaan rumah siswa Akuntabilitas terhadap hasil belajar Interaksi sesama guru yang baik yang efektif untuk guru

11 Apa yang Dilakukan Sekolah Unggul?
Fasli Jalal: Sekolah/Madrasah itu Unggul jika, Mampu memberikan layanan optimal kepada seluruh siswa dgn berbagai perbedaan bakat, minat kebutuhan belajar Mampu meningkatkan secara signifikan kapa-bilitas yang dimiliki siswa menjadi aktualisasi diri yang memberikan kebanggaan Mampu membangun karakter kepribadian yang kuat, kokoh, dan mantap pada diri siswa

12 Apa yang Dilakukan Sekolah Unggul?
Fasli Jalal: Sekolah/Madrasah itu Unggul jika, Mampu memberdayakan SDM yang ada secara optimal dan efektif Mampu mengembangkan networking yang luas kepada stakeholder Mampu mewujudkan sekolah sebagai organisasi pembelajar Responsif terhadap perubahan .

13 Strategi dan Arah Menuju Sekolah Unggul
Kondisi Sekolah Saat Ini: Sosok Sekolah Unggul: Dimensi kognitif kearah hafalan Dimensi keterampilan ke arah mekanistik Dimensi nilai sudah tera-baikan Dimensi hubungan (ranah interaktif kurang menda-pat perhatian) Dimensi kognitif: penguasaan pengetahuan & Kompetensi Dimensi keterampilan: kearah life skill, berpikir kreatif, inovatif Dimensi Nilai: sikap thd diri sendiri, orang lain, lingkungan, moral etos kerja Dimensi hubungan yg interaktif, dialogis & terbuka

14 Strategi dan Arah Menuju Sekolah Unggul
Proses pembelajaran diselenggarakan efektif-efisien sehingga terasa hidup, memotivasi, interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan memberikan ruang yang cukup untuk berprakarsa, kreativitas, dan kemandirian peserta didik sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik peserta didik. Dalam proses pembelajaran agar PTK (Pendidik & Tenaga Kepend) memberikan keteladanan Untuk terlaksananya proses pembelajaran yang efektif & efisien setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan, pelaksanaan, penilaian proses pembelajaran dan pengawasan yang baik.

15 Dimana Posisi Guru dan Menuju Sekolah Unggul
DINAMIKA SISTEM KEHIDUPAN BEBAS (SCHOOL DINAMYCS) Sekolah Sebagai Sistem Komite Sekolah APSI/ KORWAS Pengawas/Kepala Sekolah Administrator dan Tata Usaha Sekolah KKS MKKS Guru KKG MGMP Orang Tua Ruang Kelas Siswa Teman-teman siswa lainnya Masyarakat

16 Penguasaan Kurikulum 2013 UU No.20/2003 ttg Sisdiknas
UU No.14/2005 ttg Guru dan Dosen Permendiknas No.16/2007 ttg Kualifikasi Akademik & Kompetensi Guru PP No.19/2017 ttg Guru Permendikbud No. 20 tahun 2016: tentang SKL Permendikbud No. 21 tahun 2016: tentang S I Permendikbud No. 22 tahun 2016: ttg Standar Proses Permendikbud No. 23 tahun 2016: ttg Standar Penilaian

17 Siapa Guru itu? Guru adalah ...? Pendidik Profesional tugas utamanya ...?

18 Ciri Jabatan Profesional Guru
Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang yang: Penghasilannya bisa untuk hidup layak Memerlukan keahlian, Memerlukan kemahiran atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi Telah mengikuti pendidikan profesi, ditandai dengan dimiliki sertifikat Pendidik

19 Kompetensi Guru (Permendiknas No.16 tahun 2007)
Kompetensi Pedagogik Kompetensi Kepribadian Kompetensi SoSIl Kompetensi Profesional

20 Tugas Utama Guru (UU No.14/2005)
Mendidik Mengajar Melatih Membimbing Mengarahkan Menilai Mengevaluasi

21 Penyempurnaan Pola Pikir pada Kur 2013
Pola pembelajaran yg berpusat pd guru menjadi pembelajaran berpusat pd siswa. Siswa harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yang dipelajari untuk memiliki kompetensi yang sama; Pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/media lainnya); Pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring (siswa menimba ilmu dari siapa saja & dari mana saja serta dari internet);

22 Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari (pembelajaran siswa aktif mencari semakin diperkuat dg model pembelajaran pendekatan sains); Pola belajar sendiri  belajar kelompok (berbasis tim); Pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia; Pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (users) dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik; Pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal (monodiscipline) menjadi pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines); dan Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.

23 Selesai, terima kasih atas perhatian Bp/Ibu, dan semoga bermanfaat dan segera dapat ditindak-lanjuti