Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN BALITBANG DEPDIKNAS PENILAIAN DAN PELAPORAN HASIL BELAJAR SMK Burhanuddin Tola.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN BALITBANG DEPDIKNAS PENILAIAN DAN PELAPORAN HASIL BELAJAR SMK Burhanuddin Tola."— Transcript presentasi:

1 PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN BALITBANG DEPDIKNAS PENILAIAN DAN PELAPORAN HASIL BELAJAR SMK Burhanuddin Tola

2 MUTU HASIL BELAJAR •ISI •PROSES •KOMPETENSI LULUSAN •PENDIDIK & TENAGA KPDDK •SARANA & PRASARANA •PENGELOLAAN •PEMBIAYAAN •PENILAIAN STANDAR SYARAT KEHARUSAN SYARAT KECUKUPAN PENILAIAN OLEH PENDIDIK PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDI PENILAIAN OLEH PEMERINTAH EVALUASI KINERJA (BSNP, BAN-S/M, BAN-PT, BAN-NF) Model of Educational Quality Assurance (QA), Quality Control (QC), and Quality Improvement (QI) QA QC QI

3 FUNGSI PENILAIAN •Quality Control (kualifikasi/standar kompetensi minimal) •Motivator (kondisi memaksa, penekanan) • Public Accountability (info. ke publik, orang tua, stakholder) • Selection (penjuru., seleksi, penempat, perkemb. kompetensi) • Diagnostic (kelemahan, perbaikan, umpanbalik) • Legitimation (pengakuan, sertifikasi, lisensi)

4 FUNGSI PENGENDALIAN STANDAR MUTU PENDIDIKAN  Institusi atau Lembaga (Profesionalisme)  Prosedur dan Mekanisme (Aturan, POS)  Instrumen dan Non-Instrumen (Alat)  Informasi dan Data (Obyektifitas)  Akuntabilitas (Pemimpin)  Perubahan (Hasil)

5 Pergeseran Paradikma Penilaian Kenapa Kompetensi? KenapaKenaikan Kompetensi Harus Sesuai dgn Pertumbuhan? Kenapa dimulai dari siswa? Psi ko lo gi & Sta tis tik K A P Penilai Guru E

6 “Competence is to describe a person as competent in area of work if they have the knowledge, skill and attitudes to be able to function at some minimum acceptable level” “ Competency refers to an individual’s demonstrated knowledge, skill and abilities performed to a specific standard” “Competency is superior performance” Pengertian kompetensi

7 Kompetensi merupakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai2 dasar yg direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak/berperilaku bagi siswa secara konsisten dan terus menerus sampai menjadi kompeten dalam melakukan pekerjaan tertentu (Puskur 2004)

8 Standard or competency standard is a minimum acceptable level of performance in an area of competence Standard is what we want students to know and be able to do as a result of their education. Standard is performance standard that specify “how good is good enough” Pengertian standar dan standar kompetensi

9  Perubahan kompetensi siswa  Perubahan program & sat pend  Perubahan pembelajaran  Adanya ukuran indikator  Ratio/persentase ukuran  Penerimaan stakeholder  Implikasi terhadap lingkungan MUTU YANG EFEKTIF WAKTUWAKTU EFISIENEFISIEN K I N E R J A/H A S I L

10 PBM, Materi, Penilaian Kelas Proses Belajar Mengajar • Standar Kompetensi Lulusan •Standar Kompetensi •Kompetensi Kompetensi Dasar •Kedalaman Materi kognitif motorik afektif emosional Measurement, Assessment and Evaluation Tujuan, Metoda dan Strategi

11 Siklus PBM, Penilaian, dan Perbaikan Mutu Pendidikan Rencana PBM Penilaian Pengolahan Pencatatan Umpan balik MUTU assessment

12 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Pengertian Berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar siswa Meliputi ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah/madrasah, ujian nasional, dan kriteria ketuntasan minimal (KKM)

13 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Prinsip penilaian Sahih, obyektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh dan berkesinambungan, sistematis, beracuan kriteria, akuntabel Teknik dan instrumen penilaian Oleh pendidik menggunakan teknik berupa tes/ulangan/ujian (tertulis, lisan praktik/kinerja), observasi (pengamatan), penugasan (proyek/produk/portofolio). Oleh satuan pendidikan menggunakan ujian sekolah. Oleh pemerintah menggunakan ujian nasional. Instrumen penilaian memenuhi syarat substansi, konstruksi, bahasa, prediksi, empirik, dan wajah

14 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Mekanisme dan prosedur penilaian oleh pendidik Guru melakukan penyusunan matrik hubungan antara SK/KD, indikator, dan jenis penilaian. Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian. Melaksanakan tes/ulangan/ujian, pengamatan, penugasan. Mengololah hasil penilaian. Memanfaatkan hasil penilaian. Melaporkan hasil penilaian

15 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Mekanisme dan prosedur penilaian oleh satuan pendidikan Mengkoordinasikan ulangan tengan semester/akhir semester/kenaikan kelas; menentukan kriteria kenaikan kelas; menentukan nilai akhir bersama dewan guru; menyelenggarakan ujian sekolah; menentukan kelulusan; melaporkan hasil penilaian; menerbitkan SKHUN; dan menerbitkan ijazah

16 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Mekanisme dan prosedur penilaian mutu pendidikan oleh pemerintah Merancang pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi melalui UN; menganalisis hasil UN dan membuat peta ranking prov, kab/kota, sekolah, dan daya serap sekolah melalui hasil UN; menyampaikan hasil UN ke sekolah; menyusun kebijakan dlm rangka pembinaan dan pemberian bantuan pada satuan pendidikan untuk peniningkatan mutu pendidikan

17 Standar Kompetensi Pencapaian (benchmarking competency)  standar kompetensi pencapaian tingkat semester  standar kompetensi pencapaian tingkat kelas  standar kompetensi pencapaian tingkat jenjang pendidikan (SD, SMP, SMA)  standar kompetensi pencapaian tingkat sekolah berstandar internasional (SBI)

18 UH/ UK UTS UAS PR/ pfolio UKK UN/US Penilaian kelas/ internal Penilaian eksternal Matrik Pencapaian Kompetensi Standard Kompetensi Lulusan (benchmark) SPEKTRUM PENILAIAN DAN PEMBELAJARAN

19 JENIS INSTRUMEN PENILAIAN •Observasi (standar dan cara observasi) •Interviyu (telepon, face to face) •Tes kinerja (praktik, kerja nyata) •Tes tertulis (cognitive dan non-cognitive dgn jawaban pilihan, menulis terbuka-tertutup) •Reviyu catatan (portefolio, proyek, produk) •Penulisan laporan (angket, skala rating, semantik differesiasi)

20 BANK SOAL SEKOLAH KABUPATEN PROVINSI NASIONAL INTERNASIONAL

21 KARTU SOAL memuat identitas penulis dan penelaah kemampuan yang dinilai ruang lingkup materi indikator soal batang tubuh/wajah soal kunci soal sumber materi

22 PERSYARATAN INSTRUMEN PENILAIAN  Validitas Isi, Konstruksi, dan Bahasa Memenuhi Syarat  Reliabilitas Tinggi dan Konsisten  Nilai Komparasinya Memenuhi Syarat  Perwajahan (Face) Dokumen Standar  Mampu Memprediksi  Mudah Penggunaannya

23 PENGEMBANGAN INSTRUMEN tujuan tes (1) analisis kurikulum (2) kisi-kisi tes (3) spesifikasi soal (4) penulisan soal (5) revisi/telaah (6) perakitan soal (7) reproduksi tes (8) ujicoba soal (9) analisis soal (10) seleksi dan perbaikan soal (11) perakitan soal (12)

24 VALIDITAS DAN RELIABILITAS validitasmengukur apa yang sebenarnya diukur (1) validitas isi (2) validitas konstruk (3) validitas empirik (internal dan eksternal) reliabilitashasil pengukuran dapat dipercaya (konsisten) (1) test-retest (2) alternative forms (3) alternate forms (no time interval) (4) split-halves (5) KR 21/20 (6) scorer reliability

25 ANALISIS SOAL menulis soaltelaah/revisi soal merakit tes ujicoba analisis soal soal jelekseleksi soal (kuali & kuanti) soal baik kalibrasi bank soal

26 Kurang mampu Lebih mampu Soal lebih sukar (Soal 02) Soal lebih mudah (Soal 01) 1,0 0,5 0,0 kemampuan Probabilitas jawaban benar Perbandingahn probabilitas jawaban benar pada dua pertanyaan yang berbeda tkt kesukaran soalnya. 50% Prob. Respon Benar

27 BENCHMARK COMPETENCY Instrumen Penilaian Soal Sukar Soal Mudah Kemampuan Tinggi Kemampaun Rendah Hasil/Prestasi Belajar DATA/INFO- RMASI??? DATA/INFOR- MASI??? skala T R

28 Perspektif Pencapaian Mutu Kompetensi (Benchmarking Competency) Kompetensi Internasional Kompetensi Tinggi Kompetensi Rata-rata Kompetensi Rendah Very high perfor- mance items Low perfor- mance items Average perfor- mance items Very high perfor- mance students Average perfor- mance students Low perfor- mance students High perfor- mance items High perfor- mance students

29 TUJUAN PENILAIAN KOMPETENSI • keeping track (penelusuran) • checking-up (chek kelemahan) • finding-out (cari dan temukan penyebab) • summing-up (penyimpulan)

30 MATRIKS KOMPETENSI BELAJAR (LEARNING COMPETENCY MATRIX) ATAU PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN OTENTIK BERKELANJUTAN (CONTINUES AUTHENTIC ASSESSMENT) ATAU PENGUASAAN KOMPETENSI

31 MATRIK PENILAIAN KOMPETENSI Nama Sekolah: …………………………………… Mata Pelajaran: …………………………………… Kelas/Sem: …………………….……………… Standar Kompetensi: …………………………………… …………………………………… Kom Dasar Indikator Materi PokokSistem Penilaian KD1 TERTULIS/ PRAKTEK PORTEFOLIO/ OBSERVASI/ INTERVIU IND01 IND02 IND03 MP01

32 INSTRUMEN PENILAIAN  Validitas Isi, Konstruksi, dan Bahasa Memenuhi Syarat  Reliabilitas Tinggi dan Konsisten  Nilai Komparasinya Memenuhi Syarat  Perwajahan (Face) Dokumen Standar  Mampu Memprediksi  Mudah Penggunaannya

33 OBSERVATION (PEDOMAN)  Kemampuan mata melihat prilaku individu dan program  Pelaporan dng ceklis, catatan lapangan, laporan ringkasan  Informasi tulisan tangan

34 INTERVIEW (PEDOMAN)  Seseorang bicara dgn seorang atau sekolompok orang  Lengkap tetapi tidak terstruktur dan spontan  Antara muka seseorang  Interviyu telepon atau media elektronik

35 Penilaian Tes Keterampilan Langkah Penyusunan 1. Identifikasi langkah2 2. Tuliskan prilaku kemampuan 3. Buat kriteria kemampuan 4. Defenisikan kriteria kemampuan 5. Urutkan kriteria kemampuan 6. Periksa dan bandingkan kriteria.

36 Cara Menilai Keterampilan  Checklist  rating scales –numerical rating scale –graphic rating scale –descriptive Rating scale  portfolio –merasa memiliki (perkembangan individu) –sampel hasil kerja (isi folder) –kumpulkan dan simpan dalam kabinet (tempat) –kriteria menilai hasil kerja (kesesuaian standar) –self evaluation (lihat kekuarangan) –pertemuan pembahasan (reviu isi folder) –kehadiran orang tua siswa (presentasi)

37 Contoh pengembangan instrumen psikomotorik Nama aspek yang dinilai skor menyusun memasang menimbang dst.

38 Contoh Penilaian Performan Waktu Ssiswa Berpidato 1. Ekspresi Fisik A. Berdiri tegak melihat pada penonton -----B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan C. Mata melihat kepada penonton 2. Ekspresi Suara A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas B. Nada suaranya berubah-rubah 3. Ekspresi Verbal A. Memilih kata2 yang tepat untuk menegaskan diri B. Tidak mengulang-ulang pernyataan

39 PENILAIAN KOMPETENSI MENULIS (MENGARANG) TINGKAT SMK Kompetensi Yang Diuji: Mampu menulis karangan berdasarkan data/info Indikator: Siswa mampu menulis karangan jenis eksposisi sepanjang kurang lebih 200 kata. Data/Informasi: Pedoman Penilaian Aspek Yang Dinilai Skor MaksSkor Perolehan Ketepatan isi dan tema (4 level)0-3 Struktur kalimat (4 level)0-3 Koherensi antar kalimat (4 level)0-3 Kompleksitas (4 level)0-3 Kerapihan bentuk karangan 0-3 dan tulisan (4 level) Skor Akhir: ………….. Tim Penguji………….

40 PENILAIAN KOMPETENSI PRAKTIK FISIKA TINGKAT SMK Kompetensi Yang Diuji: Mempraktikan dan menafsirkan hukum2 Newton dan penerapannya pada gerak benda Indikator: Disajikan bahan/alat percobaan, siswa mampu menentukan kaitan antara konsep gaya pegas dgn sifat elastisitas bahan. Alat/Bahan: Pegas dan Karet Pentil, Statif, Penjepit, Penggaris, Bahan (25 gr, 50 gr, 75 gr, dan 100 gr) Kegiatan: Skor Maks Skor Perol 1.Susun alat seperti gambar berikut5 2. Isilah tabel iniF=mg (N)DeltaX (cm) gr….… gr….… gr….… gr….…. 3. Buatlah grafik hubungan F dan DeltaX4 4. Tuliskan Kesimpulan percobaan ini2

41 Pengembangan Tes Sikap 1. Pilih variabel afektif yang akan diukur 2. Buat kalimat positif dan negatif 3. Minta pertimbangan pendapat 4. Tentukan berapa pilihan 5. Cara penskorannya 6. Hilangkan pernyataan tidak berfungsi

42 Sikap dan Obyek Sikap sikap terhadap mata pelajaran sikap terhadap guru mata pelajaran sikap terhadap proses pembelajaran sikap terhadap materi pokok bahasan sikap berhubungan dgn nilai siswa sikap berhubungan dgn kompetensi afektif observasi prilaku pertanyaan langsung laporan pribadi penggunaan skala sikap INDIVIDU KELOMPOK

43 CATATAN GURU PADA INDIVIDU SISWA Nama Siswa Kejadian Perfo. Kriteria Peni. Perbuatan/ Sikap + Hasil Dibandingkan dengan Norma atau Standar (profil) Individu Siswa

44 Instrumen Sikap (Kelompok Siswa) Pertanyaan/Pernyataan SS S TT TS STS 1. belajar matematika berarti V belajar logika 2. saya belajar matematika karena V saya merasakannya sebagai ke harusan 3. matematika adalah pelajaran V yang perlu dihindari 4. saya merasa lebih senang di kelas V matematika dari pada di kelas lain 5. pelajaran matematika hanya mem V buang-buang waktu saja Jumlah

45 Contoh pengembangan instrumen afektif/sikap Nama aspek yang dinilai skor kerjasama ketelitian kejujuran dst.

46 ASSESSMENT PORTFOLIO (PRAKTIK) A portfolio is more than a folder of student work; it is a deliberate, specific collection of accomplishment Portfolio-based assessment can provide a context where students can learn to regard assessment as an occasion for learning

47 Classroom Based Assessment PORTOFOLIO KINERJA SISWA (BASED OUTCOMES) Konsep (perkembangan, Kesempatan, refleksi) Tujuan (trend kemampuan, pertunjukan, demo, kreasi, dokumentasi, integrasi teori dan praktek, refleksi indi vidu) Bentuk (ideal, pertunjukan, dokumentasi, evaluasi, kelas) Implementasi (siswa, guru/ kepsek, org tua, pengelola) Prinsip (saling percaya, keraha siaan bersama, milik ber sama, kepuasan, sesuai) Efektifitas (penerapan pemblj, jelas yg dikerjakan, perbedaan dokumen, rasional tujuan, melayani perbedaan, informasi pertumbuhanh Alasan Portofolio (skill/pemahaman, kapasitas dukungan, perubahan dokumen, laporan catatan) Karakteristik (kerja di kelas, kesempa tan ganda, perbedaan bentuk, usaha berlanjut)

48 Skema Pengembangan Portofolio

49 Portfolios engage students in an assessment and evaluation cycle. Working by themselves and with others, students will mull over their work, reflect on their efforts, and become actively involved in self-evaluation.

50 Updating a portfolio on a periodic basis is a rewarding experience. It represents a mix of rediscovery and self-evaluation along with the struggle to decide what to include, exclude, reconsider, highlight, and propose

51 This student accomplished an enormous amount of work in one grading period. Now she faces the difficult but rewarding task of deciding how and what to select.

52 Penilaian Portofolio Dokumen Folder Berisi 1. Ringkasan folder (portofolio) Daftar isi 5 3. Langkah/jadwal kegiatan 5 4. Kumpulan informasi/data (artikel, bacaan, 20 foto/grafik, hasil wawancara/diskusi, dll) 5. Ringkasan masing-masing informasi/data Referensi 5 7. Presentasi Pertunjukan 5

53 INSTRUMEN TES (TERTULIS)  Tes Obyektif: benar-salah isian singkat menjodohkan pilihan ganda biasa pilihan ganda variasi, hubungan sebab-akibat  Tes Non obyektif: terbatas/terstruktur tidak terbatas/bebas

54 BASIS KOMPETENSI 1. kompetensi pembelajaran (Kompetesi Dasar) 2. kompetensi semester (kenaikan semester) PENILAIAN KOMPETENSI3. kompetensi kelas (kenaikan kelas) 4. kompetensi jenjang (kelulusan) 5. kompetensi SBI

55 PERFORMAN SOAL GAMBAR/GRAFIK/ TABEL/MODEL SKEMA/DAN SEJENISNYA BUTIR SOAL (memberi pertanyaan dan tugas) KASUS/INFORMATIF/ SIMULASI/DAN SEJENISNYA

56 KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI 1.Soal berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas 2.Soal berhubungan erat antara proses pembelajaran, materi, dan kompetensi, serta pengalaman siswa 3.Soal mengukur kompetensi siswa yang diajarkan

57 KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI 4.Kemampuan siswa mampu mendiskripsikan, menganalisis, menarik kesimpulan, menilai, melakukan observasi, dsb 5.Soal mengukur beberapa kemampuan siswa yang dapat diwujudkan dalam stimulus soal (pokok soal) atau respon (jawaban)

58 KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI 6. Setiap soal memiliki stimulus dan respon yang berupa bacaan, grafik, gambar, model, bahan, praktik, kasus, simbol, tarian, ekpektasi, simulasi, atau hal-hal lain yang berhubungan dengan proses pembelajaran, materi dan pengalaman siswa

59 KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI 7.Soal berhubungan pada pemecahan masalah dimana siswa mampu mengidentifikasi,merumuskan, memecahkan, membuat trategi pemecahan, mengevaluasi, dsb

60

61

62

63

64 Pensekoran dan Pelaporan Marking and reporting student progress is one of the more frustrating aspects of teaching—there are so many factors to consider, and so many decisions to be made. The complexity by describing the various types of marking and reporting systems will provide guidelines for their effective use.

65 Fungsi sistem pensekoran dan pelaporan 1. Pemanfaatan pembelajaran (klarifikasi tujuan pembelajaran, penetapan kekuatan dan kelemahan belajar siswa, informasi perkembangan sosial siswa, dan pembangkitkan motivasi siswa) 2. Pemanfaatan dalam laporan perkembangan siswa ke orang tua siswa 3. Pemanfaatan dalam pengelolaan promosi, kenaikan, pemberian penghargaan, kelayakan sebagai atletik, laporan ke sekolah lain, dan perspektif kerja

66 Bentuk sistem pensekoran dan pelaporan 1. Sistem letter grade (A, B, C, D, F atau S dan U….) 2. Sistem angka (5, 4, 3, 2, 1 atau 0-10, atau , dsb.) 3. Sistem Pass-Fail (Satisfactory (S) dan Unsatifactory (U), lulus dan gagal) 4. Sistem pemberian Surat ke Orang Tua Siswa 5. Sistem portofolio kerja (lying=oral report; cheating=use resources; bulling=leadership quality; laziness=independent work) 6. Sistem parent-teacher conference

67 ANALISIS KELEMAHAN DAN KELEBIHAN SISWA SoalKompetensi Dasar (KD1)Jum% SiswaS1S2S3S4S5SkorPencapaian Muh. Alivvvvv5100 Aminahvvvvv5100 Qadarvvvv-4 80 Sittivvv Intanvv ? Didiv ? Jum Skor S65432 Jum Max Skor66666 MudahSukar S=soal v=benar- =salah

68 KARTU PRORFIL HASIL BELAJAR SISWA PER KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN MAT Nama Ssiswa: Muhammad AliNama Sekolah: SMP ABC Kelas/Semester: 1/1Tahun Pelajaran: 2004/ Kompetensi DasarP1P2P3Kelemahan dan Kelebihan KD1 (nama kompetensi dasar)……………………… Pengetahuan/Kosep ……………………….. ……………………….. Praktek/Kemahiran P = penilaian kognitif/keterampilan Orang Tua/Wali SiswaGuru Mata Pelajaran

69 Laporan Profil Kompetensi Siswa Nama Siswa:Nama SK/KD: Kelas/Sem : IndikatorSkala Pencapaian Ind 1 Ind 2 Ind 3 dst

70 KARTU PRORFIL HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN MATEMATIKA Nama Ssiswa: Muhammad AliNama Sekolah: SMP ABC Kelas/Semester: 1/1Tahun Pelaj: 2004/ Kompetensi DasarKonsepKemahiranKelemahan dan Kelebihan KD …………….. KD ………….. KD ……………….. KD ………….. KD ………… Pertimbangan Guru65 85 Guru Mata Pelajaran

71 CONTOH BUKU RAPOR SISWA Nama Siswa:Nama Sekolah: Nomor Induk:Alamat Sekolah: Kelas/Semester:Tahun Pelajaran: No. Mata Pelajaran Nilai Keterangan AngkaHuruf Pend. Agama a. pengetahuan- perkelahian b. praktek- narkoba 2. Bahasa Indonesia- kedisiplinan a. kebahasaan- pelanggaran b. mengarang- perusakan c. mendengar- pemukulan d. membaca- dsb e. apresiasi seni 3. Matematika a. pengetahuan/konsep 65 enam lima b. praktek/pemahiran 85 delapan lima Wali Kelas

72 Terima Kasih Quality Assessment for Quality Education


Download ppt "PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN BALITBANG DEPDIKNAS PENILAIAN DAN PELAPORAN HASIL BELAJAR SMK Burhanuddin Tola."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google