KTI SEBAGAI BAGIAN DARI PENGEMBANGAN PROFESI GURU

Widyaiswara LPMP Bengkulu Penelitian Tindakan Kelas Lanjar Pramudi Widyaiswara LPMP Bengkulu Materi dapat didownload di www://elpramwidya.wordpress.com/

SIMBOL PRESTASI KERJA GURU Jabatan dan pangkat seorang guru mencerminkan bobot kualitas profesional seorang guru. Guru dengan jabatan/pangkatnya tinggi, kualitas profesionalnya harus berbeda dengan jenjang jabatan/pangkat guru di bawahnya. ANGKA KREDIT sebagai SIMBOL PRESTASI KERJA GURU

PERLUNYA PENGEMBANGAN PROFESI BAGI GURU Peraturan bersama Mendiknas dan Kepala BKN Nomor: 03/V/PB/2010 dan Nomor: 14 Thn 2010 tentang Juklak Jabatan Fungsional Guru dan AK-nya AKK AKPKB AKP Guru Pertama Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata Muda, IIIa Penata Muda Tingkat I, IIIb Penata, IIIc Penata Tingkat I, IIId Pembina, IVa Pembina Tingkat I, IVb Pembina Utama Muda, IVc Pembina Utama Madya, IVd Pembina Utama, IVe 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 50 100 150 200 3 pd, 0 pi/n 3 pd, 4 pi/n 3 pd, 6 pi/n 4 pd, 8 pi/n 4 pd, 12 pi/n 4 pd, 12pi/n 5 pd, 14pi/n 5 pd, 20 pi/n 5 10 15 20 Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK) , PKB (AKPKB), dan Unsur Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan

MACAM DAN JENIS KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI Macam PKB Jenis Kegiatan 1 Pengembangan Diri (PD) Diklat fungsional Kegiatan kolektif guru 2 Publikasi Ilmiah (PI) Presentasi pada forum ilmiah PUBLIKASI ILMIAH ATAS HASIL PENELITIAN ATAU GAGASAN ILMU DI BIDANG PENDIDIKAN FORMAL Publikasi buku pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman guru 3 Karya Inovatif (KI) Menemukan teknologi tepat guna Menemukan/menciptakan karya seni Membuat/memodifikasi alat pelajaran/peraga/praktikum Mengikuti pengembangan penyusunan standar . pedoman., soal dan sejenisnya

PTK SEBAGAI SALAH SATU PILIHAN DALAM PENULISAN KTI GURU

PENELITIAN TINDAKAN KELAS SEMUDAH MENU UTAMA A B C PENGANTAR KONSEP DASAR PTK BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB III METODE PENELITIAN BAB IV HASIL PENELITIAN BAB V KESIMPULAN MENILAI PTK REFERENSI

PENELITIAN TINDAKAN KELAS SEMUDAH “ABC” A : Arahkan ke masalah yang ingin dipecahkan; B : Bekerja langsung tanpa mengabaikan kaidah penulisan dan TEORI C : Catat hal-hal penting untuk penguatan

PENELITIAN TINDAKAN KELAS - Guru yg profesional memiliki kemampuan: (1) merencanakan PBM, (2) melaksanakan & memimpin PBM, (3) menilai kemajuan PBM, dan (4) menafsirkan serta memanfaatkan hasil penilaian kemajuan PBM - Guru profesional memiliki kemandirian dalam melaksanakan profesinya. Konsekuensi logis dari kemandirian, guru profesional harus selalu melakukan refleksi terhadap apa yang telah dilakukannya. Mengapa PTK

PENELITIAN TINDAKAN KELAS Apa itu Penelitian Tindakan Kelas? KONSEP DASAR PTK Apa itu Penelitian Tindakan Kelas? Penelitian tindakan kelas (PTK) adalah sebuah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan jalan merancang, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. (Rustam Mundilarto, 2008).

PENELITIAN TINDAKAN KELAS Apa ciri Penelitian Tindakan Kelas? Merupakan kegiatan nyata, hasil pemikiran yang dirancang guru untuk MENINGKATKAN MUTU KBM Merupakan TINDAKAN yang diberikan oleh guru kepada siswa Tindakan harus tampak nyata BERBEDA DARI BIASANYA – harus tidak seperti biasanya. Terjadi dalam siklus berkesinambungan; MINIMUM DUA SIKLUS. Harus ada PEDOMAN YANG JELAS SECARA TERTULIS, diberikan kepada siswa agar dapat mengikuti tahap demi tahap.

PENELITIAN TINDAKAN KELAS Apa ciri Penelitian Tindakan Kelas? Lanjutan. . . Terlihat adanya UNJUK KERJA SISWA sesuai pedoman tertulis yang diberikan oleh guru; Ada penelusuran terhadap PROSES, dengan PEDOMAN PENGAMATAN … dilampirkan; ADA EVALUASI TERHADAP HASIL DENGAN INSTRUMEN YANG RELEVAN… tes, observasi dll; Keberhasilan tindakan dilakukan dalam bentuk REFLEKSI; Hasil refleksi harus terlihat dalam PERENCANAAN SIKLUS BERIKUTNYA. Apa ciri Penelitian Tindakan Kelas?

Apa kesalahan umum yang sering terjadi? 1. Hanya Pembelajaran Biasa Penjelasan: Guru merasa sudah melakukan peningkatan, padahal sebetulnya baru merupakan hal yang biasa / harus dilakukan, tetapi selama ini guru belum melakukan (???) Contoh: 1. Menggunakan lembar kerja 2. Menggunakan alat pelajaran 3. Mengevaluasi aspek afektif 4. Menganalisis portofolio 5. Menganalisis hasil ulangan

Bagaimana tindakan sikulus I dengan siklus II dalam PTK? PENELITIAN TINDAKAN BUKAN EKSPERIMEN KOMPARASI APA MAKSUDNYA? SIKLUS BERBEDA DENGAN TINDAKAN YANG BERBEDA CONTOH -- SALAH! SIKLUS KE-1 : TUGAS KELOMPOK HETEROGEN SIKLUS KE-2 : TUGAS KELOMPOK HOMOGEN

TIM Penilai AK Kenaikan PTK mengenai hal yang terjadi dalam pembelajaran dan diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran; Dilakukan pencermatan secara terus-menerus, objektif dan sistematis; Minimal dua siklus; PTK terjadi secara wajar, tidak mengubah jadwal, atau memilih siswa tertentu; PTK betul-betul disadari oleh pemberi dan pelaku tindakan sehingga dapat mengemukakan kembali apa yang dilakukan. PTK betul-betul menunjukkan adanya tindakan yang dilakukan siswa Apa persyaratan agar PTK diterima TIM Penilai AK Kenaikan Jabatan Guru (Arikunto 2009)

PENELITIAN TINDAKAN KELAS Bab I Pendahuluan Latar Belakang …………………. (TULISKAN DI SINI) (bisa dimulai dari kompetensi siswa yang ingin dicapai dan jabarkan kondisi ideal PROSES pembelajaran untuk mencapainya) ………………….. (TULISKAN DI SINI) (Uraian kenyataan yang terjadi di kelas Anda diserta bukti-bukti berdasarkan hasil pengamatan anda) Tindakan: pendekatan/metode/strategi yang dipilih sebagai SOLUSI serta alasan-alasan LOGIS/TEORETIS Apa harapan kita? Bagaimana kenyataannya? Cara apa yang akan digunakan untuk mengatasi? Berikan alasan GIMANA CARA KITA MENEMUKAN SOLUSI? (KLIK DI SINI)

PENELITIAN TINDAKAN KELAS Identifikasi Masalah Kemungkinan-kemungkinan penyebab kesenjangan /tidak tercapainya kondisi ideal seperti disebutkan di atas adalah 1. ………………………………………………………….. 2. ……………………………………………………………… 3. ………………….. (TULISKAN DI SINI) 4. dst Contoh: - Siswa kurang memahami petunjuk guru - Peralatan kurang memadai - Suasana pembelajaran tidak tertib - Siswa kurang tertarik dengan mata pelajaran Daftarlah permasalahan yang terjadi sebagai penyebab adanya kesenjangan seperti disebutkan di dalam Latar Belakang Bagaimana agar dapat menemukan masalah ? (KLIK DI SINI)

PENELITIAN TINDAKAN KELAS PERLU PENJELASAN LAGI….? (KLIK DI SINI) Rumusan Masalah Dari sejumlah permasalahan di atas, yang penting untuk dicarikann jawaban melalui penelitian adalah 1. ………………………………………………………….. 2. ……………………………………………………………… 3. ………………….. (TULISKAN DI SINI) 4. dst Pertanyaan tertuju pada PROSES baru HASIL Contoh: - Apakah dengan . . . siswa aktif terlibat dalam pembelajaran? - Apakah suasana pembelajaran dengan . . . menyenangkan? - Bagaimana menggunakan . . . agar prestasi siswa dapat meningkat? Dari masalah yang telah teridentifikasi, mana yang sangat penting dicari jawabannya. Rumuskan dalam bentuk “PERTANYAAN” Rumusan masalah merupakan pertanyaan yang akan dicari jawabnya melalui penelitian PERLU PENJELASAN LAGI….? (KLIK DI SINI)

PENELITIAN TINDAKAN KELAS Kita beri JUDUL apa penelitian kita? JANGAN LUPA 3 UNSUR: What: apa yang ditingkatkan Who: siapa yang ditingkatkan How: bagaimana cara meningkatkan Judul Penelitian Tindakan Peningkatan . . .Siswa Kelas . . .Melalui ... CONTOH: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL-SOAL PERKALIAN DAN PEMBAGIAN SISWA KELAS VI SDN 4 MENTENG PALANGKARAYA MELALUI PENDEKATAN PAKEM CARI CONTOH JUDUL YANG LAIN….? (KLIK DI SINI)

PENELITIAN TINDAKAN KELAS D. Tujuan Penelitian Dengan menerapkan . . . peneliti ingin meningkatkan . . . dan mengetahui apakah siswa . . . E. Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat: Bagi Siswa ……… Bagi Guru ………. Bagi sekolah …… Apa yang ingin ditingkatkan dan diketahui oleh peneliti? & Apa dampak dari hasil penelitian ini?

PENELITIAN TINDAKAN KELAS Bab II Kajian Pustaka Kajian Teori ……… Yang ditingkatkan ……… Pendekatan/metode/teknik/strategi pemecahannya 3.……… Langkah-langkah yang dilakukan siswa 4. ………(dll sebagai pendukung) B. Hasil Penelitian Terdahulu Kerangka Pikir Hipotesis Tindakan (Jika perlu) Memaparkan VARIABEL terkait dengan TINDAKAN yang diteliti

PENELITIAN TINDAKAN KELAS Dimana penelitian dilakukan? Bagaimana langkah-langkahnya? Apa alat yang digunakan untuk mengetahui bahwa tindakan kita berhasil? Bagaimana menginterpretasikan data? Bab III Metode Penelitian A. Setting Penelitian Waktu, Tempat: siswa kelas, sekolah B. Tindakan dan langkah-langkahnya (Plan, acting, observing, reflekting) Metode dan instrumen Pengumpulan Data (pedoman observasi, pedoman wawancara, kuesioner, dan tes) Metode analisis Data (Kuantitatif dan kualitatif) Bagaimana cara menyusun rencana tindakan? (KLIK DI SINI)

? Siklus PTK ? SIKLUS I SIKLUS I SIKLUS II SIKLUS II Perencanaan Refleksi Refleksi SIKLUS I SIKLUS I Pelaksanaan Pelaksanaan Pengamatan Pengamatan Perencanaan Perencanaan Refleksi Refleksi SIKLUS II SIKLUS II Pelaksanaan Pelaksanaan Pengamatan Pengamatan ? ?

Model KEMMIS & Mc. TAGGART Plan (Rencana) Reflect (Refleksi) Act & Observe (Tindakan & Observasi) Revise Plan (Revisi) Reflect (Refleksi) Act & Observe (Tindakan & Observasi)

PENELITIAN TINDAKAN KELAS Uraikan perbedaan-perbedaan yang signifikan dibandingkan dengan cara yang biasa digunakan Bahas hasil dan interpretasikan data yang didapat melalui instrumen. Beri rekomendasi untuk siklus berikutnya Bab IV Hasil Penelitian …………………………………………………………. PRA TINDAKAN Siklus Pertama 1. Perencanaan 2. Palaksanaan 3. Hasil Penelitian 4. Refleksi 5. Rekomendasi untuk siklus berikutnya Siklus Kedua 1. dst 2. dst SISTEMATIKA LAPORAN PTK (KLIK DI SINI)

PENELITIAN TINDAKAN KELAS Bab V Kesimpulan dan Saran Kesimpulan tidak boleh menyimpang dari rumusan masalah Saran harus didasarkan pada kesimpulan CATATAN: Penekanan PTK adalah pada TINDAKAN: Bab I: TINDAKAN untuk memecahkan masalah Bab II: Teori yang mendukung TINDAKAN Bab III: Uraian rinci rencana TINDAKAN Bab IV: TINDAKAN nyata yang dilakukan Jika rumusan masalah, tujuan, kesimpulan sudah RUNTUT, tidak ada alasan lagi bahwa laporan ditolak

ABSTRAK DAN KATA KUNCI ABSTRAK dan kata kunci ditulis setelah penyusunan laporan selesai, tetapi penempatannya justru sebelum bab inti laporan. ABSTRAK: informasi/penjelasan singkat tentang LAPORAN ditulis dalam bentuk essay yang panjangnya maksimum 400 kata ISI UTAMA ABSTRAK: latar belakang/masalah yang diteliti, tujuan penelitian, metode yang digunakan, subjek penelitian, alat dan instrumen, serta setting penelitian. Kemudian diikuti dengan hasil dan kesimpulan. KATA KUNCI: merupakan kata penting (variabel penelitian).

DAFTAR BACAAN Masnur Muslih. 2009. Melaksanakan PTK itu Mudah. Jakarta: Bumi Aksara. Mohammad Asrori. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Wacana Prima. Peraturan Bersama Mendiknas dan Kepala BKN Nomor: 03/V/PB/2010 dan Nomor: 14 tahun 2010 tentang Juklak Jabatan Fungsional guru dan Angka Kreditnya. Suharsimi Arikunto dan Suhardjono. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Sukidin, Basrowi, Suranto 2008. Manajemen Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Insan Cendikia

Matur Nuwun