KONSEP DASAR PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN

Presentasi berjudul: "KONSEP DASAR PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN"— Transcript presentasi:

1 KONSEP DASAR PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN

2 ISU-ISU STRATEGIS Mutu pendidikan Relevansi pendidikan
Akses pendidikan

3 Kualitas pendidikan belum sebagaimana yang diharapkan
Nilai ebtanas/UAS/UAN/UN cenderung monoton/jikalau meningkat maka peningkatannya tidak signifikan Alumni sekolah tidak siap kerja/menganggur

4 Perbandingan Internasional Prestasi Literasi Membaca Indonesia
Sumber: Programme for International Student Assessment (PISA) 2003

5 Perbandingan Internasional Prestasi Literasi Matematika Indonesia
Sumber: Programme for International Student Assessment (PISA) 2003

6 Perbandingan Internasional Prestasi Literasi I P A Indonesia
Sumber: Programme for International Student Assessment (PISA) 2003

7 Perkembangan Jumlah Guru Tahun 2000-2003
No Jenjang Pendidikan Tahun 2000/2001 2001/2002 2002/2003 1 TK 102,503 130,711 137,069 2 SLB 9,327 7,871 8,304 3 SD+MI 1,289,720 1,383,916 1,431,486 a. SD 1,128,475 1,164,808 1,234,927 b. MI 161,245 219,108 196,559 4 SMP+MTs 628,252 679,889 662,843 a. SMP 463,864 476,827 466,748 b. MTs 164,388 203,062 196,095 5 SM+MA 411,829 434,906 452,255 a. SMA 218,571 224,149 230,114 b. MA 57,181 71,398 74,582 c. SMK 136,077 139,359 147,559 Jumlah 2,441,631 2,637,293 2,691,957 Sumber: PDIP – Balitbang, 2004

8 RASIO MURID DAN GURU PADA PENDIDIKAN DASAR di NEGARA-NEGARA ASEAN+3 DAN KANADA SERTA AMERIKA SERIKAT (2002)

9 RASIO MURID DAN GURU PADA PENDIDIKAN MENENGAH di NEGARA-NEGARA ASEAN+3 DAN KANADA SERTA AMERIKA SERIKAT (2002)

10 Statistik Deskriptif Skor Mentah Per Mata Uji
No Mata Uji Jumlah Soal Rerata Standar Deviasi Rendah Tinggi 1. Tes Umum Guru TK/SD 90 34.26 6.56 5 67 2. Tes Umum Guru Lainnya 40.15 7.29 6 3. Tes Bakat Skolastik 60 30.20 7.40 3 58 4. Guru Kelas TK 80 41.95 8.62 8 66 5. Guru Kelas SD 100 37.82 8.01 77 6. Penjaskes SD 40 21.88 5.56 36 7. PPKn 23.38 4.82 39 8. Sejarah 16.69 4.39 30 9. Bahasa Indonesia 20.56 5.18 2 10 Bahasa Inggris 23.37 7.13 1 11 Penjaskes SMP/SMA/SMK 13.90 5.86 29 12 Matematika 14.34 4.66 13 Fisika 13.24 38 14 Biologi 19.00 4.58 15 Kimia 22.33 4.91 16 Ekonomi 12.63 4.14 33 17 Sosiologi 19.09 4.93 18 Geografi 19.43 4.88 34 19 Pendidikan Seni 18.44 4.50 31 20 PLB 18.38 4.43 Statistik Deskriptif Skor Mentah Per Mata Uji (Sumber Data: Direktorat Tenaga Kependidikan, 2004)

11 FAKTOR PENYEBAB Manajemen Sentralistik
Manajemen yang kering pertisipasi Manajemen yang kering pertisipasi Ketenagaan guru Fokus tidak pada pembelajaran

12 TANTANGAN MAKRO Peningkatan Mutu Pendidikan
Pendidikan moral, etika, estetika, ilmu; peningkatan daya saing pendidikan tinggi; pendidikan guru profesional; sistem sertifikasi guru; INOVASI PEMBELAJARAN; peningkatan pembinaan pendidikan beorientasi pembelajaran. Peningkatan Mutu Pendidikan Peningkatan Relevansi Pendidikan Pembaharuan kurikulum, Reformasi manajemen pendidikan Penuntasan wajib belajar pendidikan dasar, pendidikan anak dini usia dan EFA, Penanganan anak putus sekolah, buta huruf, dan kesetaraan Peningkatan Akses Pendidikan

13 Konsep Mutu Kecenderungan Landasan Penelitian
Quality is fitness for use (barang enak digunakan Prestasi siswa tinggi Nilai ujian akhir siswa mencapai batas minimal tertentu Proesentase lulusan siswa yang diukur dari sudut keluasan pemahaman siswa Permasalah: Output oriented, bukan outcome oriented, Product oriented, bukan layanan.

14 Model Teoretik (Berdasarkan telaah terhadap hasil-hasil penelitian)
Apa dasar pemikirannya? Apa asumsinya? Apa indikatornya? Bagaimana pengukurannya? Model Tujuan Model Proses Model Komparasi

15 Konsep Utuh 1 Mutu pendidikan adalah kadar kualitas program layanan pendidikan yang dapat memenuhi selera dan kebutuhan stakeholders melalui prosek yang tepat menurut prinsip-prinsip pengelolaan layanan pendidikan.

16 Konsep Utuh 2 Mutu pendidikan adalah kadar kualitas program layanan pendidikan yang dapat memenuhi selera dan kebutuhan stakeholders melalui proses yang memenuhi standar pelayanan, (paling tidak) standar pelayanan minimal

17 PERUBAHAN POLA PEMBELAJARAN
Pendidikan dalam arahan dan bimbingan guru Pembelajaran ekspolarsi oleh siswa Mata pelajaran yang terpisah-pisah Pembelajaran tematik/proyek Penekanan pada ingatan siswa Penekanan pada kreatifitas siswa Motivasi eksternal Motivasi intrinsik Pengelompokan siswa berdasarkan usia Pengelompokan berdasarkan kesiapan Pembelajaran secara klasikal Pembelajaran individual/ kontekstual

18 Lanjutan Pembelajaran dengan pola kompetitif
Pembelajaran dengan pola komparatif Ketergantungan yang bersifat terarah Saling keterkaitan antar komponen sistem Aturan-aturan ditetapkan secara otoriter Aturan-aturan dikembangkan secara demokratif Keterpaksaan dan tekanan untuk belajar Kegembiraan dan dan keceriaan dalam belajaran Sekolah terisolir dari masyarakat Sekolah menyatu dengan masyarakat Perlakukan seragam untuk semua siswa Perlakuan sesuai dengan karakteristik siswa

19 PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN
TEMA-TEMA KUNCI PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN Membangun visi institusi Inisiatif dan Pemberdayaan CLASSROOM AND SCHOOL IMPROVEMNT Pentahapan Perencanaan Pengembangan staf Monitoring/ Problem Coping Restrukturisasi Organisasi

20 INOVASI TENTANG KEEFEKTIFAN SEKOLAH
Tujuan sekolah Kepemimpinan Pengambilan keputusan Pelibatan Sumber daya Kurikulum Iklim sekolah Komunikasi

21 100 SEKOLAH YANG BAIK Pembelajaran Guru yang inovatif Kepala Sekolah yang berkepemimpian pengajaran

22 PENYEMBUHAN Inovasi pembelajaran Siswa mengalami belajar
Kualitas guru dalam pengelolaan pembelajaran

23 Pakar PT Inovasi Pembelajaran Self-reflection Self-direction
TANTANGAN MAKRO Pakar PT ISU-ISU NASIONAL Inovasi Pembelajaran Self-reflection Self-direction Self-evaluation External review