Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Dr. Hj. Rachma Hasibuan, M.Kes Kurikulum 2013 KURIKULUM BARU TIBA TANPA GALAU Arahnya: Meningkatkan & menyeimbangkanKompetensi: Sikap (Attitude) Ketrampilan.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "Dr. Hj. Rachma Hasibuan, M.Kes Kurikulum 2013 KURIKULUM BARU TIBA TANPA GALAU Arahnya: Meningkatkan & menyeimbangkanKompetensi: Sikap (Attitude) Ketrampilan."— Transcript presentasi:

1

2 Dr. Hj. Rachma Hasibuan, M.Kes

3 Kurikulum 2013 KURIKULUM BARU TIBA TANPA GALAU Arahnya: Meningkatkan & menyeimbangkanKompetensi: Sikap (Attitude) Ketrampilan (Skill) Pengetahuan (Knowledge)

4 TIGA PILAR UTAMA: 1.Kreatif 2.Inovatif 3.Produktif, dg jiwa ke Indonesia an TIGA PILAR UTAMA: 1.Kreatif 2.Inovatif 3.Produktif, dg jiwa ke Indonesia an Mengubah mindset pendidikan menjadi 2 paradigma: AKADEMIK DAN KARAKTER Mengubah mindset pendidikan menjadi 2 paradigma: AKADEMIK DAN KARAKTER

5 KONSEP PAUD

6 ANAK USIA DINI UU Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 28 ayat 1 : “ Pendidikan Anak Usia Dini diselenggarakan bagi anak sejak lahir sampai dengan enam tahun dan bukan merupakan prasyarat untuk mengikuti pendidikan dasar “

7 ANAK USIA DINI Bab I Pasal 1 ayat 14 : “ Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut “

8 MENGAPA PAUD menjadi sangat PENTING Memegang peranan yang sangat penting dalam mengembangkan dan menyiapkan pribadi anak secara utuh dan menyeluruh. Menentukan perjalanan dan masa depan anak secara keseluruhan Menjadi pondasi anak bagi pendidikan selanjutnya

9 PAUD  Pertumbuhan dan Perkembangan Fisik (motorik kasar dan halus)  Kecerdasan (kognisi, kreativitas, emosi, dan spiritual)  Sosial  Emosional  Bahasa dan Komunikasi  Pertumbuhan dan Perkembangan Fisik (motorik kasar dan halus)  Kecerdasan (kognisi, kreativitas, emosi, dan spiritual)  Sosial  Emosional  Bahasa dan Komunikasi

10 PAUD  PENDIDIKAN  GIZI  KESEHATAN  PENGASUHAN  PERLINDUNGAN  PENDIDIKAN  GIZI  KESEHATAN  PENGASUHAN  PERLINDUNGAN TERPADU KOMPREHENSIF

11 LANDASAN PENYELENGGARAAN PAUD 1.LANDASAN YURIDIS 2. LANDASAN FILOSOFIS dan RELIGI 3. LANDASAN KEILMUAN dan EMPIRIS 1.LANDASAN YURIDIS 2. LANDASAN FILOSOFIS dan RELIGI 3. LANDASAN KEILMUAN dan EMPIRIS

12 LAYANAN PAUD 1.Pendidikan Keluarga (0-2 Tahun) 2.Taman Pengasuhan Anak (2 bulan-6 tahun) 3.Kelompok Bermain (3-4 tahun) 4.Taman Kanak-kanak/RA (4-6 tahun) 5.Bina Keluarga Balita (BKB) 6.PPT (Pos PAUD Terpadu) 7.SPS (Satuan PAUD Sejenis)

13 12 (1) Kesiapan anak memasuki pendidikan lebih lanjut (2) Mengurangi Angka mengulang kelas` (3) Mengurangi Angka putus Sekolah (Do) (4) Mempercepat Pencapaian Wajib belajar (5) Meningkatkan Mutu pendidikan (6) Mengurangi Angka buta Huruf muda (8) Meningkatkan Indeks Pembangu nan Manusia (IPM) (7) Memperbaiki Derajat kesehatan Dan gizi anak balita

14 13 (1) Berpusat pada anak, (2) Berorientasi pada perkembangan anak, (3) Berorientasi pada kebutuhan anak, (4) Belajar melalui bermain 5.Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, Menyenangkan (PAIKEM) 6. Menggunakan pembelajaran terpadu 7. Mengembangkan keterampilan hidup. 8. Menggunakan berbagai media dan sumber belajar serta alat/sarana pendidikan yang edukatif 9. Anak belajar dari lingkungan

15 14 8.Menggunakan berbagai media dan sumber belajar serta alat/sarana pendidikan yang edukatif

16 Bagaimana kesiapan PAUD menyongsong kurikulum Ada yg membedakan antara kurikulum 2004 (KBK) dan kurikulum 2006 (KTSP) 2.Kurikulum lama menetapkan standar isi lebih awal baru SKL, sedangkan kurikulum 2013 SKL lebih dulu baru standar isi

17 Kurikulum 2013 guru lebih focus pada meningkatkan kreatifitas dalam PBM Melakukan Observing (Mengamati) Questioning (Menanyakan) Associating (Menalar) Experimenting (Mencoba) Networking (Membentuk Jejaring)

18 Mahasiswa Baru Proses Pembelajaran SPMI Leader Dosen -pimpinan Dokumen Kurikulum Organisasi Pegawai Pustaka Laboratorium Resources Dana Masyarakat akademik BIDANG KERJA Pasar kerja Pengakuan Masyarakat BAN PT STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR KOMPETENSI KERJA BNSP ASOSIASI PROFESI KKNI LEARNING OUTCOME PERGURUAN TINGGI

19 LEARNING OUTCOMES Hasil Pembelajaran yang diperoleh oleh MAHASISWA PG-PAUD yang menggambarkan usaha belajarnya LEVELHASIL PENCAPAIAN PEMBELAJARAN IMPLIKASI DAN FUNGSI NASIONALDESKRIPTOR Ukuran nasional, standard penentu mutu, SATUAN PENDIDIKANKOMPETENSI (Competency) Standard kompetensi lulusan, transfer pendidikan SATUAN BELAJAR/KELAS KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN Standard tujuan pembelajaran, umpan balik pembelajaran dan penilaian SATUAN PELATIHANKEMAMPUAN AKHIR PELATIHAN YANG DIHARAPKAN (competence) Standard hasil pelatihan dalam bentuk skills

20 Kompetensi LulusanBahan kajian Metode pembelajaran Tracer Study Need Assessment (Market signal) Analisis SWOT Kemampuan PS (Scientific vision) Rancangan Pembelajaran Distribusi kedalam MK Kedalaman dan Keluasan kajian (sks) Profil Lulusan (1) (2) (3) (4) (5) (7) (6) (8) Merefer pada KKNI sebagai ukuran umum pendidikan

21 SKKNI (Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia) SKKNI (Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia) SKKNI : rumusan kemampuan kerja yang mencakup aspek Pengetahuan, Ketrampilan/keahlian serta Sikap kerja yang relevan dengan pelaksanaan tugas sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

22 KKNI (Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia) KKNI (Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia) KKNI : kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor

23 PERATURAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 8 TAHUN 2012 TENTANG KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA JENJANG DAN PENYETARAAN Pasal 2 1.KKNI terdiri atas 9 (sembilan) jenjang kualifikasi, dimulai dari jenjang 1 (satu) sebagai jenjang terendah sampai dengan jenjang 9 (sembilan) sebagai jenjang tertinggi. 2.Jenjang kualifikasi KKNI sebagaimana dimaksud pada ayat (1) terdiri atas: a. jenjang 1 sampai dengan jenjang 3 dikelompokkan dalam jabatan operator; b. jenjang 4 sampai dengan jenjang 6 dikelompokkan dalam jabatan teknisi atau analis; c. jenjang 7 sampai dengan jenjang 9 dikelompokkan dalam jabatan ahli. 3. Setiap jenjang kualifikasi pada KKNI mencakup nilai-nilai sesuai deskripsi umum sebagaimana tercantum dalam Lampiran Peraturan Presiden ini.

24 JENJANG PENDIDIKAN FORMAL JENJANG KUALIFIKASI KKNI JENJANG PENDIDIKAN NONFORMAL, INFORMAL, PELATIHAN, PENGALAMAN AKADEMIK KEJURUAN, VOKASI, PROFESI S3SUPER S PESIALIS KUALIFIKASI IX AHLI S2SPESIALIS KUALIFIKASI VIII PROFESI KUALIFIKASI VII S1D4 KUALIFIKASI VI D3 KUALIFIKASI V TEKNISI / ANALIS D2 KUALIFIKASI IV D1 KUALIFIKASI III OPERATOR SMASMK KUALIFIKASI II SD/SMPKUALIFIKASI I KESETARAAN JENJANG KUALIFIKASI PADA KKNI DENGAN JENJANG PENDIDIKAN FORMAL, NONFORMAL, INFORMAL, PELATIHAN, PENGALAMAN

25 PERATURAN PEMERINTAH NOMOR 19 TAHUN 2005 Pasal 28 dalam PP (3) kompetensi sebagai agen pembelajaran pada pend dasar, menengah serta PAUD, yang meliputi : a.Kompetensi pedagogik b.Kompetensi kepribadian c.Kompetensi profesional d.Kompetensi sosial

26 PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 16 TAHUN 2007 Tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru secara lebih rinci disebutkan sebagai berikut : a.Kualifikasi akademik guru: kualifikasi akademik guru melalui pend formal kualifikasi akademik guru pada satuan pend jalur formal mencakup kualifikasi akademik guru PAUD/TK/RA. b.Kualifikasi akademik guru PAUD/TK/RA guru pada PAUD/TK/RA harus memiliki kualifikasi akademik pend minimum D4 atau Sarjana (S1) dalam bidang PAUD atau Psikologi yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi

27 BNSP (Badan Badan Nasional Standar Profesi) PP RI NO. 23/2004: Bertugas Melaksanakan SKKNI dg memberikan lisensi kpd lembaga sertifikasi independen dlm segala sektor dan unit kompetensi yg dibutuhkan dalam dunia kerja nasional sehingga melahirkan SKKNI

28 BAGAIMANA DENGAN GURU ???? Guru adalah sebuah profesi. Untuk itu ketika bekerja sebagai tenaga pendidik dan kependidikan haruslah telah mempunyai kompetensi yang dibuktikan dengan sertifikat kompetensi melalui kegiatan sertifikasi

29 PROFIL PROGRAM STUDI PG PAUD JENJANG PENDIDIKANPROFIL S1 Pendidik pengelola PROFESI guru S2 Peneliti Penyuluh Pengembang program Pendidik/dosen S3 Peneliti Konsultan Penemu/pembaharu

30 Dari profil lulusan ke perumusan kompetensi Dari profil lulusan ke perumusan kompetensiCONTOH PROFIL LULUSAN S1 PG-PAUD PENCIRI PROGRAM STUDI PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI KOMPETENSI UTAMA KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENS I LAINNYA 1PENDIDIK 2Pengelola Menguasai landasan pendidikan anak usia dini Memperlakukan anak secara tepat dan penuh kasih sayang (passionate) Berkomunikasi efektif dengan anak, orang tua, rekan sejawat, dan unsur lainnya Melakukan asesmen perkembangan AUD ADA 11 KOMPETENSI UTAMA YANG HARUS DIMILIKI OLEH LULUSAN PS PAUD S1

31 RUMUSAN KOMPETENSI ELEMEN KOMPETENSI ABCDE 1 Menguasai landasan pendidikan anak usia dini VVVVV 2 Memperlakukan anak secara tepat dan penuh kasih sayang (passionate) VVV 3 Berkomunikasi efektif dengan anak, orang tua, rekan sejawat, dan unsur lainnya VVVV 4 Melakukan asesmen perkembangan AUD VVV 5 Mengembangkan kurikulum berbasis bermain VVV 6 Mengembangkan program kegiatan bermain AUD VVV 7 Mengembangkan media dan sumber belajar dengan memanfaatkan lingkungan VVV 8 Memiliki kemampuan berolah seni dan berapresiasi seni VVVV 9 Memiliki kemampuan manajerial dalam penyelenggaraan lembaga PAUD VVV 10 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang sesuai untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pembelajaran VVV Kompetensi lulusan harus mengandung 5 elemen kompetensi (A) Landasan kepribadian. (B) Penguasaan ilmu dan ketrampilan (C) Kemampuan berkarya (D) Sikap dan perilaku dalam berkarya (E) Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat

32 RUMUSAN KOMPETENSI BAHAN KAJIAN (bisa juga dibagi dalam kelompok dibawah ini) ILMU INTI PRODI BIDANG ILMU YG DEKAT DG PRODI IPTEKS PENDUKUNG ILMU YG DIKEMBANG KAN Penciri nasional atau PT dll ABCDEFGHIJKLMN Menguasai landasan pendidikan anak usia dini Memperlakukan anak secara tepat dan penuh kasih sayang (passionate) Berkomunikasi efektif dengan anak, orang tua, rekan sejawat, dan unsur lainnya Melakukan asesmen perkembangan AUD Mengembangkan kurikulum berbasis bermain Mengembangkan program kegiatan bermain AUD Mengembangkan media dan sumber belajar dengan memanfaatkan lingkungan Memiliki kemampuan berolah seni dan berapresiasi seni Memiliki kemampuan manajerial dalam penyelenggaraan lembaga PAUD CONTOH FORMAT MATRIKS KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN its.ac.id

33 CONTOH PEMBENTUKAN MATA KULIAH RUMUSAN KOMPETENSI BAHAN KAJIAN Inti keilmuan IPTEKS pendukung IPTEKS pelengk Yang dikemb Untuk ms dpn Ciri PT 1 Menguasai landasan pendidikan anak usia dini 2 Memperlakukan anak secara tepat dan penuh kasih sayang (passionate) 3 Berkomunikasi efektif dengan anak, orang tua, rekan sejawat, dan unsur lainnya 4 Melakukan asesmen perkembangan AUD 5 Mengembangkan kurikulum berbasis bermain 6 Mengembangkan program kegiatan bermain AUD 7 Mengembangkan media dan sumber belajar dengan memanfaatkan lingkungan 8 Memiliki kemampuan berolah seni dan berapresiasi seni 9 Memiliki kemampuan manajerial dalam penyelenggaraan lembaga PAUD Perkembangan anak Ilmu pendidikan. neurocsice Ilmu gizi Sains dan matematika Ilmu filsafat. seni bahasa antropologi sejarah sosiologi geografi komputer Budaya jawa

34 Humanistic,social science, profesional practice & ethic Engineering Disp SpecializationEngineeringDesign Basic Engineering (Engineering Principle) Mathematic & Basic Science Mathematic & Basic Science Basic Engineering (E.P Basic Engineering (E.P) Engineering Design Engineering Disp. Specialization Memilih model struktur kurikulum Berdasar strategi pembelajaran. Prasyarat dieliminir dalam proses pembelajaran Integrasi lebih awal. Berdasar logika keilmuan. Asumsi dasar, ada prasyarat. Parsial, integrasi diakhir Tim DIKTI 2011

35 MATA KULIAH SEMESTER Pengembangan Karier PAUD 2 MKDK Psikologi Perkembangan 2 Bermain 4 Komunikasi Efektif dalam Pendidikan 2 Studi Sosial AUD 6 Seni untuk AUD 6 Teknologi Informasi Komunikasi AUD 4 Skrip si 12 Wawasan Kebangsaan 2 Perkembangan Anak 10 Media dan Sumber Belajar AUD 4 Sains AUD 6 Bahasa AUD 6 Managem en PAUD 4 Ilmu Pendidikan Anak 8 Asesmen AUD 4 Kurikulum AUD 8 Matematika AUD 6 Fisik dan Motorik AUD 6 Bahasa Indonesia 2 Logika 2 Teori Belajar dan Pembelajaran 4 Profesi Kependidik an 2 Pengantar Ilmu Pendidikan 4 Ilmu Alamiah Dasar 2 B.Inggris 2 Pendidikan Agama 2 SKS

36 SEMESTER 1SEMESTER 2SEMESTER 3SEMESTER 4SEMESTER 5SEMESTER 6SEMESTER 7SEMESTER 8 KOMPETENSI DASAR PENGEMBANGA N KEPRIBADIAN PENGEMBANGAN PENGUKURAN PENANGANAN MASALAH PSIKOLOGIS PENGELOLAAN MANUSIA DI ORGANISASI PENELITIAN PSIKOLOGI PENGUATAN KOMPETENSI 22 sks24 sks 18 sks14 sks PANCASILA (2) PERKEMBANGA N MANUSIA (8) PENYUSUNAN SKALA PSIKOLOGIS (6) PSIKOLOGI ABNORMAL (6) PSIKOLOGI MANAJEMEN (8) METODOLOGI PENELITIAN (6) KKN (6)SKRIPSI (8) KODE ETIK (2) PSIKOLOGI BELAJAR (6) PSIKODIAGNOSTIK A (8) PSIKOTERAPI (6) PSIKOLOGI INDUSTRI DAN ORGANISASI (8) TEKNIK PENULISAN SKRIPSI (4) SKRIPSI (8) AGAMA (2) PSIKOLOGI KEPRIBADIAN (4) ASESSEMENT CENTER (4) MODIFIKASI PERILAKU (6) MANAJEMEN PELATIHAN (6) KEWIRAUSAHAA N (4) PSIKOLOGI UMUM (6) ISU SOSIAL KONTEMPORER (6) WAWANCARA DAN OBSERVASI (6) PSIKOLOGI DALAM PENDIDIKAN (6) BAHASA INGGRIS DALAM PSIKOLOGI (4) PSIKOLOGI FAAL (4) STATISTIK (6)

37

38 KUNCI AGAR PERCAYA DIRI

39 ( ROGER C. SCHANK,” Engines for learning”) BELAJAR BERHITUNG …….. MENGHITUNGLAH BELAJAR BERENANG ……... BERENANGLAH BELAJAR BAHASA …………. BERBICARALAH BELAJAR BERUBAH …………… BELAJAR BERNYANYI ….…. BERNYANYILAH BELAJAR MENGAJAR ……… MENGAJARLAH DIAM….LAH ?

40

41 BILA ADA PINSIL YANG PATAH JANGAN DI MASUKAN KE DALAM HATI BILA ADA KATA-KATA SAYA YANG SALAH JANGAN DI MASUKKAN DALAM HATI BELAJAR BERUBAH …………… MULAILAH DARI SEKARANG


Download ppt "Dr. Hj. Rachma Hasibuan, M.Kes Kurikulum 2013 KURIKULUM BARU TIBA TANPA GALAU Arahnya: Meningkatkan & menyeimbangkanKompetensi: Sikap (Attitude) Ketrampilan."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google