PENGEMBANGAN PROFESI GURU

Presentasi berjudul: "PENGEMBANGAN PROFESI GURU"— Transcript presentasi:

1 PENGEMBANGAN PROFESI GURU
Lesson Study PENGEMBANGAN PROFESI GURU Pelatihan ToT LS untuk KKG Prop. JABAR (27-29 Maret 2010) Harun Imansyah ICLS (Indonesia Center for Lesson Study) FPMIPA – Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

2 ISU TENTANG KUALITAS PENDIDIKAN
Faktor-faktor yang mempengaruhi Kualitas Pendidikan: Anggaran Guru Kurikulum Buku Teks Ruang Kelas dan Fasilitas Dan lain-lain

3 KUALITAS PENDIDIKAN Kualitas Guru adalah kunci menuju kualitas pendidikan yang lebih baik Bagaimana meningkatkan Kualitas Guru? Apakah cukup dengan Gelar S1? Apakah cukup dengan pelatihan CTL? Jawabannya adalah “Tidak”

4 LEARNING and STUDYING Learning = memahami apa yang diajarkan
Studying = mengerjakan apa yang diinstruksikan Kondisi umum kita: Dalam kelas, banyak siswa melakukan “studying” tetapi sedikit melakukan “learning” (pemahaman)

5 Learning dan Studying Kualitas Pendidikan tetap rendah karena mungkin siswa melakukan kegiatan “study” dan bukan “learn” (memahami)

6 LEARNING ADALAH HAK Setiap anak berhak untuk “learn” (paham)
Learning (memahami) adalah hak anak Memastikan setiap anak untuk “learn” adalah tanggungjawab Guru Memastikan anak mendapatkan “learning” (pemahaman) adalah tanggungjawab utama Guru

7 LEARNING ADALAH HAK PERTANYAAN:
Apakah para siswa melakukan kegiatan learning (pemahaman) di sekolah? = Apakah semua Guru sudah memenuhi tanggungjawabnya? Jika tidak, harus ada yang dilakukan terhadap Gurunya. Apakah itu?

8 PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN PIKIRAN & HATI
1) Pengetahuan materi pelajaran, metode mengajar (kemampuan mengajar) [Bersifat teknis: Pikiran] 2) Perhatian kepada anak [Sikap: Hati]

9 PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN PIKIRAN dan HATI
Anak Pengetahuan Kemampuan Perhatian Guru Diperlukan Keduanya; satu tidak cukup

10 PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN
Pertanyaan atas teknis pengajaran: Apakah anda memiliki pengetahuan tentang materi mata pelajaran? Dapatkah anda menentukan metode dan kemampuan pengajaran yang sesuai? Dapatkah anda membuat rencana pembelajaran anda sendiri?

11 PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN
Pertanyaan atas sikap pengajaran: Apakah anda perhatian terhadap siswa yang prestasinya kurang? Apakah anda perhatian terhadap siswa yang prestasinya memuaskan? Dapatkah anda mendengarkan siswa? Dapatkah anda mengenali siswa mana yang butuh bantuan anda? Anda tahu kenapa siswa anda membuat kesalahan?

12 PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN
Pertanyaan atas sikap pengajaran: Mampukah anda melihat siswa yang tidak tertarik dengan pelajaran anda? Mampukah anda memahami kenapa siswa terlihat sedih di dalam kelas? Mampukah anda memahami mengapa siswa terlihat bosan didalam kelas?

13 PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN
Bagaimana meningkatkan kinerja guru di dalam kelas ? Meningkatkan aspek teknis [Pikiran] Meningkatkan aspek sikap [Hati]

14 PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN
Sejauh ini, perhatian lebih diberikan pada aspek TEKNIS Sedikit sekali perhatian diberikan pada aspek SIKAP Sikap [Hati] Aspek Teknis [Pikiran]

15 PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN
Untuk meningkatkan kualitas pembelaran/ pendidikan, kedua aspek tersebut harus ditingkatkan secara simultan Lesson Study adalah alternatif sebagai suatu usaha strategi yang dapat melakukan hal itu

16 Apa Lesson Study itu? Lesson study adalah model pembinaan profesi pendidik melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif & berkelanjutan berlandaskan prinsip-prinsip kolegialitas & mutual learning untuk membangun komunitas belajar SILIH ASAH SILIH ASUH SILIH ASIH Kajian pembelajaran: Materi ajar Metode/strategi pembelajaran Teaching materials Asesmen Seting kelas

17 BAGAIMANA LESSON STUDY?
DO PLAN Peningkatan mutu yang terus menerus Perencanaan dilakukan secara kolaboratif berdasarkan permasalahan di kelas untuk mengembangkan model pembelajaran yang berpusat pada siswa Seorang guru mengajar sementara yang lain mengamati. Pengamat tidak diperkenankan membantu/mengganggu siswa selama proses pembelajaran. SEE Apakah siswa belajar & bagaimana prosesnya? Adakah siswa yg tidak belajar, mengapa? Usaha guru mengatasi siswa yg tidak belajar? Guru, pemangat, dan orang lain melakukan sharing lesson learnt tentang aktivitas siswa. Pengamat saling belajar dari pembelajaran dan hasil sharing digunakan untuk merevisi rencana pembelajaran.

18 BAGAIMANA MENGOBSERVASI?
Observer ???? Observer belajar dari pembelajaran Dimana posisi observer?

19 Kompetensi profesional
Tujuan Utama Lesson Study Meningkatnya pengetahuan tentang materi ajar Meningkatnya pengetahuan tentang pembelajaran Meningkatnya kemampuan mengobservasi aktivitas belajar Semakin kuatnya hubungan antara pelaksanaan pembelajaran sehari-hari dengan tujuan jangka panjang Meningkatnya kualitas rencana pembelajaran Semakin kuatnya hubungan kolegalitas Semakin meningkatnya motivasi untuk selalu berkembang Gambaran Umum Lesson Study Merencanakan pembelajaran berdasarkan tujuan dan perkembangan siswa Mengobservasi pembelajaran untuk mengumpulkan data tentang aktivitas belajar siswa Menggunakan data hasil observasi untuk melakukan refleksi pembelajaran secara mendalam & luas Jika perlu melakukan re-planning dg topik sama untuk pembelajaran pada kelas lain Kompetensi profesional Kompetensi pedagogik Perbaikan mutu pembelajaran terus menerus Kompetensi Sosial Kompetensi kepribadian

20 dalam Pembinaan Guru Profesional
Peran Lesson Study dalam Pembinaan Guru Profesional Mengubah mind set Siswa banyak action Setiap siswa punya hak belajar Mengajar dengan hati Perubahan lebih baik Sebelum Sertifikasi Profesi Pasca Sertifikasi Profesi Membiasakan membuat sendiri RPP/LKS Membiasakan diobservasi oleh kepsek/pengawas untuk perbaikan pembelajaran Melaksanakan PTK kolaboratif untuk peningkatan karir Akumulasi inovasi berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa

21 Terimaksih atas perhatiannya
Selamat Berdiskusi !!