Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA."— Transcript presentasi:

1 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA

2 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Pembukaan Diskusi Kelompok Presentasi Tanya Jawab Presentasi dan Dokumentasi Hasil

3 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KINERJA GURU 3 Perubahan mendasar ? : Dahulu : lebih bersifat administratif Sekarng : menjadi lebih berorientasi praktis, kuantitatif, dan kualitatif, (guru akan lebih bersemangat untuk meningkatkan kinerja dan profesionalitasnya). Guru profesional : menyiapkan, melaksanakan, mengevaluasi, tetapi harus mengemb profesinya (KTI dll).

4 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA ASPEK KINERJA GURU YANG DINILAI 1. Administrasi Perencanaan Pembelajaran 2. Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar 3. Administrasi Penilaian Hasil Belajar 4. Pengembangan Keprofesian ( Pengembangan diri, Publikasi Ilmiah, karya inopvatif ) 5. Kehadiran 6. Kedisiplinan

5 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA I. ADMINSTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Rujukan yang harus dimiliki & dipahami ( Permendiknas no. 22,23/2006, 16, 20, 41/ 2007, dan 27/ Kalender Pendidikan 3.Program Tahunan 4. Program Semester (Program Pembelajaran, UH, Remedial/ Pengayaan, UTS, UAS, UKK, US, UN 5. Analisis SI (Pemetaan SK/KD) 6. Silabus / 7. RPP 8. Jadwal Tatap Muka 9. Buku Agenda Harian 10. Buku Daftar Nilai 11. Buku Absensi Siswa 12. KKM

6 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA II. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran 1. Mengkondisikan kelas (kegiatan pendahuluan) 2. Memfasilitasi siswa mengeksplorasi informasi (keg. inti) 3. Mengembangkan pengalaman mengelaborasi informasi (kegiatan inti) 4. Mengembangkan pengalaman belajar mengkonfirmasi informasi (kegiatan inti) 5. Melaksanakan penilaian proses (kegiatan inti) 6. Menilai pengetahuan, karakter, dan keterampilan siswa (keg. inti) 7. Melaksanakan kegiatan refleksi (penutupan) CONTOH PELAKSANAAN : Kegiatan Pembelajaran.docx

7 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA III. Administrasi Penilaian Hasil Belajar 1. Menggunakan Buku/Daftar Nilai sesuai standar penilaian 2. Melaksanakan Tes UH,UTS,UAS/UKK 3. Penugasan Tersetruktur 4. K M T T 5. Melaksanakan Penilaian Psikomotor 6. Melaksanakan Penilaian Afektif akhlak mulia 7. Melaksanakan Penilaian Afektif Kepribadian. 8. Analisis Hasil Ulangan 9. Program dan pelaksanaan Remidial dan Pengayaan 10.Bank Soal/Instr. 11.Tes tiap KD 12.Menggunakan Kisi-kisi & Kartu Soal

8 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA NO. NAMA GURUMATPELPerangka t PBM Pengem bangan profesi Kehadir an Kedisip Linan JUMLA H SKOR NILAI AKHIR REKAPITULASI NILAI KINERJA GURU (CONTOH)

9 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 9 Untuk dapat melaksanakan proses pendidikan, maka di diperlukan: Guru Profesional tidak hanya melaksanakan, tetapi harus mengembngkan profesinya (KTI dll). (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) ≤ 55 /25% AK/thn

10 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA RPP

11 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA

12 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA A. Hasil supervisi administrasi guru setiap aspek: NO. A S P E K KETERCAPAIAN(%) ABCDE (%) 1Program Tahunan Program Semester Analisis SK/KD Silabus RPP Dokumen KKM BukuAbsensi Siswa Buku Nilai Siswa Agenda Guru Kisi-kisi Soal UH,UTS,US Analisis UH Program Remdidi /Pengayaan Kinerja Guru

13 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA A. Hasil supervisi administrasi guru setiap aspek: NO. A S P E K KETERCAPAIAN(%) ABCDE (%) 1Menggunakan Buku/Daftar Nilai sesuai standar penilaian Melaksanakan Tes UH,UTS,UAS/UKK Penugasan Tersetruktur KMTT Melaks Penilaian Psikomotor Melaksanakan Penilaian Afektif akhlak mulia 3, Melaksanakan Penilaian Afektif Kepribadian Analisis Hasil Ulangan Program dan pelaksanaan Remidial dan Pengayaan Bank Soal/Instr. 4, Tes tiap KD Menggunakan Kisi-kisi & Kartu Soal KINERJA

14 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA B. Hasil Supervisi KBM NO.A S P E K KRITERA NILAI (%) ABCDE (%) 1Keg. Pendahuluan Kegiatan inti Keg. Penutup Kinerja Guru

15 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP. Pelaksanaan pembelajaran meliputi : I. Kegiatan Pendahuluan, II. Kegiatan Inti Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi III. Kegiatan Penutup 15

16 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 16 KAJIAN SK - KD sebagai PENGANTAR PENGEMBANGAN SILABUS

17 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 17 LATAR BELAKANG Pada umumnya satuan pendidikan: dalam mengembangkan silabus belum melakukan kajian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada standar isi dalam merumuskan indikator kurang memperhatikan penggunaan kata kerja operasional (KKO) yang harus dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, dan dari konkrit ke abstrak, sehingga kata kerja operasional pada KD belum terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di kata kerja operasional indikator.

18 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 18 LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS 1. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar 2. Merumuskan indikator pencapaian kompetensi 3. Mengidentifikasi materi pembelajaran 4. Mengembangkan kegiatan pembelajaran 5. Menentukan jenis penilaian 6. Menentukan alokasi waktu 7. Menentukan sumber belajar

19 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Mengkaji SK dan KD Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum Pada Standar Isi, dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hirarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. d. Mat 8_Analisis Konteks dalam Pembelajaran\Pemanfaatan Analisis Konteks dlm Pembelajaran\Analisis SI & Proses SMA.docx Mat 8_Analisis Konteks dalam Pembelajaran\Pemanfaatan Analisis Konteks dlm Pembelajaran\Analisis SI & Proses SMA.docx

20 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran: …………………… Kelas/Program:……………….. Semester:………………… SK:……………….. KOMPETENS I DASAR TINGK AT BERPI KIR INDIKATOR TINGKAT BERPIKIR MATERI POKOK/ PENGEMBANGA N RUANG LINGKUP WAKTU 20

21 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran: …………………… Kelas/Program:……………….. Semester:………………… S.Kompotensi:………………………………………. KOMPETENSI DASAR TINGKA T BERPIKI R INDIKATOR TINGKAT BERPIKIR MATERI POKOK/ PENGEMBANGAN RUANG LINGKUPWAKTU Menyali n dari standar isi KKO KD 1.indikator penduku ng atau jembatan :(kemampuannya harus ditunjukkan sebelum kemampun yang dituntut KD-nya dicapaimpilan. 2. Indikator kunci adalah penanda pencapaian suatu KD dengan target minimal KK0 Ranah Kognitif, afektif atau psikomotor, (KKO) Indikator dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, dan dari konkrit ke abstrak (bukan sebaliknya). KD buang kata kerja Kompleksi tas Materi? …………… Salin dari SI (Mata Pelajaran XXX..untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/(MA) Permen 21/2006 PT/PS (Dalam menit) Acuan penentuan tahapan berpikir KKO untuk SK-KD –Indikator Pencapaian adalah Taksonomi Bloom maupun Anderson & Krathwohl: tentang ranah Kognitif, Psikomotor, dan Afektif. Fokus penentuan untuk menemukan Kata Kerja Operasional yang tepat sebagai karakteristik kompetensi 21

22 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran: BIOLOGI Kelas/Program:X Semester:1 STANDAR KOMPETENSI: 1. Memahami hakikat biologi sebagai Ilmu KOMPETENSI DASAR TINGK AT BERPI KIR INDIKATOR TINGKA T BERPIKI R MATERI POKOK/ PENGEMBAN GAN RUANG LINGKUPWAKTU 1.1 Mengiden tifikasi ruang lingkup Biologi C1 · Menyebutkan ruang lingkup biologi · Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) biologi · Menjelaskan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain. · Menjelaskan contoh manfaat mempelajari biologi. · Mengidentifikasi permasalahan biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu. C1 Ruang lingku p Biologi 1. Hakikat biologi, …. 2. Organisasi seluler, …….lingkunga n, teknologi dan masyarakat 3. Proses yang terjadi pada tumbuhan, ……….. ….menit 22

23 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOMPETENSI DASARTBINDIKATORTB MATERI POKOK/ PENGEMBAN GAN RUANG LINGKUPWAKTU 1.2 Mendeskrip sikan objek dan permasalaha n biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan ( molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem dan bioma) C4C4 · Mengidentifikasi permasalahan biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu. · menjelaskan objek biologi pada tingkat individu sampai bioma. · menjelaskan masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. · Menentukan alternatif pemecahan masalah biologi yang ditemukan dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan. · Mengelompokkan urutan sistematika metoda ilmiah. · Memecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah. · Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan C1 C2 C3 C4 Objek dan permas alahan biologi pada berbag ai tingkat organis asi kehidu pan (……….) 1. Hakikat biologi, …. 2. Organisasi seluler, …….lingkunga n, teknologi dan masyarakat 3. Proses yang terjadi pada tumbuhan, ……….. ….menit 23

24 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 24 CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X / 1 P

25 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Mata Pelajaran: FISIKA SK(*)KD (**)Tahap an Berpik ir Indikator (***)Tahap an Berpi kir Materi Pokok Pengembanga n Ruang lingkup Alokasi Waktu 1.Mene rap-kan konsep besaran fisika dan penguku r-annya 1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu) C 3 o Mengenal besaran fisika (massa, panjang, dan waktu) o Menjelaska n besaran fisika (massa, panjang, dan waktu) o Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu) C 1 C 2 C 3 Besaran Fisika o massa, o panjang, dan o waktu Penjumlahan vektor Pengukuran berbagai besaran 2x45’

26 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Mata Pelajaran: FISIKA SK(*)KD (**)Taha pan Berp ikir Indikator (***)Tahapan Berpikir Materi Pokok Pengembang an Ruang lingkup Alokasi Waktu 1.Men erap- kan konsep besara n fisika dan penguk ur- annya 1.2 Melakukan penjumlah an vektor C 4 o )Menyebutk an penjumlahan vektor o Menerangk an penjumlahan vektor o Mengihitun g penjumlahan vektor o Melakukan penjumlahan vektor C 1 C 2 C 3 C3/ 4 Besaran Fisika o massa, o panjang, dan o waktu Penjumlaha n vektor

27 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Mata Pelajaran: MATEMATIKA SK(*)KD (**)TH P Indikator (***) TH P Materi Pokok Pengembangan Ruang lingkup Alokasi Waktu Memeca hkan masalah yang berkaita n dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritm a 1.1. Men ggu nak an atur an pan gkat, akar, dan loga ritm a C 3 o Mengenal aturan pangkat, akar, dan logaritma o Menjelask an aturan pangkat, akar, dan logaritma o Mengguna kan aturan pangkat, akar, dan logaritma C 1 C 2 C 3 o aturan pangkat, o akar, dan o logaritma

28 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Mata Pelajaran: MATEMATIKA SK(*)KD (**)Tahapan Berpikir Indikator (***)Tahap an Berpik ir Materi Pokok Pengembangan Memeca hkan masalah yang berkaita n dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritm a 1.Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma C 4 o Menjelaskan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma o Menghitung manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma o Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma C 2 C 3 C 4 o aturan pangkat, o akar, dan o logaritma manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma

29 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Mata Pelajaran: BAHASA INDONESIA SK(*)KD (**)THPIndikator (***)TH P Materi Pokok Pengembangan Ruang lingkup Alokasi Waktu Memah ami siaran atau cerita yang disamp aikan secara langsun g /tidak langsun g Mena ngga pi siara n atau infor masi dari medi a elektr onik (berit a dan nonb erita) C 4 Menuliskan isi siaran radio/ televisi da­lam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi siaran yang telah ditulis secara runtut dan jelas Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan siaran yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat C 1 C 2 C 4/5 -Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita -Pokok-pokok isi berita -Tanggapan isi berita kompleksita s>? …….

30 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Mata Pelajaran: TIK SK(*)KD (**)Tahap an Berpik ir Indikator (***)Tahap an Berpi kir Materi Pokok Pengembangan Melakuk an operasi dasar komput er Mengaktif kan dan mematika n komputer sesuai dengan prosedur C 3/P2 Mengidentifikasi perangkat komputer Mendemonstrasikan cara merangkai console/system unit, monitor, keyboard dan mouse dengan benar Mendemonstrasikan cara menghidupkan komputer sesuai dengan prosedur baku Mendemonstrasikan cara mematikan komputer sesuai dengan prosedur baku C 1 C 3/P2 o Fungsi dan jenis-jenis port yang terdapat pada console/system unit o Prosedur menghidupkan dan mematikan komputer

31 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 31 CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X / 1 P

32 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : TIK Kelas/Semester : X / 1

33 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOMPETENSI DASAR THP INDIKATOR TINGKA T BERPIK IR MATERI POKOK/ PENGEMBANG AN RUANG LINGKUP WAKT U Menyajik an data dalam bentu k tabel dan diagra m batan g, garis, lingka ran, dan ogive serta penafs iranny a C3  Menjelaskan langkah- langkah menyajikan dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis, diagram lingkaran histogram dan ogive C2Statistika: Diagram garis, diagram batang, diagram lingkaran. Histogram dan ogive Statistika2 x 45’  Menggambarkan data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis, diagram lingkaran.. C32 x 45’  Menggambarkan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram serta ogive C32 x 45’ PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran: MATEMATIKA Kelas/Program:XI / IPA Semester:1 STANDAR KOMPETENSI: Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masala h

34 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOMPETENSI DASAR THP INDIKATOR TINGKAT BERPIKIR MATERI POKOK/ PENGEMBANGAN RUANG LINGKUPWAKTU Membaca dat dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive C1  Membaca sajian data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis, diagram lingkaran dan ogive C1Statistika: Diagram garis, diagram batang, diagram lingkaran. Histogram dan ogive Statistika2 x 45’  Mengidentif ikasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram C12 x 45’ PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran: MATEMATIKA Kelas/Program:XI / IPA Semester:1 STANDAR KOMPETENSI: Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masala h

35 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Departemen Pendidikan Nasional Materi 6 - Silabus Cipete

36 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Departemen Pendidikan Nasional Materi 6 - Silabus Cipete Ranah Kognitip

37 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Departemen Pendidikan Nasional Materi 6 - Silabus Cipete Ranah Afektif

38 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Departemen Pendidikan Nasional Materi 6 - Silabus Cipete

39 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Bagaimana format silabus? (BSNP, 2006). 39

40 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Bagaimana format silabus? (BSNP, 2006). Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Materi Pokok/ Pembelajara n Kegiatan Pembelajara n Indikat or PenilaianAlokasi Waktu Sumber Belajar Uraikan dari Materi pokok seluas mungkin dengan mempertimb angkan alokasi waktu,kema mpuan siswa dan guru Tatap Muka (pokok saja/belum dirinci ) Penugasan Terstruktur KMTT Salin dari analisis SI Tes: lisan Tes: tertulis Nontes: penugasan Salin dari analisis SI Iskandar, Dadang Matematika Untuk SD Kelas V. Cicalengka:E quator. 40 Format-1:

41 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA SILABUS Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : I. Standar Kompetensi : II. Kompetensi Dasar : III. Materi Pembelajaran : IV. Kegiatan Pembelajaran : V. Indikator : VI. Penilaian : VII. Alokasi Waktu : VIII. Sumber Belajar : Format-2:

42 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA CONTOH SILABIS ( JUKNIS KTSP 2010) ISI BUKU IV\20. Juknis Pengembangan Silabus__ISI- Revisi__0104.pdf ISI BUKU IV\20. Juknis Pengembangan Silabus__ISI- Revisi__0104.pdf ISI BUKU IV\21. Juknis Pengembangan RPP _ISI- Revisi__1111.pdf ISI BUKU IV\21. Juknis Pengembangan RPP _ISI- Revisi__1111.pdf ISI BUKU IV\21. Juknis Pengembangan RPP _ISI- Revisi__0104.pdf ISI BUKU IV\21. Juknis Pengembangan RPP _ISI- Revisi__0104.pdf 42

43 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA RPP PENGEMBANGAN PLPG cth RPP KTI OL\0.FORMAT_RPP.docx cth RPP KTI OL\CONTOH_RPP_BAHASA_INDONESIA.doc cth RPP KTI OL\CONTOH_RPP_BAHASA_INDONESIA.doc cth RPP KTI OL\FORMAT_RPP.docx cth RPP KTI OL\FORMATd_RPP.docx cth RPP KTI OL\RPP_SD_TRAPESIUM.docx Kegiatan Pembelajaran.docx 43

44 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA

45 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA

46 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KriteriaKetuntasanMinimal

47 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar untuk setiap indikator dalam suatu kompetensi dasar yang ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar antara %. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator kompetensi normatif dan adaptif adalah 75%. KKM kompetensi normatif dan adaptif ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi dan kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian sebagai berikut : 47

48 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Tingkat Kemampuan rata-rata peserta didik Rata-rata nilai 80 – 100, diberi skor 3 Rata-rata nilai , diberi skor 2 Rata-rata nilai < 60, diberi skor 1 Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi Kompleksitas/kesulitan rendah, diberi skor 3 Kompleksitas/kesulitan sedang, diberi skor 2 Kompleksitas/kesulitan tinggi, diberi skor 1 Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan) Dukungan tinggi, diberi skor 3 Dukungan sedang, diberi skor 2 Dukungan rendah, diberi skor 1 48

49 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA  KKM ditetapkan oleh sekolah pada awal tahun pelajaran dengan memperhatikan : 1. Intake (kemampuan rata-rata peserta didik) 2. Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar) 3. Kemampuan daya pendukung (berorientasi pada sumber belajar)

50 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KKM Indikator KKM Kompetensi Dasar KKM Standar Kompetensi1 Guru atau kelompok guru menetapkan KKM mata pelajaran dengan mempertimbangkan tiga aspek kriteria, yaitu kompleksitas, daya dukung, dan intake peserta didik dengan skema sebagai berikut: * LANGKAH-LANGKAH PENETAPAN KKM B KKM Mata Pelajaran

51 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA2 Hasil penetapan KKM oleh guru atau kelompok guru mata pelajaran disahkan oleh kepala sekolah untuk dijadikan patokan guru dalam melakukan penilaian3 KKM yang ditetapkan disosialisaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan, yaitu peserta didik, orang tua, dan dinas pendidikan4 KKM dicantumkan dalam LHB pada saat hasil penilaian dilaporkan kepada orang tua/wali peserta didik *

52 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Tingkat Kompleksitas: (kesulitan dan kerumitan) setiap KD atau indikator yang harus dicapai oleh peserta didik Kompleksitas tinggi, apabila dalam mencapai kompetensi diperlukan : 1.memahami dengan benar kompetensi yang harus dibelajarkan pada peserta didik; 2.kreatif dan inovatif dengan metode pembelajaran yang bervariasi; 1.menguasai pengetahuan dan kemampuan sesuai bidang yang diajarkan; A.Pendidik * KOMPLEKSITAS 1

53 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 1.kemampuan penalaran tinggi; 2.cakap/terampil menerapkan konsep; 3.cermat, kreatif dan inovatif dalam penyelesaian tugas/pekerjaan; 4.tingkat kemampuan penalaran dan kecermatan yang tinggi agar dapat mencapai ketuntasan belajar B.Peserta didik Memerlukan waktu yang cukup lama untuk memahami materi tersebut sehingga dalam proses pembelajarannya memerlukan pengulangan. C.Waktu

54 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Jika suatu indikator hanya meliputi sebagian dari kondisi tersebut di atas dapat dinyatakan memiliki kompleksitas sedang, dan Apabila tidak memerlukan kondisi tersebut indikator dapat dinyatakan memiliki kompleksitas rendah. Selanjutnya

55 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA ANALISIS TINGKAT KOMPLESITAS ASPEK YANG DI ANALISIS 1 (Tinggi) 2 (sedng ) 3 (Rndah ) Jumlah 1. memahami dengan benar kompetensi yang harus dibelajarkan pada peserta didik kreatif dan inovatif dengan metode pembelajaran yang bervariasi; menguasai pengetahuan dan kemampuan sesuai bidang yang diajarkan; kemampuan penalaran tinggi cakap/terampil menerapkan konsep cermat, kreatif dan inovatif dalam penyelesaian tugas/pekerjaan tingkat kemampuan penalaran dan kecermatan yang tinggi agar dapat mencapai ketuntasan belajar Memerlukan waktu yang cukup lama untuk memahami materi tersebut sehingga dalam proses pembelajarannya memerlukan pengulangan 11 JUMLAH Atau = 15/22*100= (sedang = 2 ) 15/8=1,88=2Sedang

56 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA * DAYA DUKUNG 2 * Ketersediaan Tenaga Ketersediaan Tenaga * Sarana dan prasarana pendidikan Sarana dan prasarana pendidikan yang diperlukan yang diperlukan * Biaya operasional pendidikan Biaya operasional pendidikan * Manajemen Sekolah Manajemen Sekolah * Kepedulian stakeholders sekolah Kepedulian stakeholders sekolah

57 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA ANALISIS DAYA DUKUNG ASPEK 3 TINGGI 2 SEDAN G 1 RENDA H JML 1.Ketersediaan Tenaga 33 2.Sarpras pend. yang diperlukan 22 3.Biaya oper S.pend 33 4.Manajemen Sek 22 5.Kepedulian stakeholders sek 11 JUMLAH64111 TKT D.DUKUNG11/5 =2,2 =2sedang

58 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA intake Kelas X dapat didasarkan pada hasil seleksi Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB), Nilai Ujian Nasional (NUN), Rapor kelas 3 SMP, tes seleksi masuk, atau psikotes Kelas XI dan XII didasarkan pada tingkat pencapaian KKM peserta didik pada semester atau kelas sebelumnya keterkaitan antara indikator dengan indikator sebelumnya yang telah di capai oleh peserta didik * INTAKE (Tingkat Kemampuan Rata-rata Peserta Didik) 3

59 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA NO.KRITERIA NILAI TinggiSedangRendah 1Kompleksitas 123 2Daya Dukung 321 3Intake 321 Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake peserta didik sedang  nilainya adalah 89 A. Dengan memberikan poin : Menafsirkan Kriteria Menjadi Nilai * *

60 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA B. Dengan menggunakan rentang nilai B. Dengan menggunakan rentang nilai : NO.KRITERIA NILAI TinggiSedangRendah 1Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh : kompleksitas sedang (75), daya dukung tinggi (95), dan intake sedang (70), maka nilai KKM indikator = ( ) : 3 = 80 Penentuan rentang nilai dan penetapan nilai dari setiap kriteria merupakan kesepakatan forum MGMP sekolah, misalnya : Menafsirkan Kriteria Menjadi Nilai * *

61 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KompleksitasKompleksitas Daya Dukung IntakeIntake Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Contoh : Jika indikator memiliki kriteria: kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake peserta didik sedang  maka terdapat dua komponen yang memungkinkan untuk menetapkan nilai KKM 100 yaitu kompleksitas rendah dan daya dukung tinggi. Karena intake peserta didik sedang, 80 – 90 guru dapat mengurangi nilai KKM, misalnya menjadi antara 80 – 90. Menafsirkan Kriteria Menjadi Nilai * * C. Dengan memberikan pertimbangan professional judgement pada setiap kriteria untuk menetapkan nilai

62 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA * PENETAPAN KKM Contoh : Dengan Memberi Poin Contoh : Dengan Memberi Poin Kompetensi dasar dan Indikator Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Penetapan KetuntasanNilai KKM Kompleksitas Daya dukung Intake 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara Menguraikan pengertian bangsa Rendah 3 Tinggi 3 Sedang 2 89 Mendeskripsikan unsur terbentuknya bangsa Tinggi 1 Sedang 2 Sedang 2 56 Mendeskripsikan pengertian negara Sedang 2 Tinggi 3 Sedang 2 78 Mengidentifikasi unsur terbentuknya Negara Sedang 2 Tinggi 3 Sedang 2 78

63 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA * PENETAPAN KKM Contoh : Dengan Memberi Rentang Contoh : Dengan Memberi Rentang Kompetensi dasar dan Indikator Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Penetapan KetuntasanNilai KKM Kompleksitas Daya dukung Intake 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara 75.5 Menguraikan pengertian bangsa Sedang 75 Tinggi 90 Sedang Mendeskripsikan unsur terbentuknya bangsa Tinggi 55 Sedang 80 Sedang Mendeskripsikan pengertian negara Sedang 78 Tinggi 85 Sedang Mengidentifikasi unsur terbentuknya Negara Sedang 76 Tinggi 90 Sedang 78

64 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Analisis ketuntasan adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengetahui tingkat ketercapaian KKM yang telah ditetapkan Hasil analisis ditindaklanjuti dengan memberikan perbaikan (remedial) bagi peserta didik yang belum tuntas dan pengayaan (enrichment) bagi yang sudah tuntas. ANALISIS KETUNTASAN * * Manfaat Analisis: 1. Sebagai dasar untuk menetapkan KKM pada tahun berikutnya 2. Perbaikan proses pembelajaran

65 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA CONTOH KKM menentukan KKM Matematika.xls 65

66 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA PENILIAN KELOMPOK MP Penil.Kel.Mapel Tita\panduan kel 5 mata pel\A_Panduan_Kel_Mapel_Agama&AkhlakMulia.doc Penil.Kel.Mapel Tita\panduan kel 5 mata pel\A_Panduan_Kel_Mapel_Agama&AkhlakMulia.doc Penil.Kel.Mapel Tita\panduan kel 5 mata pel\B_Panduan_Kel_Mapel_Kewragnraan&Kepribdian.doc Penil.Kel.Mapel Tita\panduan kel 5 mata pel\B_Panduan_Kel_Mapel_Kewragnraan&Kepribdian.doc Penil.Kel.Mapel Tita\panduan kel 5 mata pel\C_Panduan_kel_mapel_Ipteks.doc Penil.Kel.Mapel Tita\panduan kel 5 mata pel\C_Panduan_kel_mapel_Ipteks.doc Penil.Kel.Mapel Tita\panduan kel 5 mata pel\D_Panduan_Kel_Mapel_Estetika.doc Penil.Kel.Mapel Tita\panduan kel 5 mata pel\D_Panduan_Kel_Mapel_Estetika.doc MGHY Penilaian Sikap\Penilaian Afektif penjasorkes SMAN 1 Cileunyi xlsx MGHY Penilaian Sikap\Penilaian Afektif penjasorkes SMAN 1 Cileunyi xlsx MGHY Penilaian Sikap\Penilaian SIkap Agama.docx MGHY Penilaian Sikap\Penilaian SIkap PKN.docx 66

67 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA SAMPAI DI SINI ADA PERTANYAAN?. 67

68 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA PENYAKIT GURU YANG HARUS DIWASPADAI (1).KUDIS - KUrang DISiplin. (2). ASMA - ASal Mengisi Absen. (3).TBC - Tidak Bisa Computer. (4).KRAM - Kurang teRAMpil. (5).ASAM URAT - Asal SAMpai sekolh terus Tidur. (6). GINJAL - Gaji Ingin Naik tapi kerJAnya Lamban. (7).PUCAT - PUlang CepAT. (8). DIARE - DI kelas Anak2 diREmehin, (9). LESU - LEmah SUmber, (10). RABUN - RPP n silaBUs Nihil, (11). KURAP - KUrang RApi, 68 Penyakit yang justru akan semakin merusak dan membahayakan pendidikan. Semoga saya dan Anda sekalian tidak termasuk kategori yang satu ini dan mari belajar !

69 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 69 SELAMAT MENCOBA …PASTI BISA….. Thank you for not sleeping See you again on another occasion See you again on another occasion

70 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA DISKUSI KELOMPOK MELAKUKAN ANALISIS SK/KD MELAKUKAN ANALISIS KKM 70

71 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran: …………………… Kelas/Program:……………….. Semester:………………… SK:……………….. KOMPETENS I DASAR TINGK AT BERPI KIR INDIKATOR TINGKAT BERPIKIR MATERI POKOK/ PENGEMBANGA N RUANG LINGKUP WAKTU 71

72 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA Kriteria Ketuntasan Minimal menentukan KKM Matematika.xls

73 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 73

74 HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 74


Download ppt "HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google