Analisis Butir Soal Uraian Dengan Program Anates

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
HARTONO ANALISIS BUTIR SOAL HARTONO
Advertisements

ANALISIS BUTIR SOAL DWI PURNOMO, S.Pd.Si.
Kata kerja operasioanal
Pelatihan SKGJ - AnaTest 2014
PERTEMUAN KE-2 Permasalahan Penilaian Hasil Belajar:
RELIABILITAS TES/INSTRUMEN
BAB 12. RELIABILITAS I A. DASAR
Pendahuluan Analisis Soal Analisis Perangkat Soal Validitas
ANALISIS INSTRUMEN DAN ANALISIS BUTIR INSTRUMEN
REALIBILITAS.
Komponen dalam RPP IDENTITAS NILAI KARAKTER STANDAR KOMPETENSI
Persyaratan Reliabilitas Instrumen
MATERI-4 EVALUASI PEMBELAJARAN
ASESSMENT PEMB. MATEMATIKA
Pelatihan SKGJ - Anatest 2013
PENGOLAHAN DATA HASIL TES
Pertemuan ke empat belas Evaluasi Pembelajaran Seni Rupa
ANALISIS ALAT TES Suranto, S.Pd, M.Pd.
TES URAIAN (ESAI) Untuk meningkatkan mutu pertanyaan esai sebagai alat pengukur hasil belajar yang kompleks, memerlukan dua hal penting yang perlu diperhatikan.
BAB V BENTUK-BENTUK TES HASIL BELAJAR
P-10 Praktik Pengembangan Evaluasi Pembelajaran (Tk. Kesulitan, Daya Pembeda & fungsi Distraktor) OLEH: Novita DP, M.Pd DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN UNINDRA.
Tes.
oleh: Hutomo Atman Maulana, S.Pd. M.Si
Prosedur Penilaian dan Teknik Penilaian
VALIDITAS DATA PADA INSTRUMEN PENELITIAN
PENYUSUNAN TES PERTEMUAN 7 KHAOLA RACHMA ADZIMA PGSD FKIP.
UJI COBA ALAT UKUR RANAH KOGNITIF
Analisis butir soal dengan menggunakan software anates
Menganalisis butir soal
VALIDASI DATA INSTRUMEN PENELITIAN
ALAT UKUR RANAH KOGNITIF
TEKNIK ANALISIS ITEM TES HASIL BELAJAR
PENILAIAN PRESTASI KERJA
Validitas dan Reliabilitas
RiTA RAHMANIATI, M.Pd DOSEN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKA RAYA
ANALISIS BUTIR SOAL DWI PURNOMO, S.Pd.Si.
RELIABILITAS PERTEMUAN 6 KHAOLA RACHMA ADZIMA PGSD FKIP.
RiTA RAHMANIATI, M.Pd DOSEN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKA RAYA
ANALISIS BUTIR SOAL MENGGUNAKAN ITEMAN
ANALISIS BUTIR SOAL Diedit seperlunya oleh: SUMANTO
Petunjuk Penyusunan Soal
EVALUASI PEMBELAJARAN
EVALUASI PENDIDIKAN Oleh Ngadimun Hd Taman Kotaku Indah
PETUNJUK TEKNIS ANALISIS BUTIR SOAL.
Prosedur Pengembangan Evaluasi Pembelajaran
ANALISIS HASIL BELAJAR disajikan oleh
Oleh: Nopem K.S IKIP Budi Utomo Malang
VALIDITAS PERTEMUAN 5 KHAOLA RACHMA ADZIMA PGSD FKIP.
PERENCANAAN TES.
Metode estimasi reliabilitas
KISI-KISI ALAT PENILAIAN
HASIL EVALUASI BELAJAR
Analyse The Use Evaluation
ANALISIS BUTIR TES (I) TINGKAT KESUKARAN DAN DAYA PEMBEDA
PETUNJUK TEKNIS ANALISIS BUTIR SOAL.
PEMBUATAN BUTIR SOAL Disajikan oleh : B.Bremaniwati, S.Pd
NAMA : MAYA ARTAMI NPM : PRODI : PENDIDIKAN MATEMATIKA
INSTRUMEN EVALUASI PEMBELAJARAN
UJI RELIABILITAS INSTRUMEN EVALUASI
CONTOH RUBLIK PENILAIAN EKONOMI
Pusat Penilaian Pendidikan BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2016 ANALISIS SOAL.
Muhlis Fajar Wicaksana, S. Pd., M. Pd
KAIDAH PENYUSUNAN SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
Edit the text with your own short phrases. To change the sample image, select the picture and delete it. Now click the Pictures icon in the placeholder.
RELIABILITAS TES/INSTRUMEN
Materi : - Administrasi Pendidikan Sebagai Proses Sosial
1 PENILAIAN HASIL BELAJAR PUSAT PENINGKATAN DAN PENGEMBANGAN AKTIVITAS INSTRUKSIONAL UNIVERSITAS HASANUDDIN (P3AI-UNHAS)
Penilaian Hasil Belajar Teknik Tes Teknik Non Tes
UNIVERSITAS HKBP NOMENSEN SORTA CORIE I PANJAITAN Pematangsiantar, 27 Maret 2015.
EVALUASI PEMBELAJARAN
Transcript presentasi:

Analisis Butir Soal Uraian Dengan Program Anates Program Sarjana Kependidikan Guru dalam Jabatan Desember 2013 Universitas Muhammadiyah Malang Hamim Afif Nurham - UMM

Anates dengan soal uraian Tetapkan skor untuk masing-masing butir soal (skor maksimal dan skor minimal) Berikan skor pada masing-masing butir soal sesuai jawaban. Masukan hasil penilaian pada setiap butir soal ke dalam program Anates. Lakukan analisis sesuai ketentuan

Koefisien Reliabilitas Tes (Guilford; 1956) 0,80 – 1,00 = reliabilitas sangat tinggi 0,60 – 0,79 = reliabilitas tinggi 0,40 – 0,59 = reliabilitas sedang 0,20 – 0,39 = reliabilitas rendah < 0,19 = reliabilitas sangat rendah

Klasifikasi tingkat kesukaran (karno to; 1996:15) 0% - 15 % = Sangat sukar, sebaiknya dibuang 16% - 30% = Sukar 31% - 70% = Sedang 71% - 85% = Mudah > 86% = Sangat mudah, sebaiknya dibuang

Klasifikasi daya pembeda (Karno to; 1996:15) Negatif - 9% = Sangat buruk, harus dibuang 10% - 19% = Buruk, sebaiknya dibuang 20% - 29% = Agak baik atau cukup 30% - 49% = Baik > 50% = Sangat baik

Terima kasih