MODEL PROGRAM PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS NILAI AGAMA ISLAM

Presentasi berjudul: "MODEL PROGRAM PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS NILAI AGAMA ISLAM"— Transcript presentasi:

1 MODEL PROGRAM PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS NILAI AGAMA ISLAM
Chaerul Rochman Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung 2010

2 LATAR BELAKANG (1) Pembelajaran sains kurang diminati dan kompetensi guru yang masih rendah (Handayanto, 2005; Teriska, 2005). Pembelajaran sains yang kurang diminati berdampak pada cara hidup dan cara berpikir (Hinduan, 2003; Tisnahada, 2006; Nakhaie, 2009; Fauzi, 2009; Noordin, 2009; Tan, 2004; Wilson, 2008).

3 LATAR BELAKANG (2) Pembelajaran sains menghantarkan kesadaran terhadap nilai kebaikan, keselamatan, dan nilai humaniora (Sarkim, 1998: 45; Saiful, 2000: 103; Dwi, 2008: 2). Mahasiswa PTAI harus mampu mengimplementasikan visi “Wahyu Memandu Ilmu” yang intinya integrasi (Nanat, 2008: 12).

4 LATAR BELAKANG (3) Manusia memahami, mengerti, memahami, mengerti, memanfaatkan, menginternalisasi dan menjadikan sains sebagai alat untuk mencapai kebahagiaan di dunia dan akhirat. Karena alam (termasuk sains) ditundukkan dan diatur oleh Sang Maha Pengatur/ Pemelihara (al muhaiminu, al hafiizhu) (QS Ibrahim [13]: 2; Luqman [31]: 29; Az-Zumar [39]: 5; Fauzi, 2009: 1; Noordin, 2009: 4). Nilai agama Islam dapat diinternalisasi melalui program dan praktek pembelajaran sains (Tafsir, 2007: 72).

5 RUMUSAN MASALAH Bagaimanakah model program pembelajaran fisika yang mengintegrasikan nilai agama Islam dan faktor pendukungnya? Bagaimanakah profil kemampuan mahasiswa dalam mengintegrasikan nilai agama Islam pada pembelajaran fisika dan hubungannya dengan kompetensi akademik mahasiswa?

6 TUJUAN PENELITIAN Mengembangkan model program pembelajaran Fisika berbasis nilai Agama Islam Menemukan hubungan antar kemampuan mahasiswa terkait dengan pengembanngan program pembelajaran Fisika berbasis Nilai Agama Islam Menemukan faktor-faktor pendukung dan penghambat implementasi pembelajaran Fisika berbasis nilai Agama Islam

7 METODE DAN DISAIN PENELITIAN
Desain Penelitian: Research and development (Borg, 1989; Creswell, et al., 2007: 7, Sugiyono, 2008: 407). Tahapan: 1) studi pendahuluan 2) perancangan program 3) pengembangan program 4) verifikasi program Data Penelitian: tes, portofolio, angket, dokumen dan observasi lapangan.

8 Kesimpulan dan Rekomendasi
Studi Penda- huluan Studi kepustakaan: Nilai Agama Islam Nilai Fisika Nilai kemanusiaan terpadu, Hasil penelitian terdahulu pembelajaran dan penerapan nilai Survey lapangan: Program pembelajaran PBM dan PAI Prodi Pendidikan Fisika Kemampuan dan kebutuhan kompetensi tamatan PTAI Peran- cangan Pro- gram PPF-BNAI: Experts Judgment, 2. Revisi, 3. Uji coba, dan Model PPF-BNAI Pengem-bangan Pro- gram Analisis Data: 1. Program pembelajaran fisika berbasis nilai Agama Islam 2. Kemampuan mahasiswa dalam teori perencanaan, integrasi nilai Agama Islam pada konsep fisika, RPP, dan proses pembelajaran 3. Tanggapan mahasiswa & Dosen 4. Faktor pendukung dan penghambat Penyusunan Materi dan RPP- BNAI Veri- fikasi Pro- gram Portofolio Proses pembelajaran Fisika Simulasi Pembelajaran BNAI Observasi Tes Awal dan Tes Akhir Teori Perencanaan Tes, Angket, dan Evaluasi Dokumen Dokumen IPK mahasiswa; Angket Tanggapan Mahasiswa dan Dosen Kesimpulan dan Rekomendasi

9 HASIL PENELITIAN (1) Nilai Agama Islam dan Urgensinya dalam Pembelajaran Fisika Nilai Agama Islam dalam konteks pembelajaran Fisika diinternalisasi melalui sifat-sifat mulia pada asmaul husna yang terwakili oleh nilai jujur, disiplin, adil, visioner, kerjasama, tanggung jawab dan perduli pada setiap aktivitas berpikir, bersikap, dan beramal Urgensi: (1) Visi dan misi PTAI, (2) Kompetensi lulusan, dan (3) Inovasi dalam bidang keilmuan yang terintegrasi dengan nilai Agama Islam.

10 HASIL PENELITIAN (2) 2. Cara mengintegrasikan nilai Agama Islam dalam pembelajaran Fisika Program pembelajaran yang dikembangkan pada satuan acara perkuliahan dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Integrasi nilai Agama Islam pada pembelajaran dengan adanya rumusan nilai dasar: materi fisika, proses pembelajaran, manfaat materi fisika, prilaku positif dan akhlak mulia, dan (6) ayat Al-Quran yang terkait dengan materi. Integrasi nilai Agama Islam pada: (1) komponen- komponen RPP dan (2) sintak proses pembelajaran

11 HASIL PENELITIAN (3) Apa materi esensialnya?
Mengidentifikasi batang tubuh materi fisika dan menangkap serta memahami konsep yang dianggap esensial. Kemampuan ini membantu peserta didik dalam pengembangan berpikir kreatif Bagaimana uraian rinci materi fisika? Peserta didik dapat mempelajari bagian pengantar, uraian materi, kegiatan percobaan, dan contoh-contoh soal dan pembahasannya serta soal-soal latihan Bagaimana proses pembelajarannya? Bagaimana proses pembelajarannya memberikan arahan tentang proses pemerolehan materi fisika Materi Fisika Apa manfaat materi fisika bagi kemaslahatan manusia Peserta didik untuk memahami betul fungsi dan kegunaan materi fisika jika diterapkan dalam kehidupan sehari-hari Perilaku positif apa yang sesuai dengan karakteristik dan fenomena materi fisika Prilaku positif apa yang sesuai dengan materi fisika Ayat al-Quran atau Hadits yang memperkuat materi fisika Peserta didik mempelajari Al-Quran dan Hadis. Peserta didik perlu menelaah dan menemukan isyarat-isyarat saintifik yang terdapat dalam ayat-ayat qauliyah (lihat QS Al-Anbiya [21]: 33).

12 HASIL PENELITIAN (4) Tujuan dan Indikator Pembelajaran
Mencantumkan rumusan indikator dan tujuan yang menggambarkan tujuan akhir pembelajaran adalah terbentuknya sikap positif terhadap fisika dan menyadari kebesaran Tuhan Yang Mahas Esa Materi Pokok dan Uraian Materi Menguraikan materi fisika yang mengintegrasikan nilai dengan mendalami makna, manfaat, analogi prilaku positif, maupun mencantumkan ayat Al-Quran yang relevan Media dan Metode Pembelajaran Menggunakan kartu “permainan materi/konsep fisika berbasis nilai agama Islam” yang berisi pasangan konsep fisika dan daftar manfaat yg bersumber dari alam maupun isyarat ilmiah Al-Quran Pro-gram Menyusun berbagai aktivitas yang mendorong peserta didik melakukan pengukuran dan pengamatan secara jujur, disiplin, adil, visioner, kerjasama dan peduli dengan teman serta dapat dipertanggung jawabkan melalui presentasi Proses dan Langkah Pembelajaran Evaluasi Pembelajaran Menyusun alat evaluasi yang terintegrasi antara sikap terhadap materi & proses serta catatan lapangan serta sikap terhadap nilai agama Islam pada pembelajaran peserta didik Al-Quran atau hadits yang memperkuat proses pembelajaran Mempelajari ayat Al-Quran dan Hadis yang relevan dengan materi fisika yang sedang dipelajari, terutama menelaah dan menemukan isyarat saintifik pada ayat Al-Quran (QS Al-Anbiya [21]: 33).

13 Kemampuan Akademik (rIPK–Materi =076; rIPK-RPP = 0,77)
HASIL PENELITIAN (5) Kemampuan Akademik (rIPK–Materi =076; rIPK-RPP = 0,77) Program pembelajaran yg mengintegrasikan fisika dgn nilai agama Islam & merupakan implementasi “Wahyu Memandu Ilmu”; (Hubungan kemampuan integrasi = 0,78; Penyebab baru & rujukan kurang; simulasi 71,2%) Rumusan materi fisika yg mempertimbangkan nilai kemaslahatan bagi manusia, prilaku positif (akhlak mulia), ayat Al-Quran yg relevan (Kemampuan 56,2%) Nilai Agama Islam Sintak Program Pembelajaran Materi Fisika Sintak program pembelajaran fisika dengan kandungan materi sensial, uraian rinci materi, dan pedagogi materi fisika yg lebih bermakna; Proses pembelajaraan yg melibatkan tujuh nilai utama (jujur, disiplin, adil, visioner, tanggung jawab, kerjasama, dan peduli); (Kemampuan 66,5%)

14 HASIL PENELITIAN (6) Komponen Tanggapan Mahasiswa terhadap Implementasi Integrasi Nilai Agama Islam dalam Pembelajaran Fisika K-1: Tujuan K-5: Langkah Pembelajaran K-2: Ruang Lingkup K-6: Evaluasi K-3: Pendekatan Metode K-7: Manfaat dan Implementasi K-4: Prosedur R: Rata-rata

15 Program Pembelajaran Fisika Berbasis Nilai Agama Islam
HASIL PENELITIAN (7) Faktor Pendukung: Lulusannya berkompetensi komprehensif dan integratif Visi dan misi PTAI Penerapan secara bertahap dan berkelanjutan Mendorong penyusunan program Minat integrasi nilai Agama Islam dalam PBM Relevansi kompetensi lulusan PTAI Pengembangan referensi Team teaching pada PTAI Pengembangan bidang keilmuan yang islami Faktor Penghambat: Hal yang baru Referensi masih kurang Program Pembelajaran Fisika Berbasis Nilai Agama Islam

16 KESIMPULAN (1) 1. Program pembelajaran fisika berbasis nilai agama Islam diimplementasikan pada satuan acara perkuliahan dan rencana pelaksanaan pembelajaran dalam bentuk mengintegrasikan materi fisika dan komponen-komponen program -secara integratif pada aktivitas berpikir, bersikap, dan beramal dalam serangkaian proses pembelajaran fisika- dengan tujuh nilai utama yang merujuk pada nilai agama Islam, yaitu kesatuan nilai iman, Islam, dan ihsan yang bersumber dari ayat qauliyah dan qauniyah.

17 KESIMPULAN (2) 2. Pengembangan program pembelajaran fisika berbasis nilai agama Islam didukung oleh adanya kemampuan-kemampuan dasar mahasiswa calon guru fisika yang menunjang, disamping terdapart beberapa aspek yang menghambat

18 REKOMENDASI Perlu dilakukan penjabaran lebih teknis dan operasional nilai agama Islam yang dapat diintegrasikan dan diimplementasikan pada program pembelajaran, serta kajian lanjutan dan khusus terhadap materi dan perencanaan pembelajaran fisika dan bidang studi lainnya sesuai dengan karakteristik materi, proses, dan sintak yang memiliki kaitan dan mengintegrasikan nilai agama Islam. Perlu dikembangkan kajian dan program institusional kurikuler maupun kokurikuler yang sesuai dengan visi ‘Wahyu Memandu Ilmu”