Teori Belajar Sosial

Abstraksi Kuliah pada sessi ini akan mempelajari tentang bagaimana suatu perilaku penyimpang atau kejahatan dilalui melalui proses belajar. Proses belajar dalam perilaku menyimpang atau kejahatan pada dasarnya sama dengan proses belajar pada perilaku normal. Salah satu teori yang diketengahkan adalah Teori Differential Association dari Sutherland, pada pokoknya, mengetengahkan suatu penjelasan sistematik mengenai penerimaan pola-pola kejahatan. Kejahatan dimengerti sebagai suatu perbuatan yang dapat dipelajari melalui interaksi pelaku dengan orang-orang lain dalam kelompok-kelompok pribadi yang intim. Proses belajar itu menyangkut teknik-teknik untuk melakukan kejahatan, motif-motif, dorongan-dorongan, sikap-sikap dan pembenaran-pembenaran argumentasi yang mendukung dilakukannya kejahatan.

Belajar merupakan tindakan dan perilaku seseorang yang kompleks, sebagai tindakan belajar yang dialami oleh orang tersebut. Pada proses belajar, individu merupakan subyek sekalgus obyek dari proses pembelajaran. Terdapat beberapa pendekatan yang dapat menjelaskan proses belajar, antara lain: Teori Behaviorisme, yang menekankan pada "hasil" dari proses belajar. (Tokoh yang berperan yaitu : E.L. Thorndike, Ivan Petrovich Pavlov, John B.Watson, Edwin R. Guthrie, Clark Hull, B.F. Skinner, Robert Gagne, Albert Bandura). Teori Kognitivisme, menekankan pada "proses" belajar.(Tokoh yang berperan yaitu: Piaget, Ausubel, Brunner dan Gagne). Teori Humanistik, menekankan pada "isi' atau "apa yang dipelajari".(Tokoh yang berperan, Kolb, Honey dan Mumford, Habermas dan Lev Vigotsky). Teori Sibernitik, menekankan pada "sistem informasi" dari yang dipelajari.( Tokoh yang berperan : Landa, Pask dan Scott). Menurut teori Behaviorisme, manusia merupakan produk lingkungan. Segala perilaku manusia sebagian besar akibat pengaruh lingkungan sekitarnya. Lingkunganlah yang membentuk kepribadian manusia. Behaviorisme tidak bermaksud mempermasalahkan norma-norma pada manusia. Apakah seorang manusia tergolong baik, tidak baik, emosional, rasional, ataupun irasional. Disini hanya dibicarakan bahwa perilaku manusia itu sebagai akibat berinteraksi dengan lingungan, dan pola interaksi tersebut harus bisa diamati dari luar.

Belajar dalam teori behaviorisme ini selanjutnya dikatakan sebagai hubungan langsung antara stimulus yang datang dari luar dengan respons yang ditampilkan oleh individu. Response tertentu akan muncul dari individu, jika diberi stimulus dari luar. S singkatan dari Stimulus, dan R singkatan dari Respons.Pada umumnya teori belajar yang termasuk kedalam keluarga besar behaviorisme memandang manusia sebagai organisme yang netra-pasif-reaktif terhadap stimuli disekitar lingkungannya. Orang akan bereaksi jika diberi rangsangan oleh lingkungan luarnya. Demikian juga jika stimulus dilakukan secara terus menerus dan dalam waktu yang cukup lama, akan berakibat berubahnya perilaku individu. Misalnya dalam hal kepercayaan sebagian masyarakat tentang obat-obatan yang diiklankan oleh televisi. Mereka sudah tahu dan terbiasa menggunakan obat-obat tertentu yang secara gencar ditayangkan media televisi. Jika orang sakit maag, maka obatnya dalah promag, waisan, mylanta, ataupun obat-obat lain yang sering diiklankan televisi. Jenis obat lain tidak pernah digunakan untuk penyakit maag tadi, padahal mungkin saja secara higienis obat yang tidak tertampilkan, lebih manjur, misalnya. Syarat terjadinya prose belajar dalam pola hubungan S-R ini adalah adanya unsur: dorongan (drive), rangsangan (stimulus), respons, dan penguatan (reinforcement). Unsur yang pertama, dorongan, adalah suatu keinginan dalam diri seseorang untuk memenuhi kebutuhan yang sedang dirasakannya. Unsur dorongan ini ada pada setiap orang, meskipun kadarnya tidak sama, ada yang kuat menggebu, ada yang lemah tidak terlalu perduli akan terpenuhi atau tidaknya. Unsur kedua, adalah rangsangan atau stimulus. Unsur ini datang dari luar diri individu, dan tentu saja berbeda dengan dorongan tadi yang datangnya dari dalam.

Albert Bandura, seorang psikolog pada UniversitasStanford Amerika Serikat. Teori Bandura berdasarkan tiga asumsi , yaitu: bahwa individu melakukan pembelajaran  dengan meniru apa yang ada dilingkungannya, terutama perilaku-perilaku orang lain. Perilaku orang lain yangditiru disebut sebagai perilaku model  atau perilaku contoh. Apabila peniruan itumemperoleh penguatan, maka perilaku yang ditiru  itu akan menjadi perilakudirinya. Proses pembelajaran menurut proses kognitif individu dan kcakapandalam membuat keputusan. ialah  terdapat  hubungkait  yang  erat  antara  pelajar  dengan  lingkungannya.Pembelajaran  terjadi  dalam  keterkaitan  antara  tiga  pihak  yaitu  lingkungan,perilaku dan factor-faktor pribadi. ialah bahwa hasil pembelajaran adalah berupa kode perilaku visual dan verbalyang diwujudkan dalam perilaku sehari-hari. Proses pembelajaran menurut Teori Bandura, terjadi dalam tiga komponen (unsure)yaitu : 1. Perilaku Model (contoh) Individu  melakukan  pembelajaran  dengan  proses  mengenal  perilakumodel  (perilaku  yang  akan  ditiru),  kemudian  mempertimbangkan  danmemutuskan untuk meniru sehingga menjadi perilakunya sendiri. Perilaku model ialah  berbagai  perilaku  yang  dikenal  di  lingkungannya.  Apabilabersesuaian dengan keadaan dirinya (minat, pengalaman, cita-cita, tujuan,dsb), maka perilaku itu akan ditiru. 2. Pengaruh Perilaku Model Untuk memahami pegaruh perilaku model, maka perlu diketahui fungsimodel itu sendiri, yaitu: •Untuk memindahkan informasi ke dalam diri individu Memperkuat atau memperlemah perilaku yang telah ada •Memindahkan pola-pola perilaku yang baru. 3. Proses Internal Pelajar Model-model yang ada di lingkungan senantiasa meberikan ransangankepada individu yang membuat individu memberikan tindak balas apabilaterjadi hubungkait antara ransangan dengan dirinya. Macam-macam modelboleh berasal dari ibu-bapak, orang tua, orang dewasa, guru, pemimpin, temansebaya, anggota keluarga, anggota masyarakat, tokoh-tokoh yang berpretiseseperti penyanyi, pahlawan, bintang film dan sebagainya.

Differential Association Theory Sutherland (1883-1950) Beberapa premis dalam teori ini : Perilaku menyimpang adalah hasil dari proses belajar atau yang dipelajari. Perilaku menyimpang dipelajari oleh seserang dalam interaksinya dengan orang lain dan melibatkan proses komunikasi yang intens. Bagian utama dari belajar perilaku menyimpang terjadi didalam kelompok-kelompok personal yang intim dan akrap. Hal-hal yang dipelajari dalam proses terbentuknya perilaku menyimpang adalah a) teknis-teknis penyimpangan; b) petunjuk-petunjuk khusus tentang motif, dorongan, rasionalisasi dan sikap-sikap berperilaku menyimpang. Petunjuk-petunjuk khusus tentang motif dandorongan untuk berperilaku menyimpang itu dipelajari dari definisi-definisi tentang norma-norma yang baik dan tidak baik. Seseorang menjadi menyimpang karena ia menganggap lebih menguntungkan untuk melanggar norma daripada tidak. Apabila seseorang beranggapan bahwa lebih baik daripada tidak karena tidak ada sanksi atau hukuman yang tegas atau orang lain membiarkan suatu tindakan yang dapat dikategorikan menyimpang, dan bahkan bila pelanggaran itu membawa keuntungan ekonomi, maka mudahlah orang melakukan penyimpangan.Sebaliknya seseorang tidak menyimpang karena orang itu beranggapan bahwa akan lebih menguntungkan jika tidak melakukan pelanggaran dan kemudian ia mendapat pujian, sanjungan dan dijanjikan mendapat pahala. Terbentuknya asosiasi diferensial itu bervariasi tergantung dari frefekuensi, durasi, prioritas dan intensitas. Proses mempelajari penyimpangan perilaku melalui kelompok yang memiliki pola-pola menyimpang atau sebaliknya, melibatkan semua mekanisme yang berlaku di dalam proses belajar. Meskipun perilaku menyimpang merupakan salah satu ekspresi dari kebutuhan dan nilai-nilai masyarakat yng umum, tetapi penyimpangan perilaku tersebut tidak dapat dijelaskan melalui kebutuhan dan nilai umum tersebut.Karena perilaku yang tidak menyimpang juga sebagai ekspresi dari nilai-nilai dan kebutuhan yang sama.

Teori Belajar Sosial diturunkan dari hasil karya Gabriel Tarde (1912: 322) yang mengajukan beberapa asumsi dalam teori belajar sosial yang umumnya terjadi melalui 5 (lima) tahap), yakni: Adanya hubungan yang sangat dekat antara para pihak (close contact); Adanya peniruan pada orang yang memiliki kelebihan; Adanya pemahaman atas suatu konsep yang ingin dipelajari (understanding of concepts); Adanya model perilaku yang ditiru Adanya penegasan terhadap hal-hal yang dipelajari Pada intinya, proses seseorang belajar tentang perilaku jahat sama dengan proses belajar tas perilaku normal. Menurut Akers (1985) Untuk sampai ke titik di mana perilaku kriminal diskriminatif diaktifkan oleh isyarat-isyarat (norma), seluruh proses tujuh tahapan berikut: Perilaku kriminal belajar melalui pengkondisian atau imitasi. Perilaku kriminal dipelajari baik dalam situasi atau nonsocial memperkuat diskriminatif nonsocial situasi dan melalui interaksi sosial. Komponen utama pembelajaran terjadi dalam kelompok. Belajar tergantung pada penguatan tersedia kemungkinan. Jenis dan frekuensi belajar tergantung pada norma dengan mana reinforcers ini diterapkan. Perilaku kriminal adalah fungsi dari norma-norma yang diskriminatif bagi perilaku kriminal. Kekuatan perilaku kriminal tergantung pada penguatan.