Paparan PTK Jarlitjak 2015 Oleh : Triyanta, S.Pd., MM MENINGKATKAN HASIL PROSES PEMBELAJARAN KONSEP BANGUN DATAR MELALUI KOLABORASI MODEL STAD DAN SAINTIFIK PADA KELAS 3 SDN 1 STAGEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Silahkan tekan F5 pada keybord untuk menampilkan secara utuh Lanjut

Latar Belakang Target capaian dalam tindakan kegiatan pembelajaran konsep bangun datar kelas 3 SDN 1 Stagen tahun pelajaran 2014/2015 adalah peserta didik memiliki progres respon dan kreatifitas yang kondusif terjadi interaksi yang produktif terhadap proses kegiatan pembelajaran, hal ini diamati dari lima pengamatan penjuru dari kiri kanan depan belakang serta tengah saat proses KBM, serta hasil pembelajaran secara individul mencapai 65 dan hasil belajar peserta didik secara klasikal yaitu mencapai diatas 85% dari jumlah peserta didik yang mencapai nilai 65 sesuai kriteria ketuntasan minimal (KKM). Ketika hasil pengamatan dan hasil penilaian pada kondisi awal tidak mencapai target maka tindakan kelas dalam bentuk penelitian “Kolaborasi model STAD dan Saitifik” menjadi penting sebagai solusi mengatasi penyebab tidak tercapapainya target yakni : 1). Perbedaan tingkat pemahaman peserta didik dalam memahami konsep bangun datar heterogen; 2). guru masih memperlakukan peserta didik yang tingkat pemahaman, latar belakang sosial budaya yang berbeda dengan perlakuan yang sama; 3). Rendahnya respon, kreatifitas peserta didik disebabkan oleh pembelajaran yang berpusat dari guru. Pilihan Tindakan tersebut untuk mencapai tujuan peningkatan respon dan kreatifitas serta hasil belajar serta peningkatan tindakan guru.

Kerangka Konsep Tahapan kerangka berfikir menerapkan kolaborasi model STAD dan Saintifik

Metodologi Penelitian dilaksanakan 2 siklus di kelas 3 SDN 1 Stagen tahun pelajaran 2014/2015 dengan jumlah populasi 28 orang terdiri 14 putra dan 14 putri. Penggalian dan analisa data terdiri tiga alur kegiatan yaitu reduksi data, penyajian data penarikan kesimpulan /verivikasi. Hasil penelitian yang tergolong data kuantitatif dilakukan secara deskriptif, yakni dengan menghitung ketuntasan klasikal dan ketuntasan individual dengan rumus sebagai berikut:

Perubahan ketuntasan setiap siklus Hasil dan Pembahasan Perubahan ketuntasan setiap siklus Ketuntasan Penguasaan Indikator Respon Kreatifitas

Perubahan penguasan peserta didik dalam setiap indikator Hasil dan Pembahasan Perubahan penguasan peserta didik dalam setiap indikator Ketuntasan Penguasaan Indikator Respon Kreatifitas

Hasil dan Pembahasan Respon Peserta Didik Peserta didik memberikan respon positif terhadap pembelajaran konsep bangun datar dengan menggunkan kolaborasi model STAD dan Saintifik, terdapat 7 (tujuh) orang termasuk dalam kategori sangat baik, dengan presentase mencapai 25, 00 %, 16 (enam belas) orang termasuk dalam kategori baik dengan persentase mencapai 57,14 %, dan 3 (tiga) orang dalam kategori cukup dengan persentase 10,71 % , serta hanya terdapat 2 orang kategori cukup dengan presentase 7,14 %. Ketuntasan Penguasaan Indikator Respon Kreatifitas

Hasil dan Pembahasan Kreatifitas Peserta Didik Kreatifitas peserta didik terhadap pembelajarn konsep bangun datar menggunakan kolaborasi model STAD dan Saintifik baik. Terdapat 9 orang dengan kategori sangant baik dengan presentase 32,14 %, 13 orang dalam kategori baik dengan presentase 46,43 %, dan ada 5 orang dalam kategori sedang dengan presentase 17,86, dan 1 orang dalam kategori kurang dengan presentase 3,57 %. Ketuntasan Penguasaan Indikator Respon Kreatifitas

Simpulan dan Saran Simpulan dan Saran Simpulan : Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa : 1) Penerapan kolaborasi model STAD dan Saintifik konsep bangun datar dapat meningkatkan respon positif peserta didik kelas 3 SDN 1 Stagen tahun pelajaran 2014/2015; 2) Meningkatkan kreatifitas peserta didik kelas 3 SDN 1 Stagen tahun pelajaran 2014/2015. 3) Meningkathan ketuntasan hasil belajar peserta didik kelas 3 SDN 1 Stagen tahun pelajaran 2014/2015. Dengan demikian perbaikan pembelajaran konsep bangun datar dengan mengggunakan kolaborasi model STAD dan Saintifik pada yang dilakukan dua siklus berhasil meningkatkan respon dan kreatifitas serta hasil belajar peserta didik kelas 3 SDN 1 Stagen tahun pelajaran 2014/2015. Saran : Penerapan Kolaborasi model STAD dan Saintifik hendaklah untuk meningkatkan kebersamaan, heterogenitas, dalam meningkatkan respon dan kreatifitas yang bermuara peningkatan hasil belajar;

Daftar Pustaka