BENTUK-BENTUK ALAT TES

Presentasi berjudul: "BENTUK-BENTUK ALAT TES"— Transcript presentasi:

1 BENTUK-BENTUK ALAT TES
SURANTO,S.PD,M.PD

2 TIPE 1 BENAR - SALAH

3 PENGGUNAANNYA Bentuk soal benar-salah biasanya dipergunakan untuk menanyakan fakta, ide, dan konsepsi yang kompleks

4 KAIDAH MATERI Soal harus sesuai dengan indikator.
Materi yang diukur sesuai dengan tuntutan bentuk benar-salah

5 KAIDAH KONSTRUKSI (1) Buatkanlah petunjuk cara mengerjakan soal benar-salah yang sejelas-jelasnya. Hindarkan pernyataan yang mengandung ungkapan yang tidak pasti, seperti : barangkali, kadang-kadang, pada umumnya, kebanyakan. Contoh: Pada umumnya ekonomi mikro adalah bagian dari ilmu ekonomi (BENAR/SALAH) Hindarkan pernyataan yang mengandung negatif ganda. Contoh: Ekonomi mikro adalah bagian dari ilmu ekonomi tidak terkecuali ekonomi makro (BENAR/SALAH)

6 KAIDAH KONSTRUKSI (2) Hindarkan pernyataan yang panjang dan kompleks.
Hindarkan pernyataan yang masih dapat dipersoalkan, soal harus mutlak benar dan mutlak salah. Contoh: Lebih dahulu telur daripada ayam (BENAR/SALAH) Jumlah soal yang benar hendaknya disamakan dengan jumlah soal yang salah. Hal ini dimaksudkan untuk mengantisipasi jawaban siswa. Mengingat bahwa siswa yang tidak mengetahui masalah yang ditanyakan cenderung memilih jawaban salah.

7 KAIDAH KONSTRUKSI (3) Penempatan soal yang benar dan yang salah harus diatur secara acak. Setiap soal hanya mengandung satu gagasan. Setiap soal hendaknya berdiri sendiri, tidak bergantung pada soal yang lain. Hindarkan hal yang kurang perlu dan bersifat teka-teki atau tebak-tebakan. Apabila soal menanyakan pendapat, maka perlu disertakan sumber yang mengemukakan pendapat.

8 KAIDAH KONSTRUKSI (4) Hindarkan dengan pernyataan yang langsung mengutip kalimat dari buku. Setiap pernyataan hendaknya diolah dan disesuaikan dengan keperluan. Apabila tidak, hal ini akan terlalu menekan nilai aspek menghafal. Hindarkan pernyataan yang berarti ganda atau lebih.

9 KAIDAH BAHASA Tulislah dengan kalimat atau pernyataan berita.
Bahasa soal harus komunikatif dan disesuaikan dengan jenjang pendidikan siswa. Gunakan bahasa Indonesia baku. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

10 TIPE 2 MENJODOHKAN

11 PENGGUNAANNYA Biasanya bentuk menjodohkan hanya terbatas untuk mengukur kemampuan ingatan. Bentuk soal ini juga dapat dipergunakan untuk menentukan nama dari tempat-tempat atau bagian-bagian yang telah diberi nomor pada peta, diagram dan sebagainya.

12 KAIDAH MATERI Soal harus sesuai dengan indikator.
Materi yang diukur sesuai dengan tuntutan bentuk menjodohkan. Gunakan materi-materi yang homogen untuk setiap kelompok, baik kelompok soal (pokok soal) maupun pilihan jawabannya

13 KAIDAH KONSTRUKSI (1) Pertanyaan dan pilihan jawaban harus disusun dengan homogen, paralel/sejajar. Soal disusun sebelah kiri dengan bernomor, pilihan jawaban disusun di sebelah kanan dengan nomor urut dengan huruf. Pertanyaan dan pilihan jawaban hendaknya disusun secara sistematis. Jika daftar terdiri dari tanggal disusun secara kronologis, sedangkan pertanyaan dalam pilihan jawaban dapat disusun menurut abjad.

14 KAIDAH KONSTRUKSI (2) Pokok soal dan pilihan jawaban disusun dengan pertanyaan yang pendek. Panjang soal ini dibatasi jumlah tidak lebih dari 10 – 15 butir soal. Daftar-daftar yang panjang cenderung akan menjadi terlalu heterogen dan dengan demikian memungkinkan adanya petunjuk-petunjuk bagi siswa yang pandai, lagi pula soal bentuk ini bila soalnya terlalu panjang/banyak akan membuang waktu yang terlalu banyak

15 KAIDAH KONSTRUKSI (3) Pertanyaan dan pilihan jawaban ditulis dalam halaman yang sama. Bila tidak demikian dapat membingungkan siswa dan dapat menyita waktu lama yang dipergunakan untuk membolak balik halaman saja. Jumlah pilihan jawaban disusun lebih banyak daripada soalnya. Hal ini dimaksudkan agar siswa dapat memikirkan jawaban dengan tepat. Petunjuk mengerjakan soal harus jelas.

16 KAIDAH BAHASA Bahasa soal harus komunikatif dan disesuaikan dengan jenjang pendidikan siswa. Gunakan bahasa Indonesia baku. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

17 CONTOH Jodohkan antara pengganguran dan cara mengatasinya pada tabel dibawah ini... Jenis Penganggguran Cara mengatasinya 1. Pengangguran friksional A. Mendirikan industri-industri padat karya di daerah padat penduduk 2. Pengangguran teknologi B. Mendirikan balai latihan kerja yang secara intensif mengadakan pelatihan-pelatihan kepada angkatan kerja agar memiliki bekal ketrampilan 3. Pengangguran siklus C. Pengembangan industri sektor non formal seperti home industri 4. Pengangguran musiman D. Meningkatkan daya beli masyarakat dengan menaikkan upah 5. Pengangguran struktural E. Membuat media informasi lowongan kerja yang cepat dan kredibel

18 Contoh soal menjodohkan yang dipadukan dengan soal pilihan ganda
KLIK

19 TIPE 3 PILIHAN GANDA

20 Penjelasan Umum Soal bentuk pilihan ganda merupakan soal yang telah disediakan pilihan jawabannya. Hal yang paling sulit dilakukan dalam menulis soal bentuk pilihan ganda adalah menuliskan pengecohnya. Pengecoh yang baik adalah pengecoh yang tingkat kerumitan atau tingkat kesederhanaan, serta panjang pendeknya relatif sama dengan kunci jawaban

21 Wujud soal terdiri dari :
Dasar pertanyaan / stimulus (bila ada) Pokok soal (stem) Pilihan jawaban yang tediri dari : kunci jawaban dan pengecoh.

22 KAIDAH PENULISAN SOAL 1. Soal harus sesuai dengan indikator Artinya soal harus menanyakan perilaku dan materi yang hendak diukur  sesuai dengan rumusan indikator dalam kisi-kisi

23 Siswa dapat menghitung besar elastistas permintaan
INDIKATOR Siswa dapat menghitung besar elastistas permintaan SOAL Pada saat harga Rp per unit, jumlah barang yang diminta 700 unit. Sebulan kemudianterjadi kenaikan harga barang menjadi Rp per unit. Naiknya tingkat harga mengakibatkan jumlah barang yang diminta berkurang menjadi 500 unit. Berdasarkan kondisi tersebut, permintaan barang di pasar bersifat.... elastis inelastis elastis uniter elastis sempurna inelastis sempurna

24 KAIDAH PENULISAN SOAL 2. Pengecoh harus berfungsi, pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi Artinya, semua pilihan jawaban berasal dari materi yang sama seperti yang ditanyakan oleh pokok soal, penulisannya harus setara, dan semua pilihan jawaban harus berfungsi.

25 Suatu negara menjual produk baru dengan menetapkan harga dipasar luar negeri lebih rendah daripada pasar dalam negeri. Selain itu, negara tersebut berusaha memperluas pasar dan meningkatkan daya saing produk baru di negara yang dituju. Dalam hal ini, negara tersebut menerapkan kebijakan.... kuota tarif dumping Pasar terbuka Diskonto SOAL SALAH Pilihan D dan E bukan kebijakan perdagangan internasional tetapi kebijakan moneter shg pengecoh tidak homogen

26 Suatu negara menjual produk baru dengan menetapkan harga dipasar luar negeri lebih rendah daripada pasar dalam negeri. Selain itu, negara tersebut berusaha memperluas psar dan meningkatkan daya saing roduk baru di negara yang dituju. Dalam halini, negara tersebut menerapkan kebijakan perdagangan internasional, yaitu.... kuota tarif dumping subsidi ekspor larangan impor SOAL BENAR

27 KAIDAH PENULISAN SOAL 3.   Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar

28 SOAL SALAH Jawaban Ganda
Di bawah ini macam-macam kebutuhan: Membeli pakaian Mengikuti asuransi Menggunakan sepatu Minum obat saat sakit Memakai payung saat hujan Yang termasuk kebutuhan berdasarkan waktunya adalah.... 1 dan 3 2 dan 4 3 dan 4 3 dan 5 4 dan 5 SOAL SALAH Jawaban Ganda

29 KAIDAH PENULISAN SOAL 4.  Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas Artinya, kemampuan / materi yang hendak diukur/ditanyakan harus jelas tidak menimbulkan pengertian atau penafsiran yang berbeda dari yang dimaksudkan penulis. Setiap butir soal hanya mengandung satu persoalan / gagasan.

30 Pada umumnya fungsi Bank Umum adalah...
Mengatur dan mengawasi Bank Menciptakan uang kartal Menentukan kebijakan moneter Menjaga kelancaran sistem pembayaran Menyalurkan kredit kepada masyarakat SALAH Hindarkan penggunaan kata yang tidak pasti, seperti pada umumnya, kira-kira. Oleh karena itu, pokok soal diperbaiki menjadi “Dibawah ini yang merupakan fungsi bank umum adalah...”

31 KAIDAH PENULISAN SOAL 5.  Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakan pernyataan yang diperlukan saja Artinya apabila terdapat rumusan atau pernyataan yang sebetulnya tidak diperlukan, maka rumusan atau pernyataan itu dihilangkan saja.

32 Salah satu aspek yang dipelajari dalam ekonomi adalah interaksi produsen dan konsumen. Pernyataan berikut ini yang merupakan perilaku di pasar faktor produksi adalah.... konsumen menginginkan harga lebih mahal dari faktor produksinya dan produsen menginginkan harga faktor produksi lebih murah. Penjual dan pembeli menentukan tingkat harga barang dan jumlah barang yang diperjualbelikan. Penjual dan pembeli akan membentuk harga kesepakatan. Penjual dan pembeli melakukan tindakan ekonomi secara rasional. Konsumen menginginkan harga lebih murah dari faktor produksinya dan produsen menginginkan harga lebih mahal dari hasil produksinya. SALAH Pernyataan tidak diperlukan. Oleh karena itu, stimulus soal diperbaiki menjadi “Salah satu aspek yang dipelajari dalam ekonomi mikro adalah adanya interaksi di pasar faktor produksi”

33 KAIDAH PENULISAN SOAL 7. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar. Artinya, pada pokok soal jangan sampai terdapat kata, kelompok kata, atau ungkapan yang dapat memberikan petunjuk ke arah jawaban yang benar.

34 SALAH Soal memberikan petunjuk jawaban yang benar
Tenaga kerja merupakan faktor produksi yang dibutuhkan produsen dari konsumen. Pernyataan yang sesuai dengan pasar faktor produksi tenaga kerja adalah.... permintaan berasal dari rumah tangga produsen permintaan berasal dari rumah tangga konsumen penawaran berasal dari rumah tangga produsen imbalan jasa berupa bunga modal besarnya bungan modal dipengaruhi oleh jangka waktu SALAH Soal memberikan petunjuk jawaban yang benar

35 KAIDAH PENULISAN SOAL 8. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda. Artinya, pada pokok soal jangan sampai terdapat dua kata atau lebih yang mengandung arti negatif. Hal ini untuk mencegah terjadinya kesalahan penafsiran siswa terhadap arti pernyataan yang dimaksud.

36 Pernyataan yang tidak sesuai dengan pasar faktor produksi tenaga kerja kecuali....
permintaan berasal dari rumah tangga konsumen penawaran beraal dari rumah tangga konsumen penawaran berasal dari rumah tangga produsen imbalan jasa berupa bunga modal besarnya bungan modal dipengaruhi oleh jangka waktu SALAH Pokok soal diperbaiki menjadi “ Pernyataan yang sesuai pasar faktor produksi tenaga kerja adalah...”

37 KAIDAH PENULISAN SOAL 9. Panjang rumusan harus relatif sama.
Kaidah ini diperlukan karena adanya kecendrungan siswa memilih jawaban yang paling panjang karena seringkali jawaban yang lebih panjang itu lengkap dan merupakan kunci jawaban

38 Pernyataan yang sesuai dengan pasar faktor produksi tenaga kerja adalah....
permintaan berasal dari rumah tangga konsumen penawaran berasal dari rumah tangga konsumen sedangkan permintaan berasal dari rumah tangga produsen penawaran berasal dari rumah tangga produsen imbalan jasa berupa bunga modal besarnya bungan modal dipengaruhi oleh jangka waktu SALAH Pilihan B bisa diperbaiki “ Penawaran berasal dari rumah tangga konsumen” atau “permintaan berasal dari rumah tangga produsen”

39 KAIDAH PENULISAN SOAL 10.  Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “semua pilihan jawaban di atas salah atau benar”. Artinya, dengan adanya pilihan jawaban seperti ini, maka secara materi pilihan jawaban berkurang satu karena pernyataan ini bukan merupakan materi yang ditanyakan dan pernyataan itu menjadi tidak homogen

40 SALAH Jawaban E bisa diperbaiki dengan pilihan yang lain yang homogen
Pernyataan yang sesuai dengan pasar faktor produksi tenaga kerja adalah.... penawaran berasal dari rumah tangga konsumen permintaan berasal dari rumah tangga produsen Imbalan jasa berupa gaji Permintaan berdasarkan kebutuhan perusahaan Jawaban benar semua SALAH Jawaban E bisa diperbaiki dengan pilihan yang lain yang homogen

41 KAIDAH PENULISAN SOAL 11.  Pilihan jawaban berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya. Artinya, pilihan jawaban yang berbentuk angka harus disusun berdasarkan besar kecilnya nilai angka, dari nilai angka paling kecil berurutan sampai nilai angka yang paling besar, dan sebaliknya. Demikian juga pilihan jawaban yang menunjukkan waktu harus disusun secara kronologis. Penyusunan secara urut dimaksudkan untuk memudahkan siswa melihat pilihan jawaban

42 Diketahui data perekonomian makro suatu negara sebagai berikut (dalam triliun rupiah):
1) belanja pemerintah 245 2) pendapatan masyarakat 155 3) konsumsi masyarakata 170 4) pendapatan sewa 5) investasi total 320 6) pendapatan ekspor 125 7) pembayaran inpor 200 Pendapatan nasional denganmenggunakan pendekatan pengeluaran sebesar.... Rp 350 triliun Rp 595 triliun Rp 660 triliun Rp 760 triliun Rp 960 triliun BENAR

43 Buatlah kartu soal dan kisi-kisi soal beserta soalnya dalam bentuk pilihan ganda. Materinya adalah materi kuliah pada pertemuan ini

44 TIPE 4 URAIAN BEBAS

45 KAIDAH PENULISAN SOAL Tuliskan tes uraian berdasarkan perencanaan tes (kisi-kisi) yang ada. Gunakan tes uraian untuk mengukur hasil belajar yang kurang tepat atau tidak dapat diukur dengan tes obyektif. Gunakan tes uraian untuk mengungkap pendapat, tidak hanya sekedar menyebutkan fakta. Untuk itu gunakan kata tanya seperti : jelaskan, bandingkan, hubungkan, simpulkan, analisislah, kelompokkanlah, formulasikan, dan lain sebagainya. Hindarkan penggunaan kata tanya seperti sebutkan karena kata tanya seperti itu biasanya hanya meminta siswa untuk menyebutkan fakta saja.

46 KAIDAH PENULISAN SOAL Rumuskan butir soal dengan jelas sehingga tidak menimbulkan salah tafsir. Usahakan agar jumlah butir soal dapat dikerjakan dalam waktu yang telah ditentukan. Jangan menyediakan sejumlah pertanyaan yang dapat dipilih oleh siswa. Tulislah skor maksimal yang dapat diperoleh siswa pada setiap butir soal.

47 PEDOMAN PENSKORAN Apa jawaban terbaik untuk pertanyaan tersebut? Jika ada jawaban yang lain maka jawaban tersebut harus ditulis. Tandai butir, kata kunci atau konsep penting yang harus muncul pada jawaban tersebut. Adakah butir, kata kunci atau konsep yang lebih penting dari yang lain? Beri skor pada setiap butir, kata kunci, atau konsep yang harus muncul pada jawaban tersebut. Butir, kata kunci, atau konsep yang lenbih penting dapat diberi skor lebih dari yang lain.

48 CONTOH Jelaskan yang dimaksud dengan motif ekonomi? (Skor Maks 5)
Mengapa kita harus berpedoman pada prinsip ekonomi? (Skor Maks 5)

49 KELEBIHAN Peserta didik dapat mengorganisasikan jawaban dengan pendapatnya sendiri. Murid tidak dapat menerka- nerka jawaban soal. Test ini sangat cocok untuk mengukur dan mengevaluasi hasil suatu proses belajar yang kompleks yang sukar diukur dengan mempergunakan test objektif.

50 KELEBIHAN Derajad ketepatan dan kebenaran murid dapat dilihat dari kalimat- kalimatnya. Jawaban diungkapakan dalam kata- kata dan kalimat sendiri, sehingga test ini dapat digunakan untuk melatih penyusunan kalimat dengan bahasa yang baik, benar, dan cepat. Test ini digunakan dapat melatih peserta didik untuk memilih fakta yang relevan dengan persoalan, dan Sukar dinilai secara tepat mengorganisasikannya sehingga dapat mengungkapkan satu hasil pemikiran yang terintegrasi secara utuh.

51 Sukar dinilai secara tepat.
Bahan yang diukur terlalu sedikit, sehingga agak sulit untuk mengukur penguasaan siswa terhadap keseluruhan kurikulum. Sulit mendapatkan soal yang memiliki standar nasional maupun internasional. Membutuhkan waktu memeriksa hasilnya

52 TIPE 5 JAWABAN SINGKAT

53 STRUKTUR SOAL Dasar pertanyaan (stimulus) bila diperlukan Pertanyaan
Tempat jawaban Kunci jawaban Pedoman penskoran

54 KAIDAH MATERI soal harus sesuai dengan indikator
materi yang diukur sesuai dengan tuntutan jawaban singkat

55 KAIDAH KONSTRUKSI Pertanyaan disusun dengan bentuk pertanyaan langsung agar siswa lebih mudah merumuskan jawaban singkat. Contoh soal yang kurang baik :  Yang disebut Bapak Akutansi adalah ___________________ _ Contoh soal yang lebih baik : Siapakah yang disebut sebagai Bapak Akuntansi? ______________________

56 KAIDAH KONSTRUKSI (2) Pernyataan disusun dengan bentuk pertanyaan yang menuntut jawaban singkat/pendek yang berupa sebuah kata, angka, simbol, atau kelompok kata. Tempat jawaban hendaknya berupa garis lurus (bukan titik-titik). Tanda titik-titik dapat mengaburkan pengertian pemeriksanya. Misalnya karena ada tanda titik dapat mengaburkan pandangan pemeriksa, sehingga dikira huruf i atau lainnya.

57 KAIDAH KONSTRUKSI (3) Pertanyaan hanya ada satu jawaban yang benar. Hal ini perlu diperhatikan karena seringkali siswa memberikan interprestasi pertanyaan yang sama sekali tidak diduga dan dimaksudkan oleh penulis soal. Cara mengatasi semua kemungkinan jawaban harus didaftar dicantumkan dalam kunci pemeriksaan. Contoh soal yang kurang baik : Di manakah Ibu Kartini dilahirkan ? (negaranya, provinsinya, atau kotanya?). Contoh soal yang lebih baik : Di kota manakah Ibu Kartini dilahirkan?

58 KAIDAH KONSTRUKSI (4) Tempat jawaban yang dikosongkan harus sama panjangnya dan ditempatkan setelah pertanyaan. Jika jawaban yang dikehendaki adalah menuntut satuan urutan, maka ungkapkanlah secara rinci di dalam pertanyaan.

59 KAIDAH BAHASA Gunakanlah pertanyaan yang menuntut jawaban singkat, misalnya menggunakan kata tanya siapa, kapan, berapa, di mana. Bahasa soal harus komunikatif dan disesuaikan dengan jenjang pendidikan siswa. Gunakan bahasa Indonesia baku. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

60 KELEBIHAN Mudah dalam perbuatan
Kemungknan menebak jawaban sangat sulit Cocok untuk soal- soal hitungan Hasil-hasil pengetahuan dapat diukur secara luas

61 KELEMAHAN Sulit menyusun kata- kata yang jawabannya hanya satu.
Tidak cocok untuk mengukur hasil- hasil belajar yang komplek. Penilaian menjemukan

62 TIPE 6 ISI-AN

63 PENJELASAN Dalam penulisan soal bentuk isian, penulis harus mengetahui konsep dasar bentuk isian. Bentuk ini merupakan salah satu bentuk soal yang jawabannya menuntu siswa untuk melengkapi atau mengisi kata-kata atau kelompok kata yang dihilangkan. Soalnya disusun seperti kalimat lengkap, kemudian dihilangkan pada bagian tertentu yang harus diisi oleh siswa

64 KAIDAH MATERI Soal harus sesuai dengan indikator.
Materi yang diukur sesuai dengan tuntutan bentuk isian.

65 KAIDAH KONTRUKSI (1) Pernyataan disusun sedemikian rupa, sehingga jelas jawaban yang diharapkan. Hindarkan petunjuk ke arah jawaban yang benar. Susunlah pertanyaan yang dapat mempermudah penskorannya. Hindarkan pernyataan-pernyataan yang kurang tegas. Susunlah soal dengan pernyataan berita. Usahakan hanya satu jawaban yang benar.

66 KAIDAH KONTRUKSI (2) Hindarkan pernyataan yang terlalu banyak dihilangkan. Sebuah soal yang terlalu banyak dihilangkan sukar diketahui apakah sebenarnya hal yang diukur. Pernyataan yang dihilangkan adalah benar-benar bentuk kata atau frase yang merupakan kunci jawaban dan bukan hal-hal yang memang tidak penting. Hindarkan pernyataan yang diambil langsung persis sama dengan di dalam buku pelajaran.

67 KAIDAH KONTRUKSI (3) Tempat jawaban yang disediakan untuk setiap soal harus sama panjangnya. Jika tempat jawaban tidak sama panjangnya, siswa cenderung untuk mengira-ira jawabannya sesuai dengan panjangnya tempat kosong itu. Daftarlah semua kemungkinan jawaban yang benar. Hal ini dimaksudkan untuk mempersiapkan jawaban benar yang tidak terduga dari siswa. Berilah nomor pada tiap-tiap tempat jawaban. Hal ini untuk memudahkan penilaiannya.

68 KAIDAH BAHASA Bahasa soal harus komunikatif dan disesuaikan dengan jenjang pendidikan siswa. Gunakan bahasa Indonesia baku. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

69 KELEBIHAN Sangat mudah dalam penyusunannya.
Lebih menghemat tempat (menghemat kertas ). Persyaratan komprehensif dapat dipenuhi oleh test model ini

70 KELEMAHAN Lebih cenderung mengungkap daya ingat atau aspek hafalan saja. Butir- butir item dari test model ini kurang relevan untuk diajukan. Beresiko, Bila Tester kurang berhati-hati dalam menyusun kalimat dalam soal.

71 MEMPERTIMBANGKAN KESULITAN SOAL

72 Taksonomi Bloom Taksonomi Bloom dalam ranah kognitif mengklasifikasikan hasil belajar dalam ranah kognitif ke dalam enam tataran perilaku yang menunjukkan tingkatan berpikir, yaitu: Pengetahuan (knowledge) Pemahaman (comprehension) Aplikasi (application) Analisis (analysis) Sintesis (Synthesis) Evaluasi (evaluation)

73 1. PENGETAHUAN Pengetahuan:
Mencakup kemampuan dalam mengingat kembali: istilah, fakta-fakta, metode, prosedur, proses, prinsip-prinsip, pola, struktur atau susunan. .

74 CONTOH PENGGUNAAN: Pengetahuan tentang Istilah:
Manakah diantara istilah-istilah berikut yang memiliki makna yang sama dengan kata reliabel? a. konsisten d. sahih b. tepat e. Obyektif c. pasti Pengetahuan tentang fakta-fakta: Lima Negara di Asia Tenggara yang pertama kali tergabung ke dalam Asean adalah… A. Indonesia, Burma, Filipina, Muangthai, Singapura B. Indonesia, Malaysia, Singapura, Filipina, Muangthai C. Filipina, Indonesia, Burma, India, Muangthai D. Singapura, Filipina, Malaysia, Burma, Muangthai E. Filipina, Indonesia, Malaysia, India, Muangthai

75 2. Pemahaman Menyangkut kemampuan seseorang dalam: menafsirkan suatu informasi, menentukan implikasi-implikasi, akibat-akibat maupun pengaruh-pengaruh

76 Jika jumlah uang yang beredar dimasyarakat terlalu banyak maka akan menyebabkan inflasi, sebab...
A. Nilai uang akan turun sehingga harga-harga akan naik B. Nilai uang akan naik sehingga harga-harga akan naik C. Nilai uang akan naik sehingga harga-harga akan turun D. Terjadi gejolak ekonomi akan permasalahan jumlah uang yang beredar E. Masyarakat akan berbelanja sehingga menurunkan harga-harga barang

77 3. Aplikasi Merupakan kemampuan menerapkan abstraksi-abstraksi: hukum, aturan, metoda, prosedur, prinsip, teori yang bersifat umum dalam situasi yang khusus.

78 Saudara Herman memiliki tanan 200 m2 dengan harga Rp 200. 000. 000
Saudara Herman memiliki tanan 200 m2 dengan harga Rp karena membutuhkan mobil tanah tersebut ditukarkan dengan mobil yang diperkirakan harganya Rp , dalamhal ini uang berfungsi sebagai alat.... pembayaran satuan hitung penyimpan kekayaan penunda pembayaran pembentukkekayaan

79 4. ANALISIS Kemampuan menguraikan informasi ke dalam bagian-bagian, unsur-unsur, sehingga jelas: urutan ide-idenya, hubungan dan interaksi diantara bagian-bagian atau unsur-unsur tersebut,

80 Perhataikan data berikut ini:
Mahasiswa Semester ke: Persentase Mhs yg berkonsultasi 1 1 % 5 5 % 2 2 % 6 7 % 3 3 % 7 8 % 4 8

81 Data di atas menunjukkan bahwa:
A. Kebanyakan mahasiswa di semester-semester awal tidak mempunyai masalah B. Kebanyakan mahasiswa di semester-semester akhir mempunyai lebih sedikit masalah dibanding mahasiswa semester-semester awal C. Setiap mahasiswa memiliki kesempatan yang sama untuk berkonsultasi dengan konselor D. Mahasiswa di semester-semester akhir mempunyai hak yang lebih besar untuk berkonsultasi dengan konselor E. Kebanyakan mahasiswa memiliki masalah dan harus diselesaikan dengan bantuan konselor

82 5. SINTESIS Kemampuan menyusun/memadukan bagian-bagian, unsur-unsur, menjadi struktur atau pola yang baru, yang sebelumnya tidak ada.

83 Kemampuan membuat sintesis/ simpulan
Berbagai usaha pemerintah untuk: (1) menaikkan tingkat kemakmuran di pedesaan dengan berbagai bantuan presiden, intensifikasi pertanian dan peternakan; (2) menurunkan tingkat kelahiran dengan KB di pedesaan; dan (3) mengglakkan industri rakyat di pedesaan, dimaksudkan agar…. A. Mengurangi arus urbanisasi B. Menurunkan angka kejahatan di pedesaan C. Meningkatkan pertambahan penduduk di kota D. Meningkatkan industri padat modal di kota-kota E. Mengurangi pengganguran di kota-kota

84 6. EVALUASI Kemampuan untuk menilai ketepatan: teori, prinsip, metoda, prosedur untuk menyelesai-kan masalah tertentu.

85 Kemampuan mengevaluasi (Pilihan Berganda)
Untuk soal-soal berikut ini, pilihlah: A, jika jawaban (1), (2) dan (3) benar B, jika jawaban (1) dan (3) benar C, jika jawaban (2) dan (4) benar D, jika jawaban (4) saja yang benar E, jika semua jawaban benar

86 Kemampuan mengevaluasi (Pilihan Berganda)
Untuk memilih butir-butir soal suatu tes pencapaian hasil belajar, maka pertimbangan-pertimbangan yang harus diambil adalah … (1) Butir soal tersebut sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator (2) Butir-butir soal tersebut mencakup materi yang diajarkan (3) Butir-butir soal tersebut tidak terlalu sukar atau terlalu mudah (4) Daya pembeda butir-butir soal tersebut signifikan

87