Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Belajar Pemecahan Masalah. Pembelajaran Berorientasi pada Proses Belajar Isyarat Proses pembelajaran seyogyanya dirancang untuk mendukung belajar isyarat.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "Belajar Pemecahan Masalah. Pembelajaran Berorientasi pada Proses Belajar Isyarat Proses pembelajaran seyogyanya dirancang untuk mendukung belajar isyarat."— Transcript presentasi:

1 Belajar Pemecahan Masalah

2 Pembelajaran Berorientasi pada Proses Belajar Isyarat Proses pembelajaran seyogyanya dirancang untuk mendukung belajar isyarat yang baik sekurang-kurangnya harus mencakup adanya isyarat, adanya konsep untuk memahami isyarat dan lahirnya perbuatan. Proses pembelajaran seyogyanya dirancang untuk mendukung belajar isyarat yang baik sekurang-kurangnya harus mencakup adanya isyarat, adanya konsep untuk memahami isyarat dan lahirnya perbuatan. Guna membantu siswa berhasil dalam belajar melalui isyarat, dua hal yang dapat dilakukan guru adalah kedekatan dan pengulangan. Guna membantu siswa berhasil dalam belajar melalui isyarat, dua hal yang dapat dilakukan guru adalah kedekatan dan pengulangan.

3 Pembelajaran Berorientasi Pada Proses Belajar Stimulus Respon Penampilan Objek, Peristiwa atau suasana yang memungkinkan munculnya reaksi individu terhadap hal-hal tertentu. Penampilan Objek, Peristiwa atau suasana yang memungkinkan munculnya reaksi individu terhadap hal-hal tertentu. Individu yang memiliki kesiapan untuk memberikan reaksi terhadap pemberi rangsangan. Individu yang memiliki kesiapan untuk memberikan reaksi terhadap pemberi rangsangan.

4 Pembelajaran Berorientasi pada Proses belajar Rangkaian Belajar rangkaian mengacu pada proses belajar yang tercipta karena adanya proses stimulus respon. Seseorang yang menerima berbagai stimulus dan selanjutnya memberi respon di dalam suatu konteks akan dapat melakukan proses belajar rangkaian Belajar rangkaian mengacu pada proses belajar yang tercipta karena adanya proses stimulus respon. Seseorang yang menerima berbagai stimulus dan selanjutnya memberi respon di dalam suatu konteks akan dapat melakukan proses belajar rangkaian

5 Pembelajar Berorientasi pada Proses Belajar Asosiasi Verbal Memberikan konteks yang bermakna dengan mengaitkan informasi baru dengan informasi yang telah dikuasai Memberikan konteks yang bermakna dengan mengaitkan informasi baru dengan informasi yang telah dikuasai Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengulang informasi yang dipelajari Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengulang informasi yang dipelajari Manyajikan informasi dalam urutan yang tepat Manyajikan informasi dalam urutan yang tepat Menjelaskan metode yang dapat digunakan untuk mengingat rangkaian informasi Menjelaskan metode yang dapat digunakan untuk mengingat rangkaian informasi

6 Pembelajaran Berorientasi pada Proses Belajar Membedakan Menghadapkan kepada siswa 2 hal yang masing-masing memiliki karakteristik yang khas Menghadapkan kepada siswa 2 hal yang masing-masing memiliki karakteristik yang khas Memberikan kemudahan kepada siswa untuk memahami dua hal yang berbeda Memberikan kemudahan kepada siswa untuk memahami dua hal yang berbeda Menyajikan suasana yang berisikan berbagai objek sehingga siswa dapat menerapkan pengertian tentang dua objek melalui prores klasifikasi Menyajikan suasana yang berisikan berbagai objek sehingga siswa dapat menerapkan pengertian tentang dua objek melalui prores klasifikasi Memberi jalan bagi siswa untuk memantapkan hasil pemahamannya Memberi jalan bagi siswa untuk memantapkan hasil pemahamannya

7 Pembelajaran Berorientasi Pada Proses Belajar Konsep Menyajikan Konsep yang akan dipelajari baik secara Lisan maupun tertulis. Menyajikan Konsep yang akan dipelajari baik secara Lisan maupun tertulis. Menyajikan contoh dan non contoh ketika membahas konsep yang harus dikuasai siswa Menyajikan contoh dan non contoh ketika membahas konsep yang harus dikuasai siswa Apabila siswa telah menguasai konsep yang sedang dipelajari, guru perlu memberikan penguatan terhadap siswa Apabila siswa telah menguasai konsep yang sedang dipelajari, guru perlu memberikan penguatan terhadap siswa

8 Pembelajaran Berorientasi pada Proses belajar Aturan Mengajukan pertanyaan yang bertujuan untuk mengingat kembali konsep-konsep yang telah dipelajari sebelumnya Mengajukan pertanyaan yang bertujuan untuk mengingat kembali konsep-konsep yang telah dipelajari sebelumnya Menggunakan pernyataan verbal yang mengarahkan siswa terhadap aturan dan kaitannya dengan konsep yang telah dipelajari Menggunakan pernyataan verbal yang mengarahkan siswa terhadap aturan dan kaitannya dengan konsep yang telah dipelajari Meminta siswa untuk menunjukan contoh penerapan aturan dan berikan balikan pada setiap tindakan siswa Meminta siswa untuk menunjukan contoh penerapan aturan dan berikan balikan pada setiap tindakan siswa

9 Pembelajaran Berorientasi pada proses Belajar Pemecahan Masalah Merasakan adanya masalah Merasakan adanya masalah Merumuskan masalah secara khusus dalam bentuk pertanyaan atau pernyataan Merumuskan masalah secara khusus dalam bentuk pertanyaan atau pernyataan Memberikan jawaban sementara atau hipotesis atas masalah yang diajukan Memberikan jawaban sementara atau hipotesis atas masalah yang diajukan Mengumpulkan serta mengolah data dan informasi dalam rangka menguji tetapt tidaknya jawaban sementara yang diberikan. Mengumpulkan serta mengolah data dan informasi dalam rangka menguji tetapt tidaknya jawaban sementara yang diberikan. Merumuskan kesimpulan mengenai pemecahan masalah tersebut dan mencoba melihat kemungkinan penerapan dari kesimpulan itu Merumuskan kesimpulan mengenai pemecahan masalah tersebut dan mencoba melihat kemungkinan penerapan dari kesimpulan itu


Download ppt "Belajar Pemecahan Masalah. Pembelajaran Berorientasi pada Proses Belajar Isyarat Proses pembelajaran seyogyanya dirancang untuk mendukung belajar isyarat."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google