REKONSTRUKSI MATA KULIAH

Presentasi berjudul: "REKONSTRUKSI MATA KULIAH"— Transcript presentasi:

1 REKONSTRUKSI MATA KULIAH
Oleh Drs. LAMIJAN, S.H., M.Si Tim Fasilitator PEKERTI dan AA KOPERTIS WILAYAH VI JAWA TENGAH Salatiga, Mei 2013 LAMIJAN

2 Permasalahan Apakah Rekonstruksi Matakuliah itu?
Mengapa Rekonstruksi Matakuliah dibutuhkan oleh dosen? Bagaimana cara kita sebagai dosen merekonstruksi matakuliah? Apakah manfaat rekonstruksi matakuliah itu? LAMIJAN

3 TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM
Peserta dapat melakukan rekonstruksi matakuliah TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS Menjelaskan kebutuhan melakukan rekonstruksi matakuliah. (Kebutuhan menurut siapa, bagaimana mengetahuinya?) Menjelaskan berbagai aspek evaluasi untuk rekonstruksi mata kuliah. (Evaluasi apa dan bagian yang mana?) Menjelaskan prosedur (langkah-langkah) rencana rekonstruksi matakuliah (baku). Melakukan tahapan rekonstruksi matakuliah. LAMIJAN

4 MENGAPA REKONSTRUKSI MATA KULIAH DIPERLUKAN?
HASIL BELAJAR MAHASISWA TIDAK MEMUASKAN (Hasil yang mana, aspek apa, apakah karena proses instruksional/pembelajaran) PERKEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI PERUBAHAN KEBIJAKAN PENDIDIKAN (paradigma pendidikan) PENDEKATAN INTERDISIPLIN DAN MULTIDISIPLIN RANCANGAN ITU DISUSUN ORANG LAIN (Bagaimana bila kita susun sendiri?) LAMIJAN

5 Prosedur Rekonstruksi
EVALUASI Terhadap berbagai faktor mata kuliah yang berlangsung REKONSTRUKSI Mata kuliah berdasarkan hasil evaluasi PENGAMATAN? PENGAMATAN? LAMIJAN

6 PROSES EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
Apakah .... TIU MK ini relevan dengan kompetensi kebutuhan lulusan? daya serap mahasiswa menjadi kendala? motivasi belajar mahasiswa cukup memadai? mahasiswa senang dengan strategi yang diterapkan? literatur mutakhir tersedia di perpustakaan? bahan ajar telah disiapkan dosen? alokasi waktu setiap sub pokok bahasan sudah memadai? jumlah alokasi waktu setara dengan bobot sks-nya? bukti proses belajar mahasiswa dapat diidentifikasi? evaluasi hasil belajar identik dengan TIK yang dirumuskan? LAMIJAN

7 PROSES REKONSTRUKSI MERUMUSKAN KEMBALI TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (ADA PADA GBPP DAN SAP) MERUMUSKAN KEMBALI TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS (ADA PADA GBPP DAN SAP) MENYUSUN KEMBALI BAHAN AJAR PERKULIAHAN (ADA PADA GBPP, DAN SAP) MENYUSUN KEMBALI STRATEGI INSTRUKSIONAL (MODEL PEMBELAJARAN BERUPA SAP) MENYUSUN KEMBALI STRATEGI PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR (ADA PADA SAP) LAMIJAN

8 Evaluasi merupakan usaha mengumpulkan informasi pada ...
Sehubungan dengan ... A. Tahap l menentukan tujuan umum l perencanaan l uji coba l implementasi l pengendalian mutu B. Komponen/Faktor l pedoman dosen l materi perkuliahan l perjalanan/pelaksanaan kuliah l program secara keseluruhan Berdasarkan ... Ditinjau dari segi ... D. Data l penilaian l observasi l pengujian/test C. Kriteria l memenuhi standard l melakukan proses l membuahkan hasil Untuk membuat keputusan Yang disusun dalam ... F. Bentuk l modifikasi l justifikasi l perbaikan E. Bentuk Data l kuantitatif l kualitatif LAMIJAN

9 Tahap Rekonstruksi Mata Kuliah
Memperbaiki Penilaian Hasil Belajar Memperbaiki Strategi Instruksional Memperbaiki Materi Kuliah Memperbaiki TIK Memperbaiki TIU dan Analisis Instruksional LAMIJAN

10 Tahap Rekonstruksi Mata Kuliah
1. Lakukan evaluasi program pembelajaran pada mata kuliah yang telah atau sedang diampu 2. Lakukan analisis terhadap informasi yang diperoleh dari evaluasi, kemudian simpulkan 3. Lakukan rekonstruksi terhadap mata kuliah yang sudah dievaluasi, berdasarkan tahapan berikut: Menentukan TIU Menentukan TIK Menyusun materi perkuliahan Menentukan strategi instruksional Menentukan cara penilaian hasil belajar LAMIJAN

11 RANGKUMAN KITA PERLU MEREKONSTRUKSI MATA KULIAH KARENA BERBAGAI ALASAN
PROSES REKONSTRUKSI MATA KULIAH TERDIRI ATAS PROSES PENGAMATAN, PROSES EVALUASI, DAN PROSES REKONSTRUKSI REKONSTRUKSI MATA KULIAH BERDASAR-KAN PADA HASIL EVALUASI MATA KULIAH LAMIJAN

12 REKONSTRUKSI MATA KULIAH
YANG DIREKONSTRUKSI ADALAH RANCANGAN / DESAIN INSTRUKSIONAL MATAKULIAH YANG LALU. RANCANGANNYA ADALAH UNSUR-UNSUR DALAM GBPP DAN IMPLIKASINYA: SAP 1. APANYA YANG PERLU DIPERBAIKI? 2. APAKAH ALASANNYA? 3. BAGAIMANA HASIL PERBAIKANNYA ITU PEDOMAN REKONSTRUKSI MATA KULIAH DAPAT DILIHAT PADA HALAMAN 4-7 LAMIJAN

13 TUGAS: LAKUKAN REKONSTRUKSI MATAKULIAH YANG ANDA AMPU !
PERIKSA,DAN RUMUSKAN KEMBALI TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM LAKUKAN KEMBALI ANALISIS INSTRUKSIONAL RUMUSKAN KEMBALI TIK DAN MASUKKAN DALAM FORMAT GBPP RUMUSKAN KEMBALI MATERI/BAHAN KULIAH HASILNYA : RUMUSAN TIU BARU PETA/BAGAN KOGNITIF ANALISIS INSTRUKSIONAL BARU TIK BARU DALAM FORMAT GBPP BARU POKOK BAHASAN DAN SUB-POKOK BAHASAN BARU LAMIJAN

14 YG DIKUMPULKAN UNTUK TUGAS REKONSTRUKSI MATAKULIAH
BAGAN ANALISIS INSTRUKSIONAL (LAMA DAN BARU) GBPP (LAMA DAN BARU) CATATAN: BAGIAN YANG DIREVISI/DIREKONSTRUKSI (yang Baru) AGAR DITULIS DENGAN WARNA BIRU HASIL YG BERUPA : HARDCOPY AGAR DIKIRIM KE KOPERTIS SBG BUKTI SAUDARA TELAH IKUT PELATIHAN APPLIED APPROACH IN TEACHING. SOFTCOPY AGAR DIKIRIM KE UNTUK UMPAN-BALIK. LAMIJAN

15 Analisis Instruksional
Lihat Buku Desain Instruksional (disusun oleh Prof. Dr. Atwi Suparman, 2005), yang berkenaan dengan bab/bagian Prosedur Konstruksi Matakuliah. LAMIJAN

16 GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBBP)
MATA KULIAH : NOMOR KODE/SKS : DESKRIPSI SINGKAT : TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM : No Tujuan Instruksional Khusus Pokok Bahasan Sub-Pokok Bahasan Est. Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 LAMIJAN

17 SATUAN ACARA PERKULIAH (SAP)
Mata kuliah/kode : Bobot SKS : Waktu Pertemuan : jam/menit Pertemuan ke : A. Tujuan Pembelajaran 1. TIU : 2.TIK : B. Pokok Bahasan : C. Sub Pokok Bahasan : D. Kegiatan Belajar Mengajar : LAMIJAN

18 D. Kegiatan Belajar Mengajar:
Tahap Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Media dan Alat Pengajaran (1) (2) (3) (4) Pendahuluan Penyajian Penutup E. Evaluasi F. Referensi : LAMIJAN

19 SELESAI? REFLEKSI KAJI KEMBALI PERBAIKI LAKSANAKANI LAMIJAN

20 MATUR NUWUN Semoga Sukses Selalu. Amien

21 LAMIJAN