PEMBELAJARAN BERBASIS PAIKEM Penguatan Kemampuan Guru DIREKTORAT TENAGA KEPENDIDIKAN DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

MENGAPA PAIKEM Proses individual Proses sosial Menyenangkan ASUMSI BELAJAR Belajar: Proses individual Proses sosial Menyenangkan Tak pernah berhenti Membangun makna DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

MENGAPA PAIKEM (lanjutan) 2. PERUBAHAN PARADIGMA Mengajar  Pembelajaran (teaching – learning) Penilaian  Perbaikan Terus-menerus (Continous improvement) DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

MENGAPA PAIKEM (lanjutan) 3. PENGERTIAN Proses pembelajaran yang dirancang agar mengaktifkan anak, mengembangkan kreativitas sehingga efektif namun tetap menyenangkan. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

MENGAPA PAKEM (lanjutan) 4. PENGERTIAN Menciptakan Lingkungan Belajar yang kondusif/bermakna yang mampu memberikan siswa keterampilan, pengetahuan dan sikap untuk hidup. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

PAIKEM PAIKEM adalah singkatan dari Pembelajaran Aktif, Inspiratif/ Interaktif/Inovatif, Kritis/Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

PRINSIP PAIKEM Berpusat pada peserta didik agar mencapai kompetensi yang diharapkan Pembelajaran terpadu agar kompetensi yang dirumuskan dalam KD dan SK tercapai secara utuh. Pembelajaran dilakukan dengan sudut pandang adanya keunikan individual setiap peserta didik DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

PRINSIP PAIKEM (lanjutan) Pembelajaran dilakukan secara bertahap dan terus menerus menerapkan prinsip pembelajaran tuntas (mastery learning) sehingga mencapai ketuntasan yang ditetapkan Pembelajaran dihadapkan pada situasi pemecahan masalah, sehingga peserta didik menjadi pembelajar yang kritis, kreatif, dan mampu memecahkan masalah yang dihadapi. Pembelajaran dilakukan dengan multi strategi dan multimedia sehingga memberikan pengalaman belajar beragam bagi peserta didik. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

TUJUAN PAIKEM Membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir tahap tinggi, berpikir kritis dan berpikir kreatif (critical dan creative thinking) DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

KARAKTERISTIK PAIKEM Mengalami Komunikasi Interaksi Refleksi. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

Mengalami Melakukan pengamatan Melakukan percobaan Melakukan penyelidikan Melakukan wawancara Siswa belajar banyak melalui berbuat Pengalaman langsung mengaktifkan banyak indera. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

Komunikasi Mengemukakan pendapat Presentasi laporan Memajangkan hasil kerja Ungkap gagasan DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

Interaksi Diskusi Tanya jawab Lempar lagi pertanyaan Kesalahan makna berpeluang terkoreksi Makna yang terbangun semakin mantap Kualitas hasil belajar meningkat DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

Refleksi Kegiatan Refleksi yaitu memikirkan kembali apa yang diperbuat/dipikirkan. mengapa demikian? apakah hal itu berlaku untuk …? Untuk perbaikan gagasan/makna Untuk tidak mengulangi kesalahan Peluang lahirkan gagasan baru DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

JENIS-JENIS PAIKEM Pembelajaran kotekstual (CTL) Pembelajaran Terpadu (Tematik, IPA Terpadu, IPS Terpadu) Pembelajaran berbasis TIK (ICT) Pembelajaran Pengayaan dengan menggunakan berbagai strategi antara lain dengan Lesson Study. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

PENERAPAN PAIKEM Tatap muka Kegiatan tugas terstruktur Kegiatan mandiri tidak terstruktur DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

Tatap muka Dilakukan dengan strategi bervariasi baik ekspositori maupun diskoveri inkuiri. Metode yang digunakan seperti ceramah interaktif, presentasi, diskusi kelas, diskusi kelompok, pembelajaran kolaboratif dan kooperatif, demonstrasi, eksperimen, observasi di sekolah, ekplorasi dan kajian pustaka atau internet, tanya jawab, atau simulasi. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

Kegiatan tugas tersturktur Kegiatan tugas terstruktur merupakan kegiatan pembelajaran yang mengembangkan kemandirian belajar peserta didik, peran guru sebagai fasilitator, tutor, teman belajar. Strategi yang disarankan adalah diskoveri inkuiri dan tidak disarankan dengan strategi ekspositori. Metode yang digunakan seperti diskusi kelompok, pembelajaran kolaboratif dan kooperatif, demonstrasi, eksperimen, observasi di sekolah, ekplorasi dan kajian pustaka atau internet, atau simulasi. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

Kegiatan mandiri tidak terstruktur Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang dirancang oleh guru. Strategi pembelajaran yang digunakan adalah diskoveri inkuiri dengan metode seperti penugasan, observasi lingkungan, atau proyek DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

Alasan pemilihan strategi ekspositori karakteristik peserta didik dengan kemandirian belum memadai; sumber referensi terbatas; jumlah pesera didik dalam kelas banyak; alokasi waktu terbatas; dan jumlah materi (tuntutan kompetensi dalam aspek pengetahuan) atau bahan banyak. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

Langkah-langkah strategi ekspositori Preparasi, guru menyiapkan bahan/materi pembelajaran Apersepsi diperlukan untuk penyegaran Presentasi (penyajian) materi pembelajaran Resitasi, pengulangan pada bagian yang menjadi kata kunci kompetensi atau materi pembelajaran. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

Alasan pemilihan strategi diskoveri inkuiri karakteristik peserta didik dengan kemandirian cukup memadai; sumber referensi, alat, media, dan bahan cukup; jumlah peserta didik dalam kelas tidak terlalu banyak; materi pembelajaran tidak terlalu luas; dan alokasi waktu cukup tersedia. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

Langkah-langkah strategi diskoveri inkuiri Guru atau peserta didik mengajukan dan merumuskan masalah Merumuskan logika berpikir untuk mengajukan hipotesis atau jawaban sementara Merumuskan langkah kerja untuk memperoleh data Menganalisis data dan melakukan verifikasi Melakukan generalisasi DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

m a k a e r T h i i s