KELOMPOK : CLARA-ELLA-LILI-SUMARMI -WAHYU FILSAFAT PENDIDIKAN

Why should it be Important for Us? What is a Philosophy of Education Filosofi pendidikan di dalam setiap sekolah, setiap siswa dan setiap guru adalah seperangkat sistem dan sebuah keyakinan terkait yang mempengaruhi apa dan bagaimana siswa belajar dan diajarkan. Why should it be Important for Us? Filsafat pendidikan merupakan jawaban atas pertanyaan tentang tujuan sekolah, guru peran, dan apa yang harus diajarkan dan dengan metode apa yang tepat

Teacher-Centered Philosophies of Education Filsafat berpusat pada guru cenderung lebih otoriter dan konservatif, dan menekankan nilai-nilai dan pengetahuan yang telah selamat melalui waktu. Filsafat berpusat pada guru besar pendidikan adalah essentialism dan perennialism.

Student-Centered Philosophies of Education Filsafat berpusat pada siswa lebih terfokus pada kebutuhan individu, relevansi kontemporer dan mempersiapkan siswa untuk mengubah masa depan. Sekolah dianggap sebagai lembaga yang bekerja dengan pemuda untuk meningkatkan masyarakat atau membantu siswa menyadari individualitas mereka. Progresivisme, reconstructionism sosial dan eksistensialisme menempatkan pelajar di pusat proses pendidikan: siswa dan guru bekerja sama dalam menentukan apa yang harus belajar dan cara terbaik untuk mempelajarinya.

What are some major Philosophies of Education in the Global today ? Essentialism berfokus pada pengajaran unsur-unsur penting pengetahuan akademis dan moral. Essentialists mendesak bahwa sekolah kembali ke dasar-dasar; mereka percaya dalam kurikulum inti yang kuat dan standar akademik yang tinggi. Perennialism berfokus pada kebenaran-kebenaran universal yang telah bertahan dalam ujian waktu. Perennialists mendesak bahwa siswa membaca buku-buku besar dan mengembangkan pemahaman tentang konsep-konsep falsafah yang mendasari pengetahuan umat manusia. Progresivisme sebagian besar didasarkan pada keyakinan bahwa pelajaran harus relevan untuk siswa dalam rangka bagi mereka untuk belajar. Kurikulum sekolah progressivist dibangun pengalaman pribadi, kepentingan dan kebutuhan siswa. Social Reconstructionists dipisahkan dari progresivisme karena perhatian lebih langsung dan segera untuk penyakit-penyakit sosial yang mereka inginkan. Mereka tertarik dengan menggabungkan penelitian dan aksi sosial, dan percaya bahwa pendidikan dapat dan harus pergi bergandengan tangan dengan ameliorating masalah-masalah sosial. Exsistensialisme berasal dari keyakinan kuat dalam kehendak bebas manusia, dan kebutuhan bagi individu untuk membentuk masa depan mereka sendiri. Siswa di kelas eksistensialis kontrol pendidikan mereka sendiri. Siswa diajak untuk memahami dan menghargai keunikan mereka dan bertanggung jawab atas tindakan mereka.

How are these Philosophies Reflected in School Practices? Essentialism and Perennialism Guru memiliki kekuatan untuk memilih kurikulum, mengatur hari sekolah dan membangun kegiatan kelas. Kurikulum memperkuat warisan dominasi budaya barat saat melihat siswa sebagai kapal untuk diisi dan disiplin dalam strategi yang telah terbukti di masa lalu. Essentialists fokus pada budaya melek huruf, sementara perennialists belajar dari buku-buku besar Progressivism, Social Reconstructionism, and Existentialism Pelajar sebagai fokus utama dari kegiatan kelas. Bekerja dengan kebutuhan dan kepentingan siswa, guru berfungsi sebagai panduan dan fasilitator dalam membantu siswa untuk mencapai tujuan mereka. Penekanan adalah pada masa depan, dan mempersiapkan siswa untuk menjadi pemikiran orang dewasa. Progressivists berusaha untuk relevan, hands-on belajar. Sosial reconstructionists ingin siswa untuk secara aktif bekerja untuk meningkatkan masyarakat. Existentialists memberikan kebebasan penuh mahasiswa, dan tanggung jawab yang lengkap, yang berkaitan dengan pendidikan mereka.

What are some of The Psychological and Cultural Factors Influencing Education? Konstruktivisme berakar pada psikologi kognitif, dan didasarkan pada gagasan bahwa orang-orang membangun pemahaman mereka tentang dunia. Guru konstruktivis mengukur pengetahuan siswa sebelumnya, Dengan hati-hati mengatur kegiatan kelas, dan menyiapkan pertanyaan-pertanyaan tajam untuk mendorong siswa untuk tingkat pemahamanyang lebih tinggi. B. F. Skinner menganjurkan Behaviorisme sebagai strategi mengajar yang efektif. Menurut Skinner, imbalan memotivasi siswa untuk belajar materi bahkan jika mereka tidak sepenuhnya mengerti mengapa hal itu akan memiliki nilai di masa depan. Modifikasi perilaku adalah sistem secara bertahap mengurangi imbalan ekstrinsik. Praktik dan kepercayaan masyarakat di bagian lain dunia, seperti pendidikan informal dan informal, menawarkan wawasan yang berguna untuk meningkatkan praktek pendidikan

What were the contributions of Socrates, Plato, and Aristotle to Western philosophy, and how are their legacies reflected in education today? Socrates, Plato, dan Aristoteles adalah tiga filsuf Yunani kuno paling legendaris. Socrates dipuji hari ini sebagai personifikasi dari kebijaksanaan dan kehidupan filosofis. Dia melahirkan apa yang sekarang disebut metode Sokrates, dimana guru berulang kali mempertanyakan siswa untuk membantu mereka memperjelas pikiran terdalam mereka sendiri.? Plato, murid Socrates menyajikan posisi filosofis yang berbeda pada sejumlah pertanyaan yang mendalam. Plato percaya bahwa alam "ide," eksternal yang ada atau "bentuk," mendasari dunia fisik.? Aristoteles, murid Plato, luar biasa luas serta kedalaman pengetahuannya. Dia memberikan sintesis keyakinan Plato dalam universal, bentuk spiritual dan keyakinan seorang ilmuwan di dunia fisik kita amati melalui indera kita. Dia mengajarkan bahwa kehidupan yang baik terdiri dari mengendalikan keinginan dengan alasan dan dengan memilih jalan moderat antara ekstrem.

How do metaphysics, epistemology, ethics, political philosophy, aesthetics, and logic factor into a philosophy of education? Metafisika berkaitan dengan sifat realitas, asal, dan strukturnya. Keyakinan metafisik tercermin dalam pilihan kurikuler: Haruskah kita mempelajari alam, atau fokus pada bentuk spiritual atau yang ideal ?? Epistemologi meneliti sifat dan asal pengetahuan manusia. Keyakinan epistemologis memengaruhi metode pengajaran. "Bagaimana kita tahu" berkaitan erat dengan bagaimana kita belajar dan oleh karena itu, bagaimana kita harus mengajar.? Etika adalah studi tentang apa yang "baik" atau "buruk" dalam perilaku manusia, pikiran, dan perasaan. Apa yang harus kita mengajarkan tentang "baik" dan "buruk", dan harus kita mengajarkan bahwa langsung, atau dengan pemodelan ?? filsafat politik menganalisis bagaimana masyarakat masa lalu dan sekarang diatur dan diatur dan mengusulkan cara untuk membuat masyarakat lebih baik di masa depan. Bagaimana kelas diatur, dan apa kehendak yang mengatakan tentang yang memegang kekuasaan? Bagaimana lembaga-lembaga sosial dan pemerintah nasional dianalisis ?? Estetika berkaitan dengan sifat keindahan. Apa berharga? Karya apa yang dianggap bernilai untuk dipelajari atau ditiru?

KESIMPULAN Filsafat dan pendidikan sebenarnya adalah dua istilah yang mempunyai makna sendiri. Filsafat pendidikan tentang kaidah-kaidah berpikir filsafat dalam rangka menyelesaikan permasalahan pendidikan. Fungsi Filsafat Pendidikan adalah melaksanakan studi tentang masalah-masalah pendidikan.

Ciri Tujuan Filsafat Pendidikan Edward J. Power dalam J.M. Daniel (1985) Inspirational, yaitu memberikan ilham pada ilmuwan dan pelaksana pendidikan tentang model-model pendidikan tertentu. Analytical, mengacu pada tugas filsafat pendidikan untuk menemukan dan menafsirkan makna dalam bahasa dan praktek pendidikan. Prescriptif, memberikan panduan yang jelas dan tepat bagi praktek pendidikan dengan suatu komitmen tentang implementasinya.

Manfaat Filsafat Pendidikan Sisi humanisme mengembangkan manusia dari segi ketrampilan dan praktik hidup. Aspek akademik menekankan nilai kognitif dan ilmu murni.

PENUTUP Filsafat ialah hasil pemikiran dan perenungan secara mendalam tentang sesuatu sampai ke akar-akarnya. Sesuatu dapat berarti terbatas dan dapat pula berarti tidak terbatas. filsafat membahas segala sesuatu yang ada di alam ini yang sering dikatakan filsafat umum. sementara itu filsafat yang terbatas ialah filsafat ilmu, filsafat pendidikan, filsafat seni, filsafat agama, dan sebagainya. Jadi berfikir filsafat dalam pendidikan adalah berfikir mengakar/ menuju akar atau intisari pendidikan.