TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL PAU-PPAI-UT

Tujuan Instruksional Umum Merumuskan berbagai taksonomi tujuan instruksional Tujuan Instruksional Khusus Merumuskan tujuan kognitif berdasarkan taksonomi Bloom / Gagne / Merill Merumuskan tujuan psikomotor Merumuskan tujuan afektif dengan menggunakan taksonomi menurut Krathwohl/ Martin/ Briggs Menjelaskan pentingnya integrasi tujuan kognitif dan afektif dalam pembelajaran PAU-PPAI-UT

Cakupan Materi  Kawasan Tujuan Instruksional  Miskonsepsi Tujuan Instruksional Taksonomi Tujuan Taksonomi Tujuan Kognitif Psikomotor Bloom  Harrow  Gagne  Merill  Gerlach & Sullivan Taksonomi Tujuan Integrasi Afektif  Krathwohl Tujuan Kognitif dan  Martin & Briggs Afektif dalam Pem- belajaran PAU-PPAI-UT

Kemampuan yang sederhana: tidak penting MISKONSEPSI TUJUAN INSTRUKSIONAL Kemampuan yang sederhana: tidak penting Tujuan instruksional berhubungan dengan kawasan tertentu saja PAU-PPAI-UT

TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF MENURUT BLOOM (1956) EVALUATION SYNTESIS ANALYSIS APPLICATION EVALUASI * Memban- dingkan nilai- nilai, ide-ide, metode dsb. dengan standar SINTESIS * Mengga- bungkan bagian- bagian menjadi satu ke- satuan COMPRE- HENSION KNOWLEDGE ANALISIS * Memecah- kan konsep menjadi ba- gian-bagian * Mencari hubungan antar bagi- an PENERAPAN * Mengguna- kan konsep prinsip, dan prosedur untuk me- mecahkan masalah PEMAHAMAN * Menerjemah- kan * Menginter- pretasikan * Menyimpulkan PENGETAHU- AN * Mengingat * Menghafal PAU-PPAI-UT

TAKSONOMI TUJUAN menurut GAGNE Verbal Information  Intellectual Skills  Cognitive Strategi  Motor Skills  Attitudes PAU-PPAI-UT

COMPONENT DISPLAY THEORY (Merill) Tingkat Perilaku Jenis Materi Fakta Konsep Prosedur Prinsip Menemukan (Find) --- -- -- X Menggunakan (Use) --- X X X Mengingat (Remember) X X X X PAU-PPAI-UT

TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF Gerlach & Sullivan  Mengidentifikasi (Identify)  Menyebutkan (Name)  Menjelaskan (Describe)  Membentuk (Construct)  Menyusun (Order)  Mendemonstrasikan (Demonstrate) PAU-PPAI-UT

TAKSONOMI TUJUAN PSIKOMOTOR (Harrow, 1972) NATURALIZATION ARTICULATION PRECISION MANIPULATION IMMITATION NATURALISASI * Melakukan gerak secara wajar dan efisien PERANGKAIAN * Merangkaikan berbagai ge- rakan secara berkesinam- bungan KETEPATAN * Melakukan gerak dengan teliti dan benar PENGGUNAAN * Mengguna- kan konsep untuk mela- kukan gerak PENIRUAN * Menirukan gerak yang telah di- amati PAU-PPAI-UT

TAKSONOMI TUJUAN AFEKTIF (Krathwohl, Bloom & Masia,1964) CHARACTERIZATION ORGANIZATION VALUING RESPONDING RECEIVING PENGAMALAN Internalisasi nilai-nilai men-jadi pola hidup PENGORGA- NISASIAN Menghubung-kan nilai yang dipilih dengan sistem nilai yang ada Mengintegra- sikan nilai-nilai tersebut ke dalam hidupnya PENGHARGA- AN TERHADAP NILAI Menerima ni-lai-nilai, setia kepada nilai- nilai Memegang teguh nilai- nilai PEMBERIAN RESPON Aktif hadir Berpartisi-pasi PENGENAL- AN Ingin mene-rima Ingin meng- hadiri Sadar akan suatu situa- si, objek, fenomena PAU-PPAI-UT

TAKSONOMI TUJUAN AFEKTIF (Martin & Briggs) Pengembangan Pribadi Kompetensi Sosial Moral dan Etika Nilai Motivasi Sikap Minat Emosi Perasaan PAU-PPAI-UT

Integrasi Tujuan Dalam Pembelajaran Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor bukan merupakan hal yang saling terpisah, tetapi saling melengkapi Kognitif Afektif Psikomotor PAU-PPAI-UT

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL Kognitif Afektif Psikomotor Bloom PAU-PPAI-UT