Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR YANG EFEKTIF KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR YANG EFEKTIF DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT KURIKULUM.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR YANG EFEKTIF KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR YANG EFEKTIF DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT KURIKULUM."— Transcript presentasi:

1 KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR YANG EFEKTIF KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR YANG EFEKTIF DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT KURIKULUM JAKARTA, 2004

2

3 1. KBM YG MENUNJANG PENCAPAIAN KOMPETENSI SISWA A. MAKNA BELAJAR MAKNA BELAJAR MAKNA BELAJAR B. BERPUSAT PADA SISWA BERPUSAT PADA SISWA BERPUSAT PADA SISWA C. BELAJAR DAN MENGALAMI BELAJAR DAN MENGALAMI BELAJAR DAN MENGALAMI D. MENGEMB KETR SOSIAL, KOGNITIF, DAN EMOSIONAL MENGEMB KETR SOSIAL, KOGNITIF, MENGEMB KETR SOSIAL, KOGNITIF, E. MENGEMB KEINGINTAHUAN, IMAJINASI, DAN FITRAH BERTUHAN MENGEMB KEINGINTAHUAN, IMAJINASI MENGEMB KEINGINTAHUAN, IMAJINASI F. PERPADUAN KEMANDIRIAN DAN KERJA SAMA PERPADUAN KEMANDIRIAN DAN KERJA SAMA PERPADUAN KEMANDIRIAN DAN KERJA SAMA G. BELAJAR SEPANJANG HAYAT BELAJAR SEPANJANG HAYAT BELAJAR SEPANJANG HAYAT BACK

4 A. Makna Belajar Belajar merupakan proses membangun pemahaman/pemaknaan terhadap informasi dan atau pengalaman siswa Belajar merupakan proses membangun pemahaman/pemaknaan terhadap informasi dan atau pengalaman siswa BACK

5 B. Berpusat pada Siswa Siswa sebagai subjek belajar. KBM memperhatikan bakat, minat, kemampuan, cara dan strategi belajar, motivasi belajar, dan latar belakang sosial siswa Siswa sebagai subjek belajar. KBM memperhatikan bakat, minat, kemampuan, cara dan strategi belajar, motivasi belajar, dan latar belakang sosial siswa BACK

6 C. Belajar dan Mengalami Dikembangkan melalui:  Pengalaman inderawi: melihat, mendengar, meraba/menjamah, mencicipi, mencium  Pengalaman simulasi  Audio-visual  Mendengarkan informasi BACK

7 D. Mengembangkan Ketr Sosial, Kognitif, dan Emosional  Mengkomunikasikan gagasan, hasil kreasi, hasil temuan  Berinteraksi dg lingk  Belajar kelompok  Saling mempertajam, memperdalam, memantapkan, menyempurnakan gagasan  Bersosialisasi: menghargai perbedaan pendapat, sikap, kemampuan, prestasi  Bekerja sama dan mengembangkan empati BACK

8 E. Mengembangkan Keingintahuan, Imajinasi, dan Fitrah Ber-Tuhan  Rasa ingin tahu peka, kritis, mandiri, dan kreatif  Fitrah Ber-Tuhan bertaqwa kepada Tuhan YME BACK

9 F. Perpaduan Kemandirian dan Kerja Sama  berkompetisi  kerja mandiri  kerja sama, dan  solidaritas BACK

10 G. Belajar Sepanjang Hayat  Untuk bertahan (survive) & berhasil (success)  Mengenali diri  Keterampilan belajar: percaya diri, keingintahuan, memahami orang lain, kemampuan berkomunikasi, dan bekerja sama BACK

11 2. PENGALAMAN BELAJAR YANG BERAGAM PENGALAMAN BELAJAR YANG BERAGAMPENGALAMAN BELAJAR YANG BERAGAM A. Pengalaman Mental Pengalaman Mental Pengalaman Mental B. Pengalaman Fisik Pengalaman Fisik Pengalaman Fisik C. Pengalaman Sosial Pengalaman Sosial Pengalaman Sosial

12 A. Pengalaman Mental Melalui:- membaca buku - mendengarkan ceramah - mendengarkan berita radio, televisi televisi - melakukan perenungan - menonton film -... BACK

13 B. Pengalaman Fisik Melalui:- pengamatan - percobaan - penelitian - kunjungan - karya wisata - pembuatan buku harian -... BACK

14 C. Pengalaman Sosial  Melalui:- berwawancara dg tokoh - bermain peran - berdiskusi - bekerja bakti - melakukan bazar - melakukan pameran - berjual beli - pengumpulan dana sosial - berinteraksi sosial (bertanya, menjawab, berkomentar, mempertanyakan jawaban, berkomentar, mempertanyakan jawaban, mendemonstrasikan,.... mendemonstrasikan,....

15 (sambungan...)  Melibatkan siswa untuk: - berbuat - berpikir - berinteraksi melalui kegiatan-kegiatan: - mengamati - bertanya - mempertanyakan - menjelaskan - berkomentar - mengajukan hipotesis - mengumpulkan data -....

16 (sambungan...)  Dengan situasi: - nyata - buatan - audio-visual (misal: sajian film) - visualisasi verbal:- ilustrasi - carta - grafik - tabel audio-verbal

17 Contoh-contoh pengalaman belajar  menggubah syair dan bernyanyi  melakukan permainan  diskusi (bertanya, menjawab, berkomentar, mendengar penjelasan, menyanggah)  menggambar dan mengarang  menulis prosa, puisi, pantun  membaca  menyimak  mengisi teka-teki  mengajukan pertanyaan penelitian  mengajukan pendapat dg alasan yang logis  mengomentari  bercerita  mendengarkan cerita  mengamati persamaan dan perbedaan untuk mencari ciri benda  mendengarkan penjelasan sambil membuat catatan penting  membuat rangkuman/sinopsis  mendemonstrasikan hasil temuan  mencari pemecahan soal- soal (matematika)  membuat soal cerita

18 (sambungan...)  mengukur panjang, berat, suhu  merencanakan dan melakukan percobaan, penelitian  membuat buku harian  membuat kamus  melakukan simulasi (dengan komputer)  mengelompokkan, mengidentifikasi ciri benda  mengumpulkan dan mengoleksi benda dengan karakteristiknya  membuat komik  membuat prediksi dan berekspolarsi  membuat grafik  membuat diagram  membuat carta  membuat jurnal  menyiapkan dan melaksanakan pameran  menggunakan alat (ukur, potong, tulis)  praktik ibadah  berceramah  membuat poster  membuat model (misal: kotak, silinder, kubus, segitiga, lingkaran)  menata pajangan

19 (sambungan...)  menata buku perpustakaan  membuat daftar pertanyaan untuk wawancara  melakukan wawancara  membuat denah  membuat catatan hasil penjelasan/hasil pengamatan  membaca kamus  mencari informasi dari ensiklopedi  melakukan musyawarah  mengunjungi dan menemukan alamat situs website  berorganisasi  mendiskusikan wacana dari media cetak/media elektronik  membuat cergam  membuat resensi buku  mengkritisi suatu artikel  mengkaji pola tulisan suatu artikel  menulis artikel ilmiah populer  membuat ensiklopedi  (tambahkan kegiatan lain yang mengerahkan keterampilan berpikir dan mengaplikasikan pengetuan yang sudah dimiliki siswa).... BACK

20 3. PENGELOLAAN KBM PENGELOLAAN KBMPENGELOLAAN KBM A. Pengelolaan Tempat Belajar Pengelolaan Tempat Belajar Pengelolaan Tempat Belajar B. Pengelolaan Siswa Pengelolaan Siswa Pengelolaan Siswa C. Pengelolaan Kegiatan Pembelajaran Pengelolaan Kegiatan Pembelajaran Pengelolaan Kegiatan Pembelajaran D. Pengelolaan Isi Pembelajaran Pengelolaan Isi Pembelajaran Pengelolaan Isi Pembelajaran E. Pengelolaan Sumber Belajar Pengelolaan Sumber Belajar Pengelolaan Sumber Belajar

21 A. Pengelolaan Tempat Belajar  Bergantung strategi yang akan digunakan dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai  Memperhatikan intensitas interaksi antarsiswa  Yang dikelola: - pajangan (hasil kerja siswa, gambar, peta, diagram, model, benda asli, peta, diagram, model, benda asli, kumpulan puisi, karangan...). kumpulan puisi, karangan...). - meja kursi - perabot sekolah - sumber belajar BACK

22 B. Pengelolaan Siswa  Siswa dikelola secara individual, berpasangan, berkelompok, seluruh kelas  Hal yang perlu menjadi pertimbangan - jenis kegiatan - tujuan kegiatan - keterlibatan siswa - waktu belajar - ketersediaan sarana/prasarana - karakteristik siswa

23 KEBERAGAMAN KARAKTERISTIK SISWA Faktor Keberagaman Pengelolaan Siswa Isi (by content) Siswa berpeluang mempelajari materi yg berbeda dlm sasaran kompetensi yg sama ataupun berbeda Minat dan motivasi (by interest) Siswa berpeluang berkreasi sesuai dg minat dan motivasi belajar baik dlm kompetensi yg sama maupun berbeda. Siswa termotivasi belajar secara mandiri Kecepatan tahapan belajar (by speed) Siswa berpeluang belajar (bekerja) sesuai dengan kecepatan yg dimilikinya. Keberagaman bisa pada kompetensi, isi, maupun kegiatan

24 (sambungan...) Faktor Keberagaman Pengelolaan Siswa Tingkat Kemampuan (by level) Siswa berpeluang untuk mencapai kompetensi secara maksimal sesuai dg tingkat kemampuan yg dimiliki Reaksi yg diberikan siswa (by respond) Siswa berpeluang menunjukkan respon melalui presentasi/menyajikan hsl karyanya secara lisan, tertulis, benda kreasi,... Siklus cara berpikir (by circular sequence) Siswa berpeluang menguasai kompetensi melalui cara-cara, dan seleksi berdasarkan perspektif yg mereka pilih

25 (sambungan...) Faktor Keberagaman Pengelolaan Siswa Waktu (by time) Siswa berkemungkinan untuk memiliki perbedaan durasi untuk menguasi kompetensi tertentu Pendekatan pembelajaran (by teaching style) Siswa diberi perlakuan secara individual sesuai dengan keadaannya BACK

26 C. Pengelolaan Kegiatan Pembelajaran  Pertanyaan yg mendorong siswa berpikir dan berproduksi mengharap jwbn benar Tujuan Bertanya merangsang siswa berpikir dan berbuat Dengan pertanyaan: - produktif - terbuka - imajinatif BACK

27 (sambungan...) Kategori Pertanyaa n ArtiContoh Terbuka Pertanyaan yg memiliki lebih dari satu jawaban benar Mengapa ibu kota Indonesia Jakarta? Tertutup Pertanyaan yg memiliki hanya satu jawaban benar Apa nama ibu kota Indonesia?

28 (sambungan...) Kategori Pertanyaan ArtiContoh Produktif Dpt dijwb melalui pengamatan, percobaan, penyelidikan Berapa halaman kertas diperlukan untuk menghabiskan sebuah spidol ini? Tidak Produktif Dpt dijwb hanya dg melihat, tanpa melakukan pengamatan, percobaan, atau penyelidikan Apa nama benda ini? Imajinatif/Int erpretatif Jwb-nya di luar benda/gambar/kejadia n yg diamati (Diperlihatkan gb gadis termenung di pinggir laut). Diajukan pertanyaan, “Apa yang sedang dipikirkan gadis itu?” Faktual Jwb-nya dpt dilihat pd benda/kejadian yg diamati Apa yang dipakai gadis itu?

29  Penyediaan umpan balik yg bermakna Umpan balik bukanlah pernyataan yg memvonis siswa  Penilaian yg mendorong siswa melakukan unjuk kerja Penilaian dilakukan secara alami dlm konteks pembelajaran. Modus/medium untuk menilai tdk cukup satu jenis Perilaku Siswa Umpan balik dr guru Pak/Bu apakah di Mars ada kehidupan? Menurutmu bagaimana? Di mars pasti ada kehidupan Mengapa kamu berpendapat spt itu? Mengerjakan sesuatu berbeda dari biasanya Meminta penjelasan, “Dptkah kamu jelaskan, mgp demikian? Berargumentasi  Ini alasan yang saya tdk banyak tahu  Kamu tlh meyakinkanku, bgm pendpt temanmu?

30 D. Pengelolaan Isi Pembelajaran  Menyiapkan Silabus Pembelajaran  Kemungkinan pembelajaran tematik E. Pengelolaan Sumber Belajar  Pemanfaatan sumber daya sekolah  Pemanfaatan sumber daya lingkungan BACK

31 Strategi Pembelajaran  Siswa belajar secara aktif  Siswa membangun peta konsep  Siswa menggali informasi dr berbagai media  Siswa membandingkan dan mensintesiskan informasi  Siswa mengamati secara aktif  Siswa menganalisis peta sebab akibat  Siswa melakukan kerja praktik

32 Beberapa Ciri KBK dlm KBM Kompetensi Guru Indikator KBM Guru merancang dan mengelola KBM yg mendorong siswa untuk berperan aktif dlm pembelajaran Guru melaksanakan KBM dlm kegiatan yg beragam, mis: - percobaan - diskusi kelompok - menyelesaikan masalah - mencari informasi - menulis laporan/cerita/puisi - berkunjung ke luar kelas Guru menggunakan alat bantu dan sumber belajar yg beragam Guru menggunakan: - alat yg tersedia/dibuat sendiri - gambar - studi kasus - narasumber - lingkungan -...

33 (sambungan...) Guru memberi kesempatan kpd siswa untuk mengembangkan keterampilan Siswa: melakukan percobaan, pengamatan, wawancara melakukan percobaan, pengamatan, wawancara mengumpulkan data, jawaban, dan mengolahnya mengumpulkan data, jawaban, dan mengolahnya menarik kesimpulan menarik kesimpulan menyelesaikan masalah, mencari rumus (sendiri) menyelesaikan masalah, mencari rumus (sendiri) menulis laporan/hasil karya dg kata-kata sendiri menulis laporan/hasil karya dg kata-kata sendiri Guru memberi kesempatan kpd siswa untuk mengungkapkan gagasannya sendiri secara lisan/tertulis Melalui: diskusi diskusi pertanyaan terbuka pertanyaan terbuka hasil karya hasil karya

34 (sambungan...) Guru menyesuaikan bahan dan kegiatan belajar dengan kemampuan siswa Siswa dikelompokkan dengan kemampuan (untuk keg tertentu) Siswa dikelompokkan dengan kemampuan (untuk keg tertentu) Bahan pelajaran disesuaikan dg kemampuan kelompok tsb Bahan pelajaran disesuaikan dg kemampuan kelompok tsb Tugas perbaikan/pengayaan diberikan sesuai dg kebutuhan siswa Tugas perbaikan/pengayaan diberikan sesuai dg kebutuhan siswa Guru mengaitkan KBM dg pengalaman siswa sehari-hari Siswa menceritakan/memanfaatkan pengalaman pribadi Siswa menceritakan/memanfaatkan pengalaman pribadi Siswa menerapkan hal yg dipelajari dlm keg sehari-hari Siswa menerapkan hal yg dipelajari dlm keg sehari-hari Guru menilai KBM dan kemajuan belajar siswa secara terus menerus Guru memantau kerja siswa Guru memantau kerja siswa Guru memberikan umpan balik Guru memberikan umpan balik

35 Pengalaman Belajar Lintas Kurikulum  Lomba/Kompetisi  Perkemahan  Bakti Sosial  Studi banding  Penelitian  Koperasi  Bengkel siswa, berkebun, bersawah, percobaan Back


Download ppt "KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR YANG EFEKTIF KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR YANG EFEKTIF DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT KURIKULUM."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google