Hakikat dan konsep strategi pembelajaran

Presentasi berjudul: "Hakikat dan konsep strategi pembelajaran"— Transcript presentasi:

1 Hakikat dan konsep strategi pembelajaran

2 Istilah berkaitan dengan strategi
Pendekatan Model Metode Teknik Taktik

3 Pendekatan Pendekatan secara harfiah KBBI proses, perbuatan, cara mendekati. titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu Ada dua pendekatan – teacher centered / student centered

4 Metode pembelajaran cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran Sebutkan metode pembelajaran yang kalian ketahui?

5 Teknik Pembelajaran cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu metode secara spesifik Misalnya: penggunaan metode ceramah pada di kelas dengan jumlah mahasiswa

6 Taktik Pembelajaran gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya individual Misalnya: metode ceramah diselingi dengan humor

7 Model pembelajaran model pembelajaran pada dasarnya  bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Dengan kata lain, model pembelajaran - bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran.

8

9 Pengertian Strategi bahasa yunani  strategos  suatu usaha untuk mencapai kemenangan dalam suatu peperangan Bagaimana dengan pendapat para ahli?

10 Pengertian Rencana tindakan (rangkaian kegiatan), termasuk penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya/kekuatan dalam pembelajaran (Wina Sanjaya, 2006) Perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (J.R David 1976) suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan oleh guru dan siswa/ agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien (Kemp, 1995)

11 suatu set materi dan prosedur pembelajaran yang digunakan bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajar siswa/peserta latih (Dick and Carey,1985) kegiatan guru untuk memikirkan dan mengupayakan terjadinya konsistensi antara aspek-aspek dari komponen pembentuk sistem pembelajaran, dimana untuk itu guru menggunakan siasat tertentu (Moedjiono, 1993)

12 pengertian Raka Joni (1980) -- pola umum perbuatan guru murid di dalam perwujudan kegiatan belajar mengajar yang menunjuk pada karakteristik abstrak dari pada rentetan perbuatan guru murid tersebut

13 Strategi pembelajaran menurut Anda?

14 Strategi pembelajaran
Strategi pembelajaran mengandung makna perencanaan  bersifat konseptual Secara garis besar ada dua bentuk strategi: exposition – discovery learning group individual learning

15 Klasifikasi strategi pembelajaran
Direct instruction Indirect instruction Interactive Instruction Pembelajaran Mandiri Experiential Instruction

16 Direct instruction Strategi pembelajaran langsung merupakan pembelajaran yang banyak diarahkan oleh guru. Strategi ini efektif untuk menentukan informasi atau membangun keterampilan tahap demi tahap. Pembelajaran langsung biasanya bersifat deduktif. Kelebihan strategi ini adalah mudah untuk direncanakan dan digunakan, sedangkan kelemahan utamanya adalah pada pengembangan kemampuan, proses-proses, dan sikap yang diperlukan untuk pemikiran kritis dan hubungan interpersonal serta belajar kelompok

17 Indirect Instruction Strategi pembelajaran tidak langsung umumnya berpusat pada peserta didik meskipun strategi pembelajaran langsung dan strategi pembelajaran tidak langsung dapat saling melengkapi. Dalam strategi pembelajaran tidak langsung peranan guru bergeser dari seorang penceramah menjadi fasilitator. Guru mengelola lingkungan belajar dan memberikan kesempatan peserta didik untuk terlibat.

18 Interactive Instruction
Pembelajaran interaktif menekankan diskusi dan sharing di antara peserta didik. Diskusi dan sharing memberi kesempatan peserta didik untuk bereaksi terhadap gagasan, pengalaman, pendekatan dan pengetahuan guru atau temannya dan untukmembangun cara alternatif untuk berfikir dan merasakan. Kelebihan strategi ini antara lain: peserta didik dapat belajar dari temannya dan guru untuk membangun keterampilan sosial dan kemampuan-kemampuan, dan dapat mengorganisasikan pemikiran dan membangun argumen yang rasional. Kekurangan strategi ini adalah ia sangat bergantung pada kecakapan guru dalam menyusun dan mengembangkan dinamika kelompok.

19 Experiential Instruction
Pembelajaran empirik berorientasi pada kegiatan induktif, berpusat pada pesrta didik, dan berbasis aktivitas. Refleksi pribadi tentang pengalaman dan formulasi perencanaan menuju penerapan pada konteks yang lain merupakan faktor kritis dalam pembelajaran empirik yang efektif. Kelebihan dari strategi ini adalah: dapat meningkatkan partisipasi peserta didik, dapat meningkatkan sikap kritis peserta didik, dan dapat meningkatkan analisis peserta didik, serta dapat menerapkan pembelajaran pada situasi yang lain. kekurangan dari strategi ini adalah penekanan hanya pada proses bukan pada hasil, keamanan siswa, biaya yang mahal, dan memerlukan waktu yang panjang