Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Realita Kualitas KBM Made Nuryadi, S.Pd, M.Pd. Yayasan Pendidikan Soroako.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "Realita Kualitas KBM Made Nuryadi, S.Pd, M.Pd. Yayasan Pendidikan Soroako."— Transcript presentasi:

1 Realita Kualitas KBM Made Nuryadi, S.Pd, M.Pd. Yayasan Pendidikan Soroako

2 Made Nuryadi, S.Pd. M.Pd. Company Logo Kondisi Empiris YPS  Berbicara mengenai PBM di sekolah seringkali membuat kita kecewa, apalagi bila dikaitkan dengan pemahaman siswa terhadap materi ajar. Tingkat hafalan baik  tidak memahaminya Tidak mampu menghubungkan antara apa yang mereka pelajari  dipergunakan/dimanfa atkan Kesulitan memahami konsep akademik  tidak relevan dengan lingkungannya dan kebutuhan masyarakat masa kini Minat dan Motivasi Belajar rendah Minat dan Motivasi Belajar rendah

3 Company Logo 1 Metode/Strategy. Bagaimana Menemukan cara terbaik dalam penyampaian konsep sehingga pemahaman siswa mendalam 2 Keterkaitan antara Mata Pelajaran. Bagaimana setiap individu MP dipahami Sebagai bagian yang saling berhubungan Sebagai sesuatu pemahaman yang utuh 3 Berkomunikasi yang efektif Bagaimana seorang guru dapat berkomunikasi secara efektif yang selalu bertanya tentang alasan, arti dan hubungan dari sesuatu yang mereka pelajari 4 Resources (sumber Belajar) Sumber belajar yang Bervariatif akan mampu Membuka wawasan Berpikir yang beragam dari siswa Menjadikan pembelajaran lebih menarik dan meyenangkan

4 Pengalaman di negara lain menunjukkan bahwa minat dan prestasi siswa dalam bidang matematika, sains, dan bahasa meningkat secara drastis pada saat; 1.Mereka dibantu untuk membangun keterkaitan antara informasi (pengetahuan) baru dengan pengalaman (pengetahuan lain) yang telah mereka miliki atau mereka kuasai. 2.Mereka diajarkan bagaimana mereka mempelajari konsep, dan bagaimana konsep tersebut dapat dipergunakan di luar kelas. 3.Mereka diperkenankan untuk bekerja secara bersama-sama (cooperative) Made Nuryadi, S.Pd. M.Pd. W. Santrock 2001

5 Prinsip-Prinsip Belajar yang seharusnya…..  Merefleksikan tentang apa yang kita ketahui tentang bagaimana terjadinya proses belajar  Belajar merupakan proses interaktif dan sistem yang kompleks  Pemusatan belajar dapat menjadi luas dan interdisipliner  Kurikulum memberi ruang kepada sikap, persepsi, dan kebiasaan mental dalam memfasilitasi belajar  Pendekatan pembelajaran lebih berpusat pada siswa  Gunakan pengetahuan dan reasoning yg kompleks lebih bermakna dari pada menghafal informasi. Made Nuryadi, S.Pd. M.Pd. Company Logo

6 Made Nuryadi, S.Pd. M.Pd. Company Logo Apa Yang harus di Kembangkan Di YPS Team Work (kerja Kolaborasi) Sumber Belajar Penggunaan ICT/TIK Menentukan Standar Metode PBM Kompetensi Guru

7 Company Logo KEEFEKTIFAN, EFISIENSI, DAYA TARIK Tujuan Mata Pelajaran Karakteristik & Kendala Mata Pelajaran Karakteristik Siswa Strategi Pengorganisasian Isi Pembelajaran Mikro Makro Strategi Penyampaian Strategi Pengelolaan HASIL PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN KONDISI PEMBELAJARAN

8 21 th Century CTL B E C D A Kontruktivisme Mengkontruksi bukan menerima Pengetahuan Inquary Proses dari pengamatan menjadi pemahaman (siswa berpikir kritis) Questioning guru mendorong, membimbing dan menilai kemampuan berpikir siswa Modeling Proses penampilan suatu contoh agar orang lain berpikir, bekerja dan belajar  ada product Learning Community Bekerjasama dengan orang lain lebih baik daripada belajar sendiri, Bertukar ide, tukar pengalaman Reflection Authentic Assessment Cara berpikir tentang apa yang telah kita pelajari; Mencatat apa yang telah dipelajari;Membuat jurnal, karya seni, diskusi kelompok Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa Penilaian produk (kinerja) Tugas-tugas yang relevan dan kontekstual Learning Method

9 Company Logo Standar Model Pembelajaran Gabungan DI CL PBI PBL 21 th Century Learning Model SEKUM YPS

10 Company Logo PEMBELAJARAN LANGSUNG (DI) CTL Modeling Landasan Teoritik Landasan Teoritik Teori Belajar Sosial Pemodelan Tingkah Laku Pemodelan Tingkah Laku Sintaks Hasil Belajar Siswa Hasil Belajar Siswa Strategi – strategi belajar Strategi – strategi belajar Lihat tabel 1 Pengetahuan Deklaratif sederhana Lima fase utama Lima fase utama Albert Bandura Pengetahuan Prosedural Mengembangkan Keterampilan belajar Mengembangkan Keterampilan belajar Berpusat pada guru Perlu perencanaan dan pelaksanaan dari guru Perlu perencanaan dan pelaksanaan dari guru Lingkungan belajar dan Sistem Pengelolaan Lingkungan belajar dan Sistem Pengelolaan

11 Company Logo PEMBELAJARAN KOOPERATIF (CL) CTL Learning Community Learning Community Landasan Teoritik Landasan Teoritik Teori Belajar Konstruktivis Teori Belajar Konstruktivis Hakekat Sosiokultural Hakekat Sosiokultural Sintaks Hasil Belajar Siswa Hasil Belajar Siswa Keterampilan Kooperatif Keterampilan Kooperatif Lihat tabel 2 Enam fase utama Enam fase utama Vygotsky Hasil belajar Akademik Hasil belajar Akademik Keterampilan Sosial Keterampilan Sosial Berpusat pada siswa Proses demokrasi dan Peran aktif siswa Proses demokrasi dan Peran aktif siswa Lingkungan belajar dan Sistem Pengelolaan Lingkungan belajar dan Sistem Pengelolaan Konsep – konsep sulit Konsep – konsep sulit Siswa bel dlm klp. Kecil Dg tkt mampu beda Siswa bel dlm klp. Kecil Dg tkt mampu beda

12 PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH (PBI) CTL Inquiry Landasan Teoritik Teori Belajar Konstruktivis Belajar penemuan Sintaks Hasil Belajar Siswa Lihat tabel 3 Menjadi pembelajar Yang otonom,mandiri Lima fase utama Bruner Pemecahan masalah (autentik) Norma inquiry terbuka Bebas kemukakan dpt Terbuka, proses demokrasi, peran aktif siswa Lingkungan belajar dan Sistem Pengelolaan

13 Made Nuryadi, S.Pd. M.Pd. Company Logo Pola pembelajaran Tempo Dulu Guru merupakan satu-satunya sumber belajar KURIKU LUM PENETAPAN ISI DAN METODE GURU SISWA Pembelajaran

14 Made Nuryadi, S.Pd. M.Pd. Pola Pembelajaran SEKARANG KURIKU LUM PENETAPAN ISI DAN METODE GURU dengan MEDIA SISWA GURU SAJA MEDIA SAJA Umpan Balik dan Evaluasi

15 Sumber Belajar Made Nuryadi, S.Pd. M.Pd. Siswa Guru Buku Radio/Televisi Lingkungan Program Komputer & Internet Tape Recorder Teman Sebaya

16 Program Pengembangan di YPS Training/Workshop ( metode dan Strategy PBM, Authentic Assessment, Class management, PTK) SBTI (Sekolah Berbasis Teknologi Informasi)  Guru harus mampu mengisi “content ICT” Membangun “networking Resources” (mis. Made Nuryadi, S.Pd. M.Pd. Company Logo

17 Kesimpulan…  Proses yang baik, akan menghasilkan output yang baik  Budaya Instan membunuh karakter  Pendekatan Konvensional  Konstruktivisme  Penilaian Otentik (Mengakomodir kognitif, afektif dan psikomotorik) Made Nuryadi, S.Pd. M.Pd. Company Logo

18 Sekolah yang berorientasi pada Proses….  Kurikulum harus lebih ramping  Lesson Plan Terencana Matang  Pembelajaran mengedepankan HOTS (High Order Thingking Skilss)  Fun and enjoyable Class  Guru Menggunakan Metode yang bervariasi Made Nuryadi, S.Pd. M.Pd. Company Logo

19 Made Nuryadi, S.Pd. M.Pd.


Download ppt "Realita Kualitas KBM Made Nuryadi, S.Pd, M.Pd. Yayasan Pendidikan Soroako."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google