TAHAPAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS By Muhammad Idrus

Macam Penelitian Tindakan Kelas PTK yang dilakukan secara individual  critical friend yang bertanggungjawab kunci keberhasilan PTK yang dilakukan secara kolaboratif melibatkan kolaborator yang mau bertanggungjawab PTK yang dilakukan secara kelembagaan melibatkan seluruh komponen institusi dan pihak terkait, berskala luas (lebih dari satu topik area, dapat melibatkan kegiatan eksperimen yang dilakukan grup yang terlibat)

EMPAT JENIS PTK : PTK DIAGNOSTIK. PTK PARTISIPAN. PTK EMPIRIS. DISELENGGARAKAN DENGAN BERUPAYA MENERAPKAN BER BAGAI TEKNIK ATAU STRA-TEGI SECARA EFEKTIF DAN EFISIEN DI DALAM SUATU KEGIATAM BELAJAR-MENGA-JAR. DI DALAM KEGITAN BELAJAR-MENGAJAR, DIMUNGKINKAN TERDAPAT LEBIH DARI SATU STRATEGI ATAU TEKNIK YANG DITETAPKAN UNTUK MEN-CAPAI SUATU TUJUAN INS-TRUKSIONAL. PENELITI DAPAT MENEN-TUKAN CARA MANA YANG PALING EFEKTIF DALAM RANGKA UNTUK MENCAPAI TUJUAN PENGAJARAN. PENELITI TERLIBAT LANG SUNG DALAM PROSES PENELITIAN SEJAK AWAL SAMPAI DENGAN HASIL PENELITIAN BERUPA LAPORAN. SEJAK PENENCANAN PE NELITI SENANTIASA TER LIBAT, MEMANTAU, MEN CACAT, MENGUMPULKAN DATA, LALU MENGANA LISA DATA SERTA BER AKHIR DENGAN MELA PORKAN HASIL PANE LITIANNYA. PENELITI BERUPAYA MELAKSANAKAN SESUATU TINDAKAN ATAU AKSI DAN MEMBUKAKAN APA YANG DILAKUKAN DAN APA YANG TERJADI SELAMA AKSI BERLANGSUNG. PROSES PENELITI BERKENAN DENGAN PENYIMPANAN CATATAN DAN PENGUMPULAN PENGALAMAN PENELTI DALAM PEKERJAAN SEHARI-HARI. PENELITIAN DIRANCANG DENGAN MENUNTUN PENELITI KE ARAH SUATU TINDAKAN. PENELITI MENDIAGNOSIA MEMASUKI SITUASI YANG TERDAPAT DI DALAM LATAR PENELITIAN. CONTOH: PENELITI BERUPAYA MENANGANI PERSELISIHAN, PERTENGKARAN, KONFLIK DILAKUKAN ANTAR SISWA YANG TERDAPAT DI SUATU SEKOLAH ATAU KELAS. EMPAT JENIS PTK : PTK DIAGNOSTIK. PTK PARTISIPAN. PTK EMPIRIS. PTK EKSPERIMENTAL.

Model PTK menurut McTaggart (1992). Kemmis & McTaggart (1997) Rencana Rencana Refleksi Observasi Tindakan Rencana yang direvisi Rencana yang direvisi Refleksi Observasi Tindakan Model PTK menurut McTaggart (1992). Kemmis & McTaggart (1997)

Model PTK menurut McKernan (Hopkins, 1993 Tindakan siklus I Tindakan sklus II Tindakan menghendaki perbaikan situasi permasalahan IMPLEMENTASI RENCANA EVALUASI TINDAKAN GAGASAN HIPOTESIS KEPUTUSAN Refleksi, penjelasan, pemahaman tindakan PERUMUSAN MASALAH NEED ASSESSMENT HIPOTESIS BARU Refleksi, penjelasan, pemahaman indakan PERUMUSAN KEMBALI MASALAH PENGEMBANGAN RENCANA TINDAKAN REVISI RENCANA TINDAKAN T1 T2 T3 Model PTK menurut McKernan (Hopkins, 1993

Model PTK menurut Elliott (Hopkins, 1993; McNiff, 1992) IDENTIFIKASI GAGASAN AWAL S I K L U 1 PENYIDIKAN (pencarian fakta dan analisis) RENCANA UMUM TINDAKAN STEP 1 TINDAKAN STEP 2 IMPLEMENTASI TINDAKAN STEP 1 TINDAKAN STEP 3 IMPLEMONITORING IMPLEMENTASI DAN DAMPAK PENYIDIKAN (menjelaskan berbagai kegagalan untuk implementasi, dan dampak) MEREVISI GAGASAN UMUM RENCANA YANG TELAH DIBENAHI TINDAKAN STEP 1 S I KLUS 2 TINDAKAN STEP 2 TINDAKAN STEP 3 IMPLEMENTASI STEP-STEP TINDAKAN MONITORING IMPLEMETASI DAN DAMPAK PENYIDIKAN (menjelaskan berbagai kegagalan untuk implementasi, dan dampak) MEREVISI GAGASAN UMUM RENCANA YANG TELAH DIBENAHI S I KLUS 3 TINDAKAN STEP 1 TINDAKAN STEP 2 IMPLEMENTASI STEP-STEP TINDAKAN TiINDAKAN STEP 3 MONITORING IMPLEMETASI DAN DAMPAK PENYIDIKAN (menjelaskan berbagai kegagalan untuk implementasi, dan dampak) Model PTK menurut Elliott (Hopkins, 1993; McNiff, 1992)

Tahapan PTK Menurut Elliot GAGASAN UMUM GAGASAN UMUM YANG SUDAH DIBENAHI PEMBENAHAN GAGASAN UMUM PENYIDIKAN PENYIDIKAN PERENCANAAN KESELURUHAN YANG SUDAH DIREVISI PERENCANAAN KESELURUHAN PERENCANAAN KESELURUHAN YANG BARU MEREVISI PERENCANAAN KESELURUHAN PETINDAKAN KEDUA DAN SELANJUTNYA TINDAKAN PERTAMA TINDAKAN KEDUA DAN SELANJUTNYA MONITORING DAN PENYIDIKAN KEMBALI ATAU ATAU TERUS KE TAHAPAN TINDAKAN KEDUA DAN SELANJUTNYA Tahapan PTK Menurut Elliot

Model PTK menurut Sagor (1992) 3 Riset Tindakan Riset Pemahaman Monitoring Evaluasi Pembenahan Model PTK menurut Sagor (1992)

Model PTK menurut Dewa Komang Tata dkk. (2006) PERENCANAAN PERENCANAAN ULANG REFLEKSI Tinjuan ulang program REFLEKSI Tinjauan ulang program penjelasan, pemahaman indakan IMPLEMENTASI TINDAKAN IMPLEMENTASI RENCANA EVALUASI TINDAKAN EVALUASI TINDAKAN SIKLUS I SIKLUS II Model PTK menurut Dewa Komang Tata dkk. (2006)

Model PTK modifikasi dari model Hopkins? (Tim Pelatih PGSM, 1999) PERENCANAAN TINDAKAN REFLEKSI PELAKSANAAN TINDAKAN/ OBSERVASI KEDUA REFLEKSI KEDUA OBSERVASI KEDUA KETIGA Model PTK modifikasi dari model Hopkins? (Tim Pelatih PGSM, 1999)

SPIRAL/HELIX DALAM PTK (MILLS, 2003; STRINGER, 2004) LIHAT LIHAT LIHAT TINDAKAN TINDAKAN TINDAKAN PIKIR PIKIR PIKIR SPIRAL/HELIX DALAM PTK (MILLS, 2003; STRINGER, 2004)

Model PTK menurut Calhoun (1994) Menyeleksi area penelitian Melakukan tindakan Mengoleksi data Menganalisis dan menginterpretasi data Mengorganisasi data Model PTK menurut Calhoun (1994)

PERENCANAAN TINDAKAN: INTERVENSI TINDAKAN YANG DILAKUKAN HARUS DALAM KONTEKS KEUTUHAN KEGIATAN PEMBELAJARAN DAPAT DILAKUKAN PRAKTISI** HARUS OPERASIONAL/JELAS DETAIL TAHAPANNYA HARUS JELAS KONTRIBUSI SETIAP KOLABORATOR

SEBAGAI KONSEKUAENSINYA: MEMBUAT SKENARIO PEMBELAJARAN MEMBUAT LEMBAR OBSERVASI DAN INSTRUMEN LAIN UNTUK PENGUMPULAN DATA MEMBUAT MEDIA PEMBELAJARAN MEMBUAT ALAT EVALUASI UNTUK MENGETAHUI INDIKATOR KEBERHASILAN

PELAKSANAAN TINDAKAN MELAKUKAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN RENCANA TINDAKAN YANG TELAH DISEKENARIOKAN DENGAN SUDAH MENYIAPKAN ANTISIPASI TERHADAP SEGALA KEMUNGKINAN YANG TERJADI

OBSERVASI DAN INTERPRETASI DILAKSANAKAN BERSAMAAN DENGAN PELAKSANAAN TINDAKAN DAN BAIK PENELITI DAN PRAKTISI SEMUA BERTANGGUNG JAWAB MENGUMPULKAN SEMUA DATA) HARUS JELAS BEDANYA ANTARA FAKTA DAN INTERPRETASINYA

HAL-HAL YANG DIOBSERVASI TERKAIT DENGAN TUJUAN PTK, MISALNYA 1. TERKAIT DENGAN PROSES PEMBELAJARAN SEPERTI: PENINGKATAN FREKUENSI BERTANYA PENINGKATAN KERJASAMA ANTAR SISWA PENINGKATAN RAGAM MEDIA YANG DIPAKAI PENINGKATAN KEFUNGSIONALAN MEDIA YANG DIPAKAI DLL

HAL YANG OBSERVASI 2. TERKAIT DENGAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR, SEPERTI: PENINGKATAN KEPUASAN SISWA PENINGKATAN RASA KEINGINTAHUAN SISWA PENINGKATAN JENIS DAN JUMLAH KARYA SISWA PENINGKATAN PRESTASI AKADEMIK SISWA PENURUNAN FREKUENSI KEJADIAN MISKONSEPSI DLL

HAL YANG OBSERVASI 3. TERKAIT DENGAN KETERLIBATAN WARGA SEKOLAH TERHADAP TINDAKAN PERBAIKAN, SEPERTI: PENINGKATAN KETERLIBATAN GURU SEJAWAT DALAM TINDAKAN SERUPA DUKUNGAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP TINDAKAN PERBAIKAN YANG DILAKUKAN PEMANFAATAN HASIL PTK OLEH GURU SEJAWAT DLL

ANALISIS DAN REFLEKSI HASIL OBSERVASI DIJADIKAN DASAR UNTUK MELAKUKAN DISKUSI BALIKAN DALAM KONTEKS REFLEKSI, DALAM SUASANA YANG SALING MENDUKUNG DAN TIDAK ADA TEKANAN DARI SALAH STU PIHAK YANG BERKOLABORASI DENGAN MELIHAT JURNAL/CATATAN HARIAN YANG DIBUAT PRAKTISI (GURU) DAN HASIL OBSERVASI PENELITI BESERTA DATA PENDUKUNGNYA KAJIAN DALAM REFLEKSI MENGARAH KEPADA PERBAIKAN RENCANA TINDAKAN BERIKUTNYA

EVALUASI TINDAKAN DAPAT DALAM KONTEKS EVALUASI TERHADAP PROGRAM DALAM SETIAP SIKLUS  PEMBAHASAN DALAM SETIAP SIKLUS DAPAT DALAM KONTEKS EVALUASI PROGRAM SECARA KESELURUHAN SEHINGGA MELIHAT KEBERHASILAN DARI SELURUH SIKLUS YANG DILAKUKAN DENGAN MELIHAT SIKLUS DEMI SIKLUS  PEMBAHASAN ATAS HASIL KESELURUHAN SIKLUS

PROPOSAL PTK FORMAT MENGIKUTI SPONSOR, TERMASUK MODEL SIKLUSNA SECARA GARIS BESAR MEMUAT A) PENDAHULUAN B) KAJIAN PUSTAKA C) METODE PENELITIAN D) JADWAL PELAKSANAAN E) ANGGARAN BIAYA (BILA ADA SPONSOR) F) DAFTAR PUSTAKA

PELAPORAN PTK SAJIAN DATA NARATIF/DESKRIPTIF KUALITATIF DAN/ATAU DESKRITIF KUANTITATIF PEMBAHASAN DIFOKUSKAN PADA KEMUNGKINANNYA UNTUK DIADOPSI/DITERAPKAN PADA SEKOLAH LAIN DENGAN PERMASALAHAN YANG SAMA TIDAK ADA ALASAN PEMAKAIAN ANALISIS STATISTIKA INFERENSIAL KARENA PERSOALAN YANG BERKEMBANG DI KELAS HANYA DI KELAS YANG DIGALI PERMASALAHANNYA

KESIMPULAN MODEL PTK Tahapan PTK 1. Tahapan memprakarsai tindakan meliputi: * kegiatan refleksi awal melalui pencarian fakta/ analisis situasi/penyidikan * penentuan gagasan awal/topik area/fokus penelitian/bidang kajian , * pengembangan kolaborasi * penyusunan rencana awal/secara keseluruhan 2. Tahapan mengimplementasikan tindakan yang disertai dengan observasi, monitoring, dan pembenahan berdasar refleksi dari hasil tindakan 3. Tahapan evaluasi terhadap hasil yang diperoleh.