PENILAIAN DAN PELAPORAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS Djemari Mardapi Bandung 22 Juni 2006

Standar Nasional Pendidikan Kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negera kesatuan Republik Indonesia

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN Standar isi Standar proses Standar kompetensi lulusan Standar pendidik dan tenaga kependidikan Standar sarana dan prasarana Standar Pengelolaan Standar pembiayaan Standar penilaian pendidikan

Standar Kompetensi Lulusan Meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahklak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

Standar Kompetensi Lulusan Kemampuan minimal yang harus dimiliki lulusan suatu satuan pendidikan yang mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikap Sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan Kompetensi seluruh mata pelajaran atau kelompok pelajaran Untuk mata pelajaran bahasa menekankan pada kemampuan membaca dan menulis yang sesuai dengan jenjang pendidikan.

Dijabarkan menjadi lima standar kompetensi lulusan kelompok mata pelajaran: Agama dan akhlak mulia Kewarganegaraan dan kepribadian Ilmu pengetahuan dan teknologi Estetika Jasmani, olahraga, dan kesehatan Terdiri atas standar kompetensi dan kompt. dasar Tiap standar kompetensi diuraikan menjadi 3 sampai 5 kompetensi dasar Tiap kompetensi dasar bisa dikembangkan 3 atau lebih indikator Tiap indikator dapat dibuat min. tiga soal yang berbeda.

Panduan Penilaian Agama dan akhlak mulia Kewarganegaraan dan kepribadian Ilmu pengetahuan dan teknologi Estetika Jasmani, olahraga, dan kesehatan

Standar Penilaian Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah Penilaian hasil belajar oleh pendidik Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan Penilaian hasil belajar oleh pemerintah

Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara bekesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil. Penilaian oleh pendidik digunakan untuk: menilai pencapaian kompetensi peserta didik Bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar Memperbaiki proses pembelajaran.

Penilaian Hasil belajar oleh Satuan Pendidikan Bertujuan untuk menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran pada kelompok mata pelajaran. Dilakukan melalui ujian sekolah/madrasah untuk menentukan kelulusan

Penilaian hasil belajar oleh pemerintah Badan Independen, BSNP, didukung instansi terkait Ujian Nasional Objektif Berkeadilan Akuntabel Peningkatan kualitas pembelajaran Peningkatan kualitas lulusan Peningkatan kualitas pendidikan

Silabus Standar kompetensi Kompetensi dasar Materi pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian

DIMENSI PENGETAHUAN Pengetahuan fakta: Elemen dasar yang harus diketahui Pengetahuan konseptual: Hubungan antar elemen dasar Pengetahuan prosedural: Inkuiri, metode, teknik. Pengetahuan metakognitif: Pengetahuan kognitif diri sendiri – mengembangkan sendiri.

DIMENSI PROSES KOGNITIF Mengingat: Memori jangka panjang Memahami: Membangun makna informasi Menerapkan: Menggunakan suatu prosedur pada suatu situasi baru Menganalisis: Menguraikan materi ke bagian-bagian kemudian menentukan hubungan antar bagian-bagian Mensintesis: Menggabungkan beberapa konsep menjadi suatu teori baru Mengevaluasi: Judgment berdasarkan kriteria Mengkreasi : Membangun suatu pola baru.

Psikomotor Persepsi: Sadar akan suatu objek & kegiatan Stimulasi sensori: Mengaktifkan indera Isyarat dan seleksi: respon dalam bentuk gerakan. Kesiapan: kesiapan melakukan gerak Translasi: Menampilan gerak motorik Respons terbimbing: Imitasi, mencoba-coba Mekanis: Respons menjadi kebiasaan Respons komplek: Gerakan yang komplek Adapting and originating.

Pemberian respons Penilaian (valuing) Pengorganisasi Karakter Pembelajaran Afektif Penyadaran Pemberian respons Penilaian (valuing) Pengorganisasi Karakter

. Standar Kompetensi Lulusan Satuan pendididkan Kelomp. Mata pelajaran Standar Kompetensi Lulusan Matapelajaran Standar Kompetensi Kompetensi dasar Indikator pencapaian Indikator soal Ujian nasional Penilaian kelas Ujian sekolah

Pengembangan indikator pencapaian Mengacu pada kompetensi dasar dan materi pembelajaran Kata kerja sama atau lebih rinci dari kata kerja pada kompetensi dasar Tiap KD bisa dibuat 3 atau lebih indikator Cakupan lebih sempit dibanding komp. dasar Cakupan materi lebih sedikit dibanding dengan standar kompetensi. Tiap indikator dapat dibuat tiga atau lebih soal

Acuan Penilaian Acuan kriteria Batas ketuntasan Batas minimum Metode cutting score Konsensus

ANALISIS BUTIR SOAL Tingkat pencapaian kompetensi Indeks sensitivitas Indeks keandalan Distribusi respons (khusus untuk pilihan ganda) Kalimat soal Kunci jawaban

Indikator: Menentukan tempat pembentukan sel-sel darah manusia Unsur terpenting yang berperan dalam pembentukan sel darah merah mnusia adalah … . A. Fe B. Ca C. P D. K

Akhlak Mulia Indikator: Prilaku, tindakan, gerakan, ucapan, tampilan wajah yang sesuai dengan norma dan menyenangkan orang lain Observasi: Prilaku bila bertemu guru Prilaku ketika upacara Prilaku ketika ujian Prilaku ketika diskusi Prilaku ketika olahraga Prilaku ketika bermain

KISI-KISI SISTEM PENILAIAN BERKELANJUTAN Kelas: ………………… Semester: …………………… Standar Kompetensi: ……………………………………………………………. Kompetensi Dasar Materi Pemb. Kegiatan Pembelaj. Indikator Penilaian Metode Penil. Bentuk Inst. Contoh inst.

RANCANGAN PENILAIAN 5 No Komp. Dasar Juli Agustus September Oktober 1 Tes 1 Mid Sem 2 Tes 2 3 Tes 3 Sem 4 Tes 4 5

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS No. Kompetensi Dasar Juli Agustus September Oktober 1 K1 PR 1 2 K2 PR 2 3 PR 3 K3 4 K 4 PR4 5 K5 PR5

Laporan Hasil Belajar Untuk Siswa dan Orang tua Nama siswa: ………….. Kelas/Semester: ………………… No. Mata Pelajaran Nilai Hasil Belajar Keterangan Kognitif Praktek 1. Pend. Agama 7,8 8,0 Lulus tanpa remedi, suka membantu teman 2. Bahasa dan sastra Indo. Lulus melalui satu kali remedi, minat sgt baik 3. Matematika 6,5 Belum lulus, telah remedi dua kali, minat baik. 4. Fisika 5,5 6,0 Belum lulus sekali remedi, minat kurang 5. Biologi Belum lulus, sudah sekali remedi 6. Seni dan budaya 7,0 Disiplin: Kemandirian: Akhlak: Kerjasama: Ketekunan :

Potensi siswa 9 Klasifikasi Baik Cukup Kurang Lingustic Intelligence v No Klasifikasi Baik Cukup Kurang 1 Lingustic Intelligence v 2 Logical mathematics Intel 3 Spatial 4 Bodily kinestetic Intel 5 Music Intelligence 6 Interpersonal Intel 7 Intrapersonal Intel 8 Naturalist Intel 9

SEKIAN Terimakasih Selamat bekerja Djemari Mardapi Badan Standar Nasional Pendidikan Bandung 22 Juni 2006