SEMINAR PENDIDIKAN PERSATUAN GURU NAHDATUL ULAMA

Presentasi berjudul: "SEMINAR PENDIDIKAN PERSATUAN GURU NAHDATUL ULAMA"— Transcript presentasi:

1 SEMINAR PENDIDIKAN PERSATUAN GURU NAHDATUL ULAMA
PROFESIONALISME GURU DAN KEBIJAKAN KURIKULUM 2013: PELUANG DAN TANTANGAN Bahan Kajian Pada SEMINAR PENDIDIKAN PERSATUAN GURU NAHDATUL ULAMA JAWA BARAT Sunaryo Kartadinata

2 TILIKAN ALUR PIKIR TANTANGAN MANUSIA INDONESIA MASA DEPAN (G2045) DAN PENDIDIKANNYA PENDIDIK/GURU MASA DEPAN DAN PENDIDIKANNYA PEMBINAAN PROFESIONAL GURU

3 TANTANGAN MIMD/G ?

4 Demographic Window of Opportunities http://www. yuswohady
60,00%

5 JENDELA BONUS DEMOGRAFIS: TITIK KRITIS PENDIDIKAN
2040 > 60% berusia produktif th 2010 = 56,7% APK PAUD 75,00% = (95,00% =2020..?) 2010 = 64,00 % APK PMU/K 97,00% = 2020 2010 = 18,70% APK PT 25,00% = 2020 DIOLAH DARI BERBAGAI SUMBER, 2013

6 TREND KONDISI... MENGUBAH POLA HIDUP DAN POLA PIKIR
TEKNOLOGI INFORMASI MENGUBAH POLA HIDUP DAN POLA PIKIR DIGUNAKAN DALAM BERBAGAI HAL KOMPLKSITAS MENGGANGGU KESEJAHTERAAN (DEFISIT LINGKUNGAN, ENERGI) KESENJANGAN KEHIDUPAN (KAYA MISKIN,....) KECAKAPAN MERESPON KOMPLEKSITAS MASALAH POLA RESPONS MENCARI SOLUSI DALAM NUANSA KOLABORATIF MELAHIRKAN PENGETAHUAN BARU SECARA BERKELANJUTAN INOVATIF

7 KECAKAPAN ABAD 21 (Patrick Griffin, 2012)
CARA BERPIKIR KREATIF INOVATIF KRITIS METAKOGNISI BELAJAR UT BELAJAR CARA BEKERJA KOMUNIKASI KOLABORASI ALAT BEKERJA KEMELEKAN INFORMASI KEMELEKAN TIK HIDUP DALAM DUNIA WARGA LOKAL GLOBAL KEHIDUPAN DAN KARIR TGJAWAB PRIBADI SOSIAL KESADARAN DAN KOMPETENSI KULTURAL ADA DALAM RUJUKAN NILAI JATI DIRI DAN BUDAYA BANGSA

8 THE BIG “E” GLOBAL-LOCAL PROBLEMS Adapted from Trilling & Fadel
Education Economy Equity Quality of Life Energy Environment THE BIG “E” GLOBAL-LOCAL PROBLEMS Adapted from Trilling & Fadel

9 PROFIL HIPOTETIK GENERASI 2045...?
.... MIMD *beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa *berkecakapan global-transkulutral *berpikir tataran tinggi dalam IPTEK * kreatif dan inovatif * kata hati bangsa *berorientasi kemslahatan manusia

10 FRAMEWORK PENDIDIKAN DALAM PENYIAPAN MIMD/G 2045 ...?

11 PHILOSOPHY OF EDUCATION IN THE ERA OF GLOBALIZATION
EDUCATION IN GLOBALIZED SOCIETY EDUCATE STUDENTS IN MULTICULTURE SETTING LITERACY AND CITIZENSHIP ; POPULATION MOBILITY EDUCATION FOR GLOBAL CITIZENSHIP AND SURVIVAL NEW APPROACH IN PEDAGOGIES (?) GENDER, CONFLICT, RADICALISM/TERORISM MORAL AND RELIGIOUS EDUCATION (?) PRIVILEGE, WELL BEING, PARTICIPATION IN DEFENSE OF MULTICULTURALISM CHILDREN’S AUTONOMY GLOBAL RELIGIOUS EDUCATION  HOW TO EDUCATE AND ASSESS....! Raley & Preyer (2010)

12 MASYARAKAT PENDIDIKAN GURU, PAKAR, ORANG TUA, SEBAYA
MASYARAKAT BELAJAR KOMUNITAS BELAJAR BELAJAR SEUTUHNYA GURU, PAKAR, ORANG TUA, SEBAYA PELAJAR SE- UTUHNYA LINGKUNGAN BELAJAR SEUTUHNYA Kelas, Sekolah, Rumah, Perpustakaan, Studio, Museum, Teknologi Belajar, Sumber Masyarakat, Standar, Asesmen, Pengembangan Professional, Leadership, Kebijakan, .... PELAJAR SEUTUHNYA Pengetahuan, Keterampilan, Motivasi, Nilai, Sikap, Keyakinan, Agama, Perasaan, Kesehatan, Keamanan, Kelenturan,.. DUNIA BELAJAR DUNIA BELAJAR KERANGKA PIKIR BELAJAR ABAD 21 Adapted from Trilling & Fadel plus Chen

13 aktif mengembangkan potensi dirinya
Pasal 1 (1) UU No. 20/2003 Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memilki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara Whole Learner... Whole Learning... NILAI ABADI DAN HAKIKI PILIHAN, KEPUTUSAN DAN TANGGUNG JAWAB WARGA NEGARA, JATI DIRI KULTURAL , DAYA ADAPTASI PILIHAN DAN TINDAKAN TANGKAS DLM KONTEKS DAN MAKNA PERILAKU BAIK DAN BENAR; UNIVERSAL -LOKAL PNGUASAAN IPTEK & KECAKAPAN BERPIKIR TINGGI KEMASLAHATAN MANUSIA

14 PENDIDIKAN PERKEMBANGAN DALAM SETING PEMBUDAYAAN
KECAKAPAN GLOBAL DALAM HAL CARA BERPIKIR, BEKERJA, PENGUASAAN TEKNOLOGI, DAN SEBAGAI WARGA DUNIA BERKESADARAN PENUH HIDUP DALAM KONTEKS LOKAL/NASIONAL, KESADARAN KULTURAL DAN SUSTAINABILITY PENDIDIKAN PERKEMBANGAN DALAM SETING PEMBUDAYAAN

15 PARADIGMA NORMATIF WHOLE LEARNER, WHOLE LEARNING, WHOLE TEACHING

16 RECIPROCAL KARAKTER Ps 3 UU No. 20/2003
EKSISTENSIAL WATAK DAN PERADABAN BANGSA YANG BERMARTABAT KOLEKTIF KECERDASAN KEHIDUPAN BANGSA INDIVIDUAL PENGEMBANGAN POTENSI DIRI manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab

17

18 “Kerangka Kerja Sistem Pendidikan Nasional secara komprehensif yang menggambarkan konsistensi antara pemaknaan KONTEKSTUAL landasan filosofis-yuridis dengan kebijakan, regulasi, dan implementasi yang didukung oleh sistem manajemen pendidikan yang profesional dan riset yang berhasil guna dan dengan menempatkan nilai-nilai dan warisan budaya sebagai bahagian dari proses pembudayaan manusia Indonesia Masa Depan/ Generasi 2045.”

19 PERESPEKTIF KURIKULUM 2013 DAN PROFESIONALSIASI PENDIDIK...!

20 PROFIL KECAKAPAN PENDIDIK...???
MENCIPTAKAN SUASANA BELAJAR DAN PROSES PEMBELAJARAN YANG MENDORONG KETERLIBATAN PESERTA DIDIK AKTIF MENGEMBANGAN POTENSI DIRINYA UNTUK MENCAPAI KECERDASAN, AKHLAK MULIA, KEPRIBADIAN, PENGENDALIAN DIRI, KEKUATAN SPIRITUAL KEAGAMAAN, KETERAMPILAN,,, IMPLIKASI PEDAGOGIS PASAL 1 (1) DEFISIT--PERGERSERAN ASUMSI PEMBELAJARAN ---- PERKEMBANGAN MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN PROSES MANUSIA INDONESIA IDEAL PEMAHAMAN MENDALAM THD PESERTA DIDIK PROFIL KECAKAPAN PENDIDIK...???

21 TITIK-TITIK PENEGASAN K-2013
INTEGRATOR UNTUK MEWUJUDKAN MANUSIA INDONESIA IDEAL DALAM PERSPEKTIF PENYIAPAN GENERASI EMAS  TEREFLEKSIKAN DALAM KETERPADUAN PENGUASAAN ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, DAN KARAKTER PROSES PESERTA DIDIK SEBAGAI PEBELAJAR AKTIF KOLABORATIF DIALOGIS BERORIENTASI DAMPAK INSTRUKSIONAL DAN NURTURAN IMPLIKASI PEMBELAJARAN...

22 TITIK-TITIK PENEGASAN K-2013
DIFERENSIASI DIVERSIFIKASI PROGRAM DAN LAYANAN PEMILIHAN PROGRAM SESUAI DENGAN POTENSI KARIR SEBAGAI PERKEMBANGAN YANG MELINTASI PREFERENSI OKUPASI ASESMEN BERKELANJUTAN DAN MENGGAMBARKAN PROGRES PERKEMBANGAN BERORIENTASI METAKOGNISI ,,, OF,,,,FOR,,,,AS ...BERORIENTASI PERKEMBANGAN

23 PERGESERAN PERAN PENDIDIKAN
“Education faces a new challenge: to provide the populace with the information skills needed in an information society. Education systems must adjust, emphasising information and technological skills, rather than production-based” Griffin, Patrick: 2012

24 TANTANGAN PEMBELAJARAN: ORIENTASI PERKEMBANGAN vs DEFISIT
MENANGGAI (SCAFFOLD) KONDISI EKSISTING PERKEMBANGAN  TINGKAT PERKEMBANGAN YANG LEBIH TINGGI BERBASIS EVIDEN DAN FOKUS PADA KESIAPAN BELAJAR PESERTA DIDIK PERLU PENDEKATAN TIM UNTUK KERJASAMA DALAM PENYELESAIAN MASALAH (PEMBELAJARAN) PERLU PAKAR ASESMEN PERKEMBANGAN DALAM MEMBANGUN KOLABORASI PEMBELAJARAN DAN PEMAHAMAN MODEL BELAJAR PERKEMBANGAN HARUS FOKUS KEPADA PERKEMBANGAN INDIVIDUAL DAN BLAJAR YANG MEMPRIBADI (PERSONALIZED) SETIAP PESERTA DIDIK HARUS KERJA KOLABORATIF  STRATEGI INTERVENSI BERBASIS EVIDEN ATAS DASAR PEMAHAMAN MENDALAM TERHADAP PESERTA DIDIK

25 KECAKAPAN MENGIDENTIFIKASI ZONA PERKEMBANGAN INDIVIDUAL PESERTA DIDIK UNTUK MEMPERBAIKI PROSES BELAJARNYA KEMAJUAN PERKEMBANGAN ADALAH TUJUAN (UTUH) PENDIDIKAN PERLU MENGENAL DAN MENGGUNAKAN EVIDENSI KEMAJUAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK DALAM PERSPEKTIF PENDEKATAN PERKEMBANGAN MENGENAL KELAS DAN CAKAP MENGEMBANGKAN LINGKUNGAN BELAJAR PADAN PERKEMBANGAN (DAP) STRATEGI (PEMBELAJARAN) HARUS DIPANDU OLEH KERANGKA KERJA PERKEMBANGAN BELAJAR PESERTA DIDIK

26 VISI ..TUPN KEPEMIMPINAN KREATIF REFLEKTIF KOLABORATIF DEMOKRATIS
MEMAHAMI SECARA MENDALAM PESERTA DIDIK MEMAHAMI PROSES BELAJAR BERORIENTASI PERKEMB & EVIDEN MENANGANI KEANEKAAN PEBELAJAR DAN KEANEKAAN BELAJAR ASESMEN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK PEMAHAMAN PERKEMBANGAN DALAM KONTEKS TUJUAN DAN PROGRAM PENDDK MANAJEMEN KELAS DAN LINGK BELAJAR BERBASIS PERKEMBANGAN ... GURU UNTUK PERUBAHAN

27 POSISI DAN KONTRIBUSI BIMBINGAN DAN KONSELING
PERSOALAN PEMINATAN: POSISI DAN KONTRIBUSI BIMBINGAN DAN KONSELING

28 POSISI BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM MAKNA.. Ps 1 (1) UU no. 20/2003
KOMPONEN TUPN KONSEP ESENSIAL PEMBELAJARAN BIMBINGAN DAN KONSELING SPIRITUAL KEAGAMAAN NILAI ABADI DAN HAKIKI PENGENDALIAN DIRI PILIHAN, KEPUTUSAN, TANGGUNG JAWAB KEPRIBADIAN WARGA NEGARA, JATI DIRI KULTURAL, DAYA ADAPTASI KECERDASAN PILIHAN DAN TINDAKAN TANGKAS DALAM KONTEKS DAN MAKNA AHLAK MULIA PERLIAKU BAIK DAN BENAR, UNIVERSAL-LOKAL KETERAMPILAN PENGUASAAN IPTEK DAN BERPIKIR TINGGI KEMASLAHATAN BANGSA DAN NEGARA W I L A Y H K O B R T F LEBIH BERNUANSA BIMBINGAN

29 POSISI BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM TITIK-TITK PENEGASAN K 2013
D. ASESMEN ASESMEN PROSES DAN HASIL, DIAGNOSIS MASALAH PERKEMBANGAN DAN BELAJAR SERTA BANTUAN PENANGANANNYA A. INTEGRATOR MEMFASILITASI PENGEMBANGAN PERILAKU JANGKA PANJANG DALAM KERANGKA PENCAPAIAN TUJUAN UTUH PENDIDIKAN NASIONAL (TUPN) C. DIFERENSIASI ADVOKASI AKSESIBILITAS PILIHAN PROGRAM DAN LAYANAN SERTA REKAYASA LINGKUNGAN PERKEMBANGAN B. PROSES MENDUKUNG PERWUJUDAN PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK MELALUI PENERAPAN PRINSIP BIMBINGAN DAN KONSELING BERBASIS PERKEMBANGAN

30 PERUBAHAN SISTEMATIK BERORIENTASI PERKEMBANGAN
KAIDAH DASAR BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM IMPLEMENTASI K 2013 PERUBAHAN SISTEMATIK BERORIENTASI PERKEMBANGAN BERNUANSA KOLABORATIF-INKLUSIF DIDUKUNG PLEH LEADERSHIP BERBASIS PEDAGOGIS DIPERUNTUKAN BAGI SEMUA

31 EVALUASI (PERKEMBANGAN BELAJAR ) DAN TINDAK LANJUT
SISTEM PELUNCURAN (DELIVERY SYSTEM) BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM IMPLEMENTASI K 2013 EVALUASI (PERKEMBANGAN BELAJAR ) DAN TINDAK LANJUT TUJUAN ..... TEKNIK ..... PERANGKAT PENDUKUNG .... PENGEMBANGAN PERILAKU JANGKA PANJANG ADVOKASI AKSESIBILITAS PILIHAN PROGRAM DAN LAYANAN KOLABORASI PERWUJUDAN PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK BERBASIS PERKEMBANGAN

32 LANDASAN KERANGKA KERJA... SISTEM PELUNCURAN SISTEM MANAJEMEN
PNGB PERILAKU JANGKA PANJANG DUKUNGAN PEMBELAJARAN YG MENDIDIK ADVOKASI DIFERENSIASI ASESMEN PERKEMBANGAN LANDASAN FALSAFAH MISI RANAH (DOMAIN) STNDAR KOMPETENSI SISTEM MANAJEMEN KESEPAKATAN RENCANA KERJA SUMBER DAYA AKUNTABILITAS EVALUASI PROGRAM PELAPORAN AUDIT KERANGKA KERJA... PERUBAHAN/ KEMAJUAN PERKEMBANGAN KOLABORATIF-INKLUSIF BAGI SEMUA LEADERSHIP BRBASIS PEDAGOGIS

33 KERANGKA KEBIJAKAN PEMBERDAYAAN BIMBINGAN DAN KONSELING
ROAD MAP PNGMBNGAN... BANGUN LESSON LEARNED BEKERJA ATAS DASAR MODEL BANGUN DAN SEPAKATI MODEL PROV -KAB/KOTA SAHKAN OLEH PEJABAT BERWENANG TEGASKAN BK SBG BAGIAN INTEGRAL PNDDK HINDARI TUGAS DI LUAR PROFESI PEMBINAAN DIRI DLM WADAH ASOSIASI PROFESI: KOLABORASI “OTORTAS” PROFESI KERANGKA KEBIJAKAN PEMBERDAYAAN BIMBINGAN DAN KONSELING SINERGI BIROKRASI-PROFESI:

34 PENDIDIKAN PRA JABATAN PEMBINAAN DALAM JABATAN
REKRUTMEN CALON GURU PENDIDIKAN PRA JABATAN PENEMPATAN PEMBINAAN DALAM JABATAN PENSIUN LIFE CYCLE PENGEMBANGAN GURU

35 PEMODELAN UTUH KOMPETENSI DAN STRUKTUR PROGRAM DIKGU
UU NO. 14/2005 PERMENDIKNAS NO 16/2007 KOMPATIBILITAS STRUKTUR PROGRAM KOMPETENSI PEDAGOGIK KEPRIBADIAN SOSIAL PROFESIONAL PENDIDIKAN PROFESI KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN MELALUI PENDIDIKAN PROFESI = KOMPETENSI/UNJUK KERJA PROFESIONAL KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN MELALUI PROGRAM PENDIDIKAN AKADEMIK = KOMPETENSI AKADEMIK PENDIDIKAN AKADEMIK BERMUARA PADA PENGANUGERAHAN S1

36 PENDIDIKAN PROFESIONAL GURU PROGRAM MATRIKULASI DALAM
PENEGASAN MAKNA DAN KELAZIMAN UNIVERSAL PENDIDIKAN PROFESI : Pemodelan Utuh PENEGASAN MAKNA PENDIDIKAN PROFESI Pembentukan dan pengasahan kiat profesional secara berkelanjutan, berupa latihan menerapkan perangkat utuh kompetensi akademik yang dipersyaratkan bagi Guru, secara kontekstual atau non-rutin, dalam praktek nyata yang berlangsung di dalam seting otentik PENDIDIKAN PROFESIONAL GURU PENDIDIKAN AKADEMIK (S-1 KEPENDIDIKAN) PENDDK PROFESI PENDIDIKAN AKADEMIK (S-1/D-IV NONDIK) PEMBEKALAN AKADEMIK KEPENDDK PENDDK PROFESI PROGRAM MATRIKULASI DALAM PERMENDIKNAS 08/2009

37 SUMMARY & RECOMENDATIONS
PENDIDIKAN MIMD IMAN TAQWA, KECAKAPAN BERPIKIR GLOKAL, KREATIF INOVATIF, MENJADI KATA HATI BANGSA, MELUMATKAN NILAI DAN ETIKA DALAM PENGEMBANGAN DAN PEMANFAATAN IPTEK KEMASLAHATAN PENDIDIK/GURU MASA DEPAN  SECARA KREATIF DAN INOVATIF MENGEMBANGKAN LINGKUNGAN BELAJAR YANG BERORIENTASI WHOLE LEARNER -WHOLE LEARNING, DIVERSE LEARNER-DIVERSE LEARNING

38 PENDIDIKAN GURU TERSTANDAR SECARA KELEMBAGAAN DAN KEILMUAN YANG TERUJI MELALUI SISTEM PENJAMINAN MUTU YANG AKUNTABEL SECARA NASIONAL MAUPUN INTERNASIONAL REKRUTMEN CALON MHS SISTEM TERSENDIRI DAN DALAM JUMLAH YANG TERKENDALI SECARA NASIONAL PROSES & PROGRAM  MEMBANGUN KEUTUHAN AKADEMIK PROFESIONAL PENDIDIK, KOHERENSI STRUKTURAL-KONSEPTUAL, SCIENTIFIC BASES OF TE

39 PEMBINAAN GURU BERBASIS PROFESI, OLEH ASOSIASI PROFESI DALAM KOLABORASI DENGAN BIROKRASI DENGAN KULTUR KERJA YANG RAMAH PENGEMBANGAN PROFESI

40 PEMBINAAN TERPADU GURU SEBAGAI PROFESI
BIROKRASI ASOSIASI PROFESI KULTUR KERJA PEMBINAAN TERPADU GURU SEBAGAI PROFESI

41 TERIMA KASIH