PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI BEBAS PADA SISWA KELAS V SD 4 KESAMBI KUDUS Oleh MASLIKHAH (2012-33-274) PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS

Rendahnya keterampilan siswa dalam menulis puisi LATAR BELAKANG Guru kurang variatif dalam menyampaikan materi pembelajaran pada saat mengajar Siswa pasif dalam pembelajaran dan kurang semangat dalam pembelajaran Media pembelajaran kurang bervariasi Kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis puisi kurang optimal Penerapan model think talk write berbantuan media gambar fotografi Rendahnya keterampilan siswa dalam menulis puisi BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI RUMUSAN MASALAH Apakah penerapan model think talk write berbantuan media gambar fotografi dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi bebas pada siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus? Bagaimanakah keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran menulis puisi bebas dengan diterapkannya model think talk write berbantuan media gambar fotografi pada siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus? Bagaimanakah peningkatan aktivitas belajar siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus dengan diterapkannya model think talk write berbantuan media gambar fotografi? BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI TUJUAN Menemukan peningkatan keterampilan menulis puisi, mendeskripsikan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran menulis puisi, dan mendeskripsikan aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis puisi dengan diterapkannya model think talk write berbantuan media gambar fotografi pada siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus. BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI Teoretis MANFAAT Praktis Bagi Siswa Bagi Guru Bagi Sekolah RUANG LINGKUP Siswa kelas V Dilaksanakan di SD 4 Kesambi Kudus pada semester 2 tahun pelajaran 2016/2017 Keterampilan menulis puisi menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotografi SK 8. mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas KD 8.3 menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat. BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

Media Gambar Fotografi Keterampilan Menulis DEFINISI OPERASIONAL Puisi Think Talk Write Media Gambar Fotografi BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

BAB I BAB III BAB IV BAB V BAB VI Sebuah proses kreatif menuangkan gagasan dalam bentuk bahasa tulis dalam tujuan, misalnya memberitahu, meyakinkan, atau menghibur. Hasil dari proses kreatif ini biasa disebut dengan istilah karangan atau tulisan. Dalman (2015: 3) Menulis puisi itu mengekspresikan pemikiran yang membangkitkan perasaan, yang merangsang imajinasi pancaindra dalam susunan yang berirama. Semua itu merupakan sesuatu yang penting, yang direkam dan diekspresikan, dinyatakan dengan menarik dan memberi kesan Pradopo (2014: 7) Puisi Kajian Pustaka BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

Media Gambar Fotografi Secara etimologi, think diartiakan dengan “berpikir”, talk diartikan “berbicara”, sedangkan write diartikan sebagai “menulis”. Jadi think talk write bisa diartikan sebagai berpikir, berbicara, dan menulis. (Shoimin, 2014: 38) Model Think Media gambar fotografi merupakan salah satu media pembelajaran yang cara mengambil gambarnya secara langsung dengan cara memotret suatu objek. Media Gambar Fotografi Kajian Pustaka BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

BAB I BAB III BAB IV BAB V BAB VI Kelas V Think Talk Write Menulis Puisi SD Negeri Tegalsari Kelas IV Think Talk Write Menulis Karangan SD Negeri 5 Bumirejo Kelas V Think Talk Write Menulis Puisi SDN 68 Kota Bengkulu Kelas V Think Talk Write Menulis Puisi MI AL-KARIM Surabaya Kelas VIII Media Foto Menulis Puisi SMP N 5 Batang Subjek V. Bebas V. Terikat Setting Astuti, dkk (2015) Widiyanti, dkk (2014) Julianti Laila (2014) Pratiwi (2015) Iryani (2013) Penelitian Relevan BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

PTK BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI Siswa Kelas V Think Talk Write, Media Gambar Fotografi Keterampilan Menulis Puisi SD 4 Kesambi Kudus BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

Hasil akhir yang diharapkan: Guru kurang maksimal dalam penggunaan pendekatan pembelajaran Kondisi Awal Media pembelajaran kurang bervariasi Model Think Talk Write berbantuan media gambar fotografi Kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis puisi masih kurang optimal Siklus I Siklus II Guru menerapkan model think talk write berbantuan media gambar fotografi pada materi menulis puisi Guru menerapkan model think talk write berbantuan media gambar fotografi pada materi menulis puisi berdasarkan pada hasil refleksi siklus I Hasil akhir yang diharapkan: Siswa mengalami peningkatan keterampilan menulis puisi dengan diterapkannya model think talk write berbantuan media gambar fotografi. Guru mengalami peningkatan dalam mengelola pembelajaran menulis puisi menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotografi. Siswa mengalami peningkatan dalam aktivitas pembelajaran menulis puisi menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotografi. Kerangka Berpikir BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

BAB I BAB III BAB IV BAB V BAB VI Hipotesis Tindakan Penerapan model think talk write berbantuan media gambar fotografi dapat meningkatkan: Keterampilan menulis puisi pada siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus. Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran bahasa Indonesia materi menulis puisi. Aktivitas siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia materi menulis puisi. BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

BAB I BAB II BAB IV BAB V BAB VI Setting dan Karakteristik Penelitian Waktu Januari 2016-Februari 2017 Tempat SD 4 Kesambi Kudus Subjek Guru Siswa kelas V (23 siswa) 11 siswa laki-laki 12 siswa perempuan BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

BAB I BAB II BAB IV BAB V BAB VI Variabel Penelitian Variabel Bebas Model think talk write dan media gambar fotografi Variabel Terikat Keterampilan menulis puisi siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

BAB I BAB II BAB IV BAB V BAB VI Prosedur Penelitian BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

Pedoman dokumentasi foto Teknik Pengumpulan Data Tes Dokumentasi Observasi Wawancara Instrumen Penelitian Instrumen tes Esai Instrumen nontes Pedoman observasi Pedoman wawancara Pedoman dokumentasi foto BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

BAB I BAB II BAB IV BAB V BAB VI Validitas Isi (Expert Judgment) Materi Konstruksi Bahasa Validator I : Skor 35 Validator II : Skor 36 Skor Nilai Simpulan 34-40 Sangat Baik Soal dapat digunakan tanpa revisi. 26-33 Baik Soal dapat digunakan dengan sedikit revisi 18-25 Cukup Soal dapat digunakan dengan banyak revisi 10-17 Kurang Soal dapat digunakan namun masih perlu konsultasi Intrumen tes termasuk dalam kategori sangat baik, sehingga instrumen tes dapat digunakan untuk penelitian BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Siswa Teknik Analisis Data Kuantitatif Ketuntasan Belajar Klasikal P = : x 100 % Tes Nilai = Skor yang diperoleh Skor maksimum X 100 Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Siswa ∑X ∑N Tingkat Keberhasilan Kriteria 84-95 Sangat Tinggi 73-83 Tinggi 62-72 Sedang 51-61 Rendah 40-50 Sangat Rendah Kriteria Ketuntasan Kualifikasi ≥ 70 Tuntas < 70 Tidak tuntas BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

Kriteria penilaian keterampilan guru dan aktivitas siswa Teknik Analisis Data Kualitatif Reduksi data Penyajian data Verifikasi data Penarikan kesimpulan Kriteria penilaian keterampilan guru dan aktivitas siswa Tingkat keberhasilan Arti ≥ 80 Sangat Tinggi 60 – 79 Tinggi 40 – 59 Sedang 20 – 39 Rendah < 20 Sangat Rendah P = ∑skor yang diperoleh ∑skor maksimal X 100% Kualitatif BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

BAB I BAB II BAB IV BAB V BAB VI Indikator Keberhasilan Keterampilan menulis puisi menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotografi meningkat apabila hasil tes ≥75% siswa di dalam kelas mengalami ketuntasan belajar individual sebesar ≥ 70. Keterampilan guru dalam pelaksanaan pembelajaran menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotografi dapat berhasil. Dikatakan berhasil apabila semua aktivitas pembelajaran guru yang telah direncanakan dapat dilaksanakan secara sistematis dan meningkat dengan kriteria sekurangkurangnya baik sebesar ≥75%. Aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis puisi menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotografi dapat meningkat. Dikatakan meningkat apabila memperoleh kriteria sekurang-kurangnya baik sebesar ≥75%. BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

Indikator Keberhasilan ≥75% tuntas, rata-rata: 63,91 68,69 82,17 Hasil Evaluasi Siswa Indikator Keberhasilan ≥75% tuntas, rata-rata: 63,91 68,69 82,17 BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

Indikator Keberhasilan ≥75 Keterampilan Guru Indikator Keberhasilan ≥75 BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

BAB I BAB II BAB III BAB V BAB VI Aktivitas Belajar Siswa Indikator Keberhasilan ≥75 BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V Simpulan Penerapan model think talk write berbantuan media gambar fotografi dapat meningkatkan: keterampilan menulis puisi siswa, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan aktivitas belajar siswa pada materi menulis puisi bebas Kelas V SD 4 Kesambi Kudus BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

Terima Kasih