Shofiya Hanik Muhaziroh TES PRAKTEK Shofiya Hanik Muhaziroh

Pokok Bahasan Apa pengertian Tes Praktek / Tes Perbuatan? Bagaimana langkah-langkah dan pertimbangan penilaian Tes Praktek/Tes Perbuatan? Bagaimanakah Instrumen penilaian dari Tes Praktek/Tes Perbuatan? Apa Kelemahan dan Kelebihan dari Tes Praktek/ Tes Perbuatan?

Pengertian Tes Praktek Suatu Penilaian atau evaluasi belajar dengan menilai perilaku/keterampilan dari peserta didik. Kelompok Individu

Tes Praktek Mengukur keterampilan peserta didik yang diekspresikan dalam kertas Tes Tulis Keterampilan Mengukur Kemahiran peserta didik dalam bersimulasi tanpa menggunakan benda aslinya Tes Simulasi Mengukur kemahiran mendemonstrasikan pekerjaan yang sesungguhnya Tes Petik Kerja Mengukur kemahiran mengidentifikasi sesuatu hal berdasarkan fenomena yang ditangkap melalui alat indera Tes Identifikasi

Langkah-langkah Penetapan KD, menentukan Indikator Identifikasi langkah yang dapat mempengaruhi output Tulislah perilaku kemampuan yang spesifik yang diperlukan untuk menyelesaikan tes Praktek Rumuskan kriteria kemampuan yang akan diukur Urutkan kriteria berdasarkan urutan yang akan diamati Periksa kembali dan bandingkan dengan kriteria yang pernah dibuat sebelumnya

Pertimbangan Langkah-langkah kinerja yang diharapkan dilakukan peserta didik dalam mencapai kompetensi Kelengkapan dan ketepatan aspek yang dinilai Kemampuan khusus yang diperlukan Upayakan kriteria yang dinilai tidak terlalu banyak Kemampuan yang dinilai diurutkan sesuai kriteria yang dinilai Peserta didik telah mendapatkan semua bahan yang dibutuhkan dalam tes Peserta didik tahu langkah kerjanya Guru tidak membantu dalam mengerjakan

Instrumen penilaian pada Tes Praktek/Tes Perbuatan Skala Penilaian (Rating Scale) Lebih dari 2 pilihan Daftar Cek (Ceck List) 2 pilihan Nilai = 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐮𝐦 x 100

FORMAT PENILAIAN TINDAKAN DALAM PRAKTEKUM IPA TENTANG MIKROSKOP Contoh Daftar Cek (Ceck List) FORMAT PENILAIAN TINDAKAN DALAM PRAKTEKUM IPA TENTANG MIKROSKOP Mata Pelajaran : IPA Nama Siswa : Raditya Agung Permana Kelas : VII Semester : II Sekolah : SMP Nusa Bangsa No Aspek Penilaian Penilaian YA TIDAK 1 Menggunakan baju Praktekum √   2 Mengeluarkan mikroskop dari kotak 3 Pemasangan lensa objektif 4 Pemasangan lensa okuler 5 Mengatur cermin 6 Mengatur mikrometer 7 Memasang objek pada meja benda 8 Menemukan dan menggambar objek yang diamati 9 Kehati-hatian menggunakan mikroskop 10 Mengembalikan mikroskop pada kotaknya Skor yang dicapai Skor maksimum

Perolehan Nilai Keterangan : 1. Baik mendapat skor 1 2. Tidak baik mendapat skor 0 Rumus Nilai Nilai = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎 x 100 Nilai = 𝟖 𝟏𝟎 x 100 Nilai = 0,8 x 100 Nilai = 80

FORMAT PENILAIAN TINDAKAN DALAM PRAKTIKUM IPA TENTANG MIKROSKOP Contoh Skala Penilaian (Rating Scale) FORMAT PENILAIAN TINDAKAN DALAM PRAKTIKUM IPA TENTANG MIKROSKOP   Mata Pelajaran : IPA Nama Siswa : Ganjar Adi Pandawa Kelas : VII Semester : II Sekolah : SMP Karya Bangsa No   Aspek Penilaian Penilaian Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) 1 Menggunakan baju Praktekum √ 2 Mengeluarkan mikroskop dari kotak 3 Pemasangan lensa objektif 4 Pemasangan lensa okuler 5 Mengatur cermin 6 Mengatur mikrometer 7 Memasang objek pada meja benda 8 Menemukan dan menggambar objek yang diamati 9 Kehati-hatian menggunakan mikroskop 10 Mengembalikan mikroskop pada kotaknya Skor yang dicapai 29 Skor maksimum 40

Perolehan Nilai Nilai = Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Keterangan : 1. Terampil dan betul dalam menggunakan mikroskop skor Sangat Baik (4) 2. Kurang terampil dan betul dalam menggunakan mikroskop skor Baik (3) 3. Kurang terampil dan sebagian betul dalam menggunakan dan objek sedikit terlihat mikroskop diberi skor Cukup (2) 4. Kurang terampil dan salah atau tidak bisa menemukan objek skor Kurang (1) Rumus Nilai Nilai = Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Nilai = 29 40 x 100 Nilai = 0,75 x 100 Nilai = 75

Kelebihan & Kelemahan Kelebihan Dapat menilai kompetensi yang berupa keterampilan (skill). Dapat digunakan untuk mencocokkan antara materi yang dipraktekkan secara langsung Meminimalisir peluang untuk mencontek Pendidik lebih mengenal kemampuan peserta didik Memotivasi peserta didik untuk memahami sebuah konsep Mempermudah menggali ide-ide dari peserta didik Mampu menilai kemampuan dan keterampilan kinerja siswa dalam menggunakan alat dan sebagainya. Hasil penilaian langsung dapat diketahui oleh peserta didik.

b. Kelemahan Tidak semua pelajaran dapat dievaluasi dengan penilaian ini. Nilai bergantung dengan hasil kerja Jika jumlah peserta didiknya banyak guru kesulitan untuk melakukan penilaian ini. Waktu terbatas untuk mengadakan penilaian seluruh peserta didik. Peserta didik yang kurang mampu akan merasa minder. Jika peserta didik terlalu banyak ,sulit untuk melakukan pengawasan Memerlukan sarana dan prasarana yang lengkap. Memakan waktu yang lama, dan biaya yang besar. Harus dilakukan secara penuh dan lengkap. Keterampilan yang dinilai melalui tes perbuatan mungkin sekali belum sebanding mutunya dengan keterampilan yang dituntut oleh dunia kerja, karena kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi selalu lebih cepat dari pada apa yang didapatkan di sekolahan

Terima Kasih THANK YOU

Kritik dan saran Siti Alfiya kelom : daftar isi jangan sejajar, Footnote menggunakan koma, Devi eka : pada hal 9 alangkah baiknya jika paragrafnya di lanjutkan

Tanya Jawab 1 SESI TANYA JAWAB 2 Ulfa Auliya 21 : pertimbangan kemampuan-kemampuan khusus dari tugas, bagaimana cara guru untuk mengatasinya? Wahyu widia : nilai tergantung dengan hasil kerja, prosesnya apakah mempengaruhi? SESI TANYA JAWAB 2 Retma Mardiani : bagaimana mengatasi agar tidak keliru dalam penilaian ? bagaimana caranya agar tes bisa terlaksana secara keseluruhan ? Eni Irmawati : pada masa SMA/ SD kita masih bisa menjumpai 2 ujian apakah dipisah atau dijadikan 1? Ulfa Auliya : pada Raport Kurtilas apakah sama dengan KTSP? Nur Laily : berkelompok bagaimana sistem penilaiannya