Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

PENELITIAN TINDAKAN KELAS R. Gunawan S., Drs., S.E., M.M. FKIP-Unila HP 08127922967.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "PENELITIAN TINDAKAN KELAS R. Gunawan S., Drs., S.E., M.M. FKIP-Unila HP 08127922967."— Transcript presentasi:

1 PENELITIAN TINDAKAN KELAS R. Gunawan S., Drs., S.E., M.M. FKIP-Unila HP

2 Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok) Rendahnya kedisiplinan kehadiran siswa masuk sekolah Sulitnya transportasi Jarak rumah ke sekolah jauh Tidak adanya bimbingan individual Tidak adanya sanksi/ hukuman berjenjang Tidak ditegakkannya tata tertib sekolah Tidak adanya pembinaan orang tua

3 Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok) Rendahnya kemampuan menulis puisi dalam pembel. Bhs Ind. Belum diterapkannya metode penugasan secara terbimbing Rendahnya penguasaan kosa kata Belum dimanfaatkannya perpustakaan sekolah Faktor sosial ekonomi yang rendah Belum adanya tempat pemajangan hasil karya siswa I.Q siswa yang rendah

4 Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok) Kurangnya keberanian untuk berenang bagi siswa kelas …. Tidak adanya kolam renang yang dangkal Tidak adanya latihan renang di rumah Belum dimanfaatkannya alat peraga renang Kurang tepatnya metode yang digunakan dalam renang Tidak adanya sarana yang disediakan sekolah Tidak adanya dana untuk membeli alat peraga renang

5 Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok) Rendahnya kedisiplinan guru hadir masuk dinas Belum diterapkannya sistem apel pagi Sulitnya transportasi Keadaan cuaca yang tidak mendukung Faktor sosial ekonomi yang rendah Belum dilaksanakannya pembinaan terprogram Terganggunya kesehatan

6 Langkah awal penelitian ( menentukan masalah pokok) Rendahnya kompetensi guru dalam menyusun silabus Belum efektifnya pembinaan melalui KKG/ MGMP Tidak adanya sosialisasi dari Pemda Rendahnya IQ guru Rendahnya disiplin guru Belum dilaksanakannya pembinaan secara terprogram Belum dilaksanakan supervisi secara berkelanjutan

7 Judul yang sesuai untuk PTK: -Upaya peningkatan Y melalui X bagi siswa kelas…SD/SMP/…pada semester… tahun… kelas…SD/SMP/…pada semester… tahun… - Peningkatan Y melalui X bagi …. - Peningkatan Y melalui X bagi …. -Optimalisasi Y melalui X bagi… -Optimalisasi Y melalui X bagi… -Penggunaan X untuk meningkatkan Y bagi.. -Meningkatkan Y melalui X bagi …. Melalui X untuk meningkatkan Y bagi …. Melalui X untuk meningkatkan Y bagi ….

8 BAB I PENDAHULUAN A Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Pembatasan Masalah DRumusan Masalah ETujuan Penelitian F Manfaat Penelitian

9 A. Latar Belakang Masalah Kenyataan/kondisi awal siswa, Y rendah Kenyataan/kondisi awal siswa, Y rendah Kenyataan/kondisi awal Guru, belum X Kenyataan/kondisi awal Guru, belum X Harapan/kondisi akhir siswa, Y meningkat Harapan/kondisi akhir siswa, Y meningkat Harapan/kondisi akhir Guru, sudah X Harapan/kondisi akhir Guru, sudah X Masalah: Masalah: 1. Siswa: kenyataan Y rendah harapannya Y meningkat. 1. Siswa: kenyataan Y rendah harapannya Y meningkat. 2. Guru kenyataan belum X harapannya sudah X 2. Guru kenyataan belum X harapannya sudah X Perlu Solusi dengan cara guru melakukan tindakan memanfaatkan X untuk meningkatkan Y. Perlu Solusi dengan cara guru melakukan tindakan memanfaatkan X untuk meningkatkan Y.

10 B. Identifikasi Masalah Mengapa Y rendah? Mengapa Y rendah? Mengapa Y perlu ditingkatkan? Mengapa Y perlu ditingkatkan? Faktor-faktor apa yang menyebabkan Y rendah? Faktor-faktor apa yang menyebabkan Y rendah? Bagaimana caranya agar Y meningkat? Bagaimana caranya agar Y meningkat? Apa yang harus dilakukan Guru agar Y dapat Meningkat? dst Apa yang harus dilakukan Guru agar Y dapat Meningkat? dst

11 C. Pembatasan Masalah Variabel apa saja yang diteliti ( X dan Y) Variabel apa saja yang diteliti ( X dan Y) D. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang, identifikasi dan pembatasan masalah tersebut di atas, diajukan rumusan masalah sbb: Apakah melalui X dapat meningkatkan Y bagi …. ? Berdasarkan latar belakang, identifikasi dan pembatasan masalah tersebut di atas, diajukan rumusan masalah sbb: Apakah melalui X dapat meningkatkan Y bagi …. ?

12 E. Tujuan Penelitian 1. Tujuan Umum: untuk meningkatkan Y (secara umum) 2. Tujuan khusus: untuk meningkatkan Y melalui X (secara khusus)

13 F. Manfaat Penelitian 1. MANFAAT TEORETIS: a. Menemukan teori/pengetahuan baru tentang Y melalui X b. Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya 2. MANFAAT SECARA PRAKTIS Manfaat bagi siswa: 1) …. 1) …. 2)…. Dst 2)…. Dst b. Manfaat bagi Sekolah: 1)…. 1)…. 2)…. 2)…. c. Manfaat bagi Perpustakaan Sekolah:

14 BAB II KAJIAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS A.Kajian Teori B.Penelitian yang relevan (bila ada) C. Kerangka berpikir D. Hipotesis Tindakan

15 A. Kajian Teori 1. Tulis Variabel Y ( Kemampuan Berenang dalam Penjas) a. Hakikat Penmbelajaran matematika a. Hakikat Penmbelajaran matematika ………………… dst ………………… dst b. Hakikat Metode resitasi b. Hakikat Metode resitasi ……………….. dst ……………….. dst c. Kemampuan matematika c. Kemampuan matematika ……………. dst ……………. dst

16 Lanjutan kajian teori 2. Tulis variabel X (misalnya Pemanfaatan Alat Peraga matematika) a.. Hakikat Alat peraga matematika a.. Hakikat Alat peraga matematika ……………………. dst ……………………. dst b. Alat Peraga buatan guru b. Alat Peraga buatan guru …………………… dst …………………… dst c. …………………. dst c. …………………. dst

17 KONDISI AWAL TINDAKAN Guru/ peneliti : Belum ada pemberian madia (X) Siswa / yang diteliti: (Y) Prestasi belajar matmk rendah Memanfaatkan (X) SIKLUS I Memanfaatkan (X) yang didemontrasikan guru dan siswa SIKLUS II Memanfaatkan (X) yang didemontrasikan guru dan siswa scr mandiri Diduga melalui (X) dapat meningkatkan (Y) bagi siswa kelas … KONDISI AKHIR

18 Judul: Upaya Peningkatan keberanian berenang melalui pemanfaatan alat peraga renang buatan dari botol aqua bekas Variabel Y : Keberanian berenang Variabel Y : Keberanian berenang Variabel X :Pemanfaatan alat peraga renang buatan dari botol aqua bekas Variabel X :Pemanfaatan alat peraga renang buatan dari botol aqua bekas

19 KONDISI AWAL TINDAKAN Guru/ peneliti : Belum meman- faatkan alat peraga renang buatan Siswa / yang diteliti: Keberanian berenang rendah Memanfaatkan alat peraga renang buatan SIKLUS I Memanfaatkan alat peraga renang buatan yang didemontrasikan guru, siswa melihat SIKLUS II Memanfaatkan alat peraga renang buatan yang didemontrasikan guru, siswa mengikuti Diduga melalui pemanfaatan alat peraga renang dapat meningkatan keberanian renang bagi…. KONDISI AKHIR

20 Judul: Upaya Mengatasi Agresifitas negatif melalui pemberian layanan bimbingan konseling secara individual bagi …. Variabel Y : Agresivitas negatif Variabel Y : Agresivitas negatif Variabel X : Pemberian Layanan bimbingan konseling secara individual Variabel X : Pemberian Layanan bimbingan konseling secara individual

21 KONDISI AWAL TINDAKAN Guru/ peneliti : Belum memberikan layanan bimbingan konseling individu Siswa / yang diteliti: Agresivitas negatif tinggi Menerapkan layanan bimbingan individu SIKLUS I Memberikan layanan bimbingan konseling individu tidak terprogram SIKLUS II Memberikan layanan bimbingan konseling individu secara terprogram Diduga melalui pemberian layanan bimbingan individu dapat menurunkan agresivitas negatif bagi…. KONDISI AKHIR

22 C. Hipotesis Tindakan Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir tersebut di atas diajukan hipotesis tindakan sbb: Melalui X dapat meningkatkan Y bagi….. Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir tersebut di atas diajukan hipotesis tindakan sbb: Melalui X dapat meningkatkan Y bagi…..

23 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian B. Subjek Penelitian C. Sumber Data D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data E. Validasi Data F. Analisis Data G. Indikator Kinerja ( bila ada ) H. Prosedur Penelitian

24 A. Setting Penelitian 1. Waktu Penelitian a. Kapan penelitian itu dilakukan, dapat diuraikan dari persiapan penyusunan diuraikan dari persiapan penyusunan proposal, penyusunan instrumen, proposal, penyusunan instrumen, pengumpulan data, analisis data, pengumpulan data, analisis data, pembahasan dan laporan hasil penelitian. pembahasan dan laporan hasil penelitian. b. Beri alasan mengapa pengumpulan data/ pelaksanaan tindakan dilakukan pelaksanaan tindakan dilakukan pada waktu itu pada waktu itu

25 Setting Penelitian (2) 2. Tempat Penelitian a. Dimana penelitian itu dilakukan, sekolah mana, program apa, kelas sekolah mana, program apa, kelas berapa dsb. berapa dsb. b. Beri alasan mengapa penelitian b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan pada tempat itu dilakukan pada tempat itu

26 B. Subyek Penelitian Subyek penelitiannya adalah siswa kelas…. SD/SMP/SMA/SMK……. Kelas ………… jumlah siswa …… terdiri atas laki-laki…. Dan perempuan …… Subyek penelitiannya adalah siswa kelas…. SD/SMP/SMA/SMK……. Kelas ………… jumlah siswa …… terdiri atas laki-laki…. Dan perempuan …… Dapat diberi penjelasan yang lain misalnya latar belakang orang tua, kondisi sekolah dst Dapat diberi penjelasan yang lain misalnya latar belakang orang tua, kondisi sekolah dst

27 C. Sumber Data Data yang berasal dari subyek disebut data primer, berbentuk apa, banyaknya data ada berapa dst Data yang berasal dari subyek disebut data primer, berbentuk apa, banyaknya data ada berapa dst Data yang berasal dari selain subyek disebut data sekunder, berbentuk apa, banyaknya data berapa, bagaimana cara memperolehnya dst. Data yang berasal dari selain subyek disebut data sekunder, berbentuk apa, banyaknya data berapa, bagaimana cara memperolehnya dst.

28 D. Teknik Dan Alat Pengumpulan Data 1. Teknik pengumpulan data Terdapat dua teknik pengumpulan data yaitu : Terdapat dua teknik pengumpulan data yaitu : a. Tes: baik tes tertulis, tes lisan, a. Tes: baik tes tertulis, tes lisan, maupun tes perbuatan). maupun tes perbuatan). b. Non tes: misalnya wawancara, b. Non tes: misalnya wawancara, pengamatan, chek list, dst …. pengamatan, chek list, dst …. Teknik mana yang akan diambil dst

29 2. Alat Pengumpulan Data Alat pengumpulan data disesuaikan dengan teknik yang dipakai Alat pengumpulan data disesuaikan dengan teknik yang dipakai Karena teknik yang digunakan….. Maka alatnya adalah….. Karena teknik yang digunakan….. Maka alatnya adalah….. Misalnya: Misalnya: teknik tes berarti alatnya butir soal, teknik wawancara alatnya pedoman dan lembar wawancara dst) teknik tes berarti alatnya butir soal, teknik wawancara alatnya pedoman dan lembar wawancara dst)

30 F. Analisis Data Teknik analisis data disesuaikan dengan datanya. Teknik analisis data disesuaikan dengan datanya. Bila datanya berbentuk bilangan/kuantitatif dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan data kuantitatif dari kondisi awal, siklus I, dan siklus II. Bila datanya berbentuk bilangan/kuantitatif dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan data kuantitatif dari kondisi awal, siklus I, dan siklus II. Bila datanya berbentuk kategori/kualitatif dianalisis dengan analisis kualitatif berdasarkan hasil wawancara/observasi dan refleksi dari kondisi awal, siklus 1 dan siklus II. Bila datanya berbentuk kategori/kualitatif dianalisis dengan analisis kualitatif berdasarkan hasil wawancara/observasi dan refleksi dari kondisi awal, siklus 1 dan siklus II.

31 G. Prosedur Penelitian Langkah awal menentukan metode penelitian yaitu metode penelitian tindakan kelas. Langkah awal menentukan metode penelitian yaitu metode penelitian tindakan kelas. Langkah selanjutnya menentukan tindakan yang dilakukan pada …. Siklus. Langkah selanjutnya menentukan tindakan yang dilakukan pada …. Siklus. Menentukan tahapan tiap siklus yang terdiri dari planning, acting, observing, dan reflecting. Menentukan tahapan tiap siklus yang terdiri dari planning, acting, observing, dan reflecting.

32 RENCANA AWAL REFLEKSI TINDAKAN/ OBSERVASI RENCANA YG DIREVISI REFLEKSI TINDAKAN/ OBSERVASI RENCANA YG DIREVISI REFLEKSI TINDAKAN/ OBSERVASI GURU PROFESIONAL

33 1. Siklus I Perencanaan Tindakan : apersepsi, kegiatan inti, dan penutup diuraikan. Perencanaan Tindakan : apersepsi, kegiatan inti, dan penutup diuraikan. Melaksanakan Tindakan: diuraikan tindakannya apa dst. Melaksanakan Tindakan: diuraikan tindakannya apa dst. Pengamatan: apa yang diamati, siapa yang mengamati, apa hasil yang diamati. Pengamatan: apa yang diamati, siapa yang mengamati, apa hasil yang diamati. Refleksi: membandingkan hasil dari kondisi awal dengan siklus I. Mencari Kelemahan siklus I Refleksi: membandingkan hasil dari kondisi awal dengan siklus I. Mencari Kelemahan siklus I

34 2. Siklus II Perencanaan Tindakan: apersepsi, kegiatan inti, dan penutup yang akan diperbaiki berdasarkan refleksi siklus I diuraikan. Melaksanakan Tindakan: diuraikan tindakan perbaikan dari siklus I apa dst. Pengamatan: apa yang diamati, siapa yang mengamati, apa hasil yang diamati. Refleksi: membandingkan hasil dari siklus I dan siklus II. Mencari kelemahan siklus II

35 BAB IV HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal B. Deskripsi Hasil Siklus I 1.Perencanaan Tindakan 2.Pelaksanaan Tindakan 3.Hasil Pengamatan 4.Refleksi

36 HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN (2) C. Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti siklus I) 1. Perencanaan Tindakan 2.Pelaksanaan Tindakan 3.Hasil Pengamatan 4.Refleksi C. Deskripsi Hasil Siklus III dst, seperti siklus 1 D. Pembahasan / diskusi E. Hasil Penelitian

37 A. Deskripsi Kondisi Awal Diuraikan kondisi awalnya siswa Y rendah dan guru belum X. Diuraikan kondisi awalnya siswa Y rendah dan guru belum X. Dapat disajikan kondisi awal tersebut dengan menggunakan tabel maupun grafik Dapat disajikan kondisi awal tersebut dengan menggunakan tabel maupun grafik

38 B. Deskripsi Siklus I 1. Perencanaan Tindakan a. Apersepsi …. a. Apersepsi …. b. Kegiatan inti…. b. Kegiatan inti…. c. penutup….. c. penutup….. 2. Pelaksanaan Tindakan Tindakannya apa (sesuai kerangka berpikir) dan juga sesuai perencanaan yang telah dibuat Tindakannya apa (sesuai kerangka berpikir) dan juga sesuai perencanaan yang telah dibuat Prosesnya seperti apa, dapat dimuat foto- foto dst Prosesnya seperti apa, dapat dimuat foto- foto dst

39 Lanjutan…. 3. Pengamatan Tindakan a. Proses pembelajaran (hasilnya apa….) a. Proses pembelajaran (hasilnya apa….) b. Hasil pembelajarannya apa……, (dapat dimuat dalam bentuk uraian, tabel maupun grafik) b. Hasil pembelajarannya apa……, (dapat dimuat dalam bentuk uraian, tabel maupun grafik) 4. Refleksi Menggunakan analisis deskripsi komparatif/ kualitatif ( membandingkan dari kondisi awal dan siklus 1) a. Refleksi proses pembelajaran a. Refleksi proses pembelajaran b. Refleksi hasil pembelajaran… b. Refleksi hasil pembelajaran… c. Kelemahan siklus I c. Kelemahan siklus I

40 C. Deskripsi Siklus II 1. Perencanaan Tindakan a. Apersepsi …. a. Apersepsi …. b. Kegiatan inti…. b. Kegiatan inti…. c. penutup….. c. penutup….. 2. Pelaksanaan Tindakan Tindakannya apa (sesuai kerangka berpikir) dan juga sesuai perencanaan yang telah dibuat Prosesnya seperti apa, dapat dimuat foto- foto dst Prosesnya seperti apa, dapat dimuat foto- foto dst

41 Lanjutan…. 3. Pengamatan Tindakan a. Proses pembelajaran (hasilnya apa….) a. Proses pembelajaran (hasilnya apa….) b. Hasil pembelajarannya apa……, (dapat dimuat dalam bentuk uraian, tabel maupun grafik) b. Hasil pembelajarannya apa……, (dapat dimuat dalam bentuk uraian, tabel maupun grafik) 4. Refleksi Menggunakan analisis deskripsi komparatif/ kualitatif ( membandingkan dari siklus 1 dan siklus II) a. Refleksi proses pembelajaran a. Refleksi proses pembelajaran b. Refleksi hasil pembelajaran… b. Refleksi hasil pembelajaran… c. Kelemahan Siklus II c. Kelemahan Siklus II

42 D. Pembahasan/ Diskusi 1.Pembahasan Tindakan Dibandingkan tindakan dari kondisi awal, siklus I dan siklus II, dapat berbentuk matriks maupun narasi. 2.Pembahasan Hasil Pengamatan Dibandingkan hasil pengamatan baik proses maupun hasil dari kondisi awal, siklus I dan siklus II, dapat berbentuk matriks maupun narasi

43 Lanjutan….. 3. Pembahasan Hasil Refleksi Dibandingkan hasil refleksi dari Dibandingkan hasil refleksi dari kondisi awal, siklus I dan siklus II, kondisi awal, siklus I dan siklus II, dapat berbentuk matriks maupun narasi dapat berbentuk matriks maupun narasi

44 E. Hasil Penelitian Diambil dari hasil pembahasan, khususnya hasil pembahasan refleksi Diambil dari hasil pembahasan, khususnya hasil pembahasan refleksi Hasil penelitian berdasarkan data empirik pada bab ini ada dua hal yang diungkap, yaitu mengenai: Hasil penelitian berdasarkan data empirik pada bab ini ada dua hal yang diungkap, yaitu mengenai: a. proses pembelajaran a. proses pembelajaran b. hasil pembelajaran b. hasil pembelajaran

45 Data distribusi nilai aktivitas siswa siklus... Nilai aktivitas (x)Jumlah siswaPersentaseKriteria x ≥ 75,613 siswa32,50 %Aktif 59,4 ≤ x  75,6 14 siswa35,00 %Cukup Aktif x < 59,413 siswa32,50 %Kurang Aktif Jumlah40 siswa100%-

46 Data deskripsi aktivitas siswa dalam pembelajaran pada siklus … Indikator % Aktivitas Kategori 1.Interaksi anak dalam mengikuti PBM dalam kelompok 2.Keberanian anak dalam bertanya dan mengemukakan pendapat 3.Partisipasi anak dalam PBM (Melihat/ikut melakukan kegiatan demonstrasi dan selalu mengikuti petunjuk Guru) 4.Motivasi dan kegairahan dalam mengikuti PBM (Menyelesaikan tugas mandiri dan aktif memecahkan masalah menggunakan referensi ) 5.Hubungan anak dengan anak selama kegiatan PBM (diskusi kelas) 6.Hubungan anak dengan guru selama kegiatan PBM 0-100Sangat Aktif Kurang Aktif Nilai rata-rata aktivitas siswa

47 Penguasaan dan Peningkatan Konsep Fisika Siswa Siklus… NoPenguasaan KonsepAwalakhir Peningkat an 1Rata-rata penguasaan konsep % 2Jml. Siswa yang mengalami peningkatan -3397%

48 Aktivitas Siswa yang Menyimpang pada Siklus … NoPertemuanRata-rata aktivitas Siswa yang menyimpang (%) I II III 5,8% 3,5% 4,4% Rata-rata4,6%

49 Penguasaan dan Peningkatan Konsep Fisika Siklus … NoPenguasaan KonsepAwalAkhir Peningka tan 1Rata-rata penguasaan konsep % 2Jml. Siswa yang mengalami peningkatan %

50 BAB V PENUTUP A. S impulan B. I mplikasi/ Rekomendasi C. S aran

51 A. Simpulan  M M M Merupakan sintesis dari berbagai penemuan Penelitian  B B B Bersifat terpadu dan menyeluruh, mengemukakan seluruh hasil penelitian sebagai kesatuan yang utuh dari data yang bersifat terpisah (berbeda dengan hasil penelitian yang bersifat automistik dan sintetik tiap variabel)

52 Simpulan (2) Simpulan (2)  Dapat dilanjutkan Pembahasan kesimpulan Penelitian dari berbagai teori kesimpulan Penelitian dari berbagai teori keilmuan dan hasil Penelitian lain yang keilmuan dan hasil Penelitian lain yang relevan. relevan.  Simpulan pada bab V ini sudah menyimpulkan simpulan kebenaran menyimpulkan simpulan kebenaran secara teoretik pada bab II dan simpulan secara teoretik pada bab II dan simpulan kebenaran secara empirik pada bab IV. kebenaran secara empirik pada bab IV.

53 Simpulan (3) Kebenaran secara teoretik dari hipotesis (bab II) dan kebenaran secara empirik dari pengolahan data (bab IV) dibuat simpulan, dapat berupa simpulan mengenai: Kebenaran secara teoretik dari hipotesis (bab II) dan kebenaran secara empirik dari pengolahan data (bab IV) dibuat simpulan, dapat berupa simpulan mengenai: 1. Hasil pembelajaran 1. Hasil pembelajaran 2. Proses pembelajaran 2. Proses pembelajaran

54 B. Implikasi Berupa dampak teoritis terhadap perkembangan ilmu dan penelitian Implikasi praktis: Dapat berupa dampak penerapan praktis dalam pemecahan masalah dan penyusunan kebijaksanaan

55 Lanjutan…. Implikasi dalam penerapan kebijakan cenderung berbentuk rekomendasi. Implikasi dalam penerapan kebijakan cenderung berbentuk rekomendasi. Rekomendasi bersifat kebijakan/ teknis yang perlu dilakukan Rekomendasi bersifat kebijakan/ teknis yang perlu dilakukan

56 C. Saran Di dasarkan pada kesimpulan penelitian yang diperoleh Dijabarkan secara terinci (misalnya untuk Depdiknas, lembaga, Kepala Sekolah, guru, siswa) Bersifat operasional, mudah dimengerti

57 sekian Terima kasih Terima kasih Tiada gading yang tak bermanfaat Tiada gading yang tak bermanfaat Selamat melakukan penelitiam Selamat melakukan penelitiam Semoga sukses Semoga sukses


Download ppt "PENELITIAN TINDAKAN KELAS R. Gunawan S., Drs., S.E., M.M. FKIP-Unila HP 08127922967."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google