TEAM TEACHING oleh Ngatijan, S.Pd SMP NEGERI 1 YOGYAKARTA 2008 Disampaikan oleh: Dra. Wahyu Cahyaning P

Kompetensi Dasar TT Guru/ Peserta pelatihan mampu mengelola pembelajaran Team Teaching penuh secara efektif pada Mata Pelajaran yg diajarkan. Indikator Dapat memilih tipe Team Teaching yg layak dilaksanakan pada proses pembelajaran mata pelajaran tertentu Dapat merencanakan TT sesuai dengan tipe TT yang dipilih Dapat melaksanakan TT secara kondusif

I. Apa : Team Teaching ? Pembelajaran pada sekelompok siswa dlm satu mata pelajaran yg diajarkan lebih dari satu guru, scr terpisah, pembagian tugas berdasar materi yg disepakati, sesuai dgn kemampuan/ bidang keahlian Pembelajaran satu mapel pada sejumlah kelas oleh sejumlah guru, dgn pembagian tugas per kelas / satu guru Pembelajaran satu mapel pd sekelompok siswa/ satu kelas, oleh dua orang atau lebih, bersama, bekerja sama, berkolaborasi antara guru – siswa dlm waktu pertemuan yg sama

II. Mengapa TT ? Perubahan dan perbaikan dlm pembelajaran scr bersama, tdk berpikir tersendiri – terisolasi Kecenderungan berkembangnya kebutuhan bekerja sama, berkolaborasi dan perkembangan unsur-unsur materi yg relevan Pembinaan karier, hubungan kolegial antar guru, utamanya guru yunior-senior secara akademis Semakin berkembangnya model-model pembelajaran yg memerlukan telaah teori dan praktek secara ber tim – bersama Variasi karakteristik siswa-guru, al : kemampuan, latar belakang pendidikan dan variasi proses belajar - pembelajaran Diperlukan pembagian kelompok (praktek/praktikum) dgn pengawasan guru

III. Variasi Team Teaching Semi TT : Tipe 1 = sejmlh guru mengajar mapel yg sama dikelas berbeda. Perencanaan materi dan metode disepakati bersama Tipe 2a = satu mapel disajikan oleh sejmlh guru, bergantian dgn pembagian tugas-materi dan evaluasi oleh guru masing2 Tipe 2b = satu maple – sejmlh guru – siswa dlm kelmpk

Team Teaching Penuh Tipe 3 = satu tim terdiri dr dua orang guru atau lebih, waktu – kelas sama, pembelajaran mapel/ materi tertentu. Perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi scr bersama dan sepakat.

Variasi TT Penuh Pelaksanaan bersama, seorg guru sbg penyaji atau menyampaikan informasi, seorg guru membimbing diskusi klpk atau membimbing latihan individual Anggota tim scr bergantian menyajikan topik/materi. Diskusi/ tanya jawab dibimbing scr bersama dan saling melengkapi jwban dari anggota tim Seorang guru (senior) menyajikan langkah – latihan, observasi, praktek dan informasi seperlunya. Kelas dibagi dlm kelpmk, setiap kelmpk dipandu seorang guru (tutor, fasilitator, mediator). Akhir pembelajaran masing-masing kelompok menyajikan laporan (lisan/tertulis) dan ditanggapi bersama serta disimpulkan bersama.

IV. Kekuatan – Kelemahan TT Model kolaborasi atau kerja sama Saling membantu melengkapi Siswa lebih diperhatikan, terarah dlm belajar, guru lebih mengenal siswa Tim yg akrab, kondusif-aman Perencanaan, Pelaksanaan Evaluasi bersama Balikan scr terbuka Memerlukan partisipasi lebih serius Ada kemungkinan guru sibuk dan tdk bisa kerja sama Memerlukan dukungan, fasilitas, administrasi dr lembaga

V. Faktor kunci TT : Guru Yakni : Memiliki kemauan, komitmen dlm TT, bukan terpaksa Menyadari adanya keterbatasan (pengethn, waktu, komunikasi) pd dirinya Mau memberi kepercayaan kpd org lain dan memegang kepercayaan org lain (saling percaya) Mengalami bekerja dlm satu tim Memiliki pribadi yg sehat, terbuka, tdk emosional, tdk mudah putus asa Mampu berkomunikasi efektif Mampu mengembangkan bidang keahlian atau bidang lain

VI. TT Sukses Perencanaan Guru Administrasi TT Sukses Pelaksanaan Penilaian Fasilitas

VII. Perencanaan TT Tujuan TT Variasi TT / Tipe yg dipilih Identitas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar mata pelajaran Kelas/Sem Guru Pengampu Prasyarat mapel

Kesepakatan Silabus - Kompetensi dasar: ………….. - Indikator : ………….. - Materi : ………….. - Kegiatan belajar : ………….. - Sumber belajar : ………….. Strategi Pembeljrn - Strategi pengorganisasian materi (skematis, struktural, elaborasi) …………………………………… - Strategi penyampaian materi Evaluasi dan Hasil Belajar …………………………………….

VIII. Pelaksanaan TT Langkah-langkah TT Pembagian tugas Mingg Ke Materi Penyaji Pendamping Keterangan 1 2 dst Penyaji bertugas menyiapkan materi sajian, sumber belajar, dan strategi pembelajaran yg relevan Pendamping bertugas mempersiapkan materi diskusi, lembar pengamatan/penilaian sikap, cttn selama proses pembelajaran berlangsung, post-test / lembar tugas Penyaji dan Pendamping bekerja sama, bersama, dan saling bergantian tugas

Penilaian proses, hasil belajar dlm TT lengkapilah dgn lembar pengamatan, lembar pengamatan diskusi Diskusi diskusikan segera bila terjadi suatu kesenjangan dlm setiap kegiatan pembljrn supaya ada perbaikan segera

Analisis Pembelajaran dgn TT - Hasil angket/ wawancara dr siswa - Refleksi diri - keberhasilan belajar siswa Catatan catatlah kekurangan dan keberhasilan TT

Tugas Kelompok Team Teaching Carilah alternatif tipe team teaching selain yg telah dipelajari ! Analisislah dukungan lembaga yg menjamin suksesnya TT ! Kendala dan dampak apakah yg terjadi bila TT dilembagakan oleh Sekolah Apa yg diharapkan oleh guru, bila TT penuh mjd salah satu bentuk pembelajaran di sekolah ?

TUGAS INDIVIDU Team Teaching Buatlah satu perangkat pengelolaan pembelajaran dgn TT untuk mata kuliah tertentu / program studi tertentu ! Satu perangkat TT meliputi : Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

BAGAIMANA BENTUK RPPNYA?