Penilaian Autentik Penilaian autentik adalah suatu penilaian belajar yang merujuk pada situasi atau konteks “dunia nyata”, yang memerlukan berbagai macam.

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
MENGEMBANGKAN STRATEGI PEMBELAJARAN
Advertisements

L/O/G/O TEKNIK PENGEMBANGAN INTRUMEN OBSERVASI. Petunjuk Teknis Perencanaan Penilaian dengan Observasi a.Menentukan kompetensi sikap.
LANGKAH PENGISIAN PROGRAM PENILAIAN KURIKULUM 13
Penilaian otentik By : Dr. ASROI, M.Pd.
CONTOH PENERAPAN PENILAIAN AUTENTIK DALAM BAHASA INDONESIA DI SMA
ANALISIS BUKU GURU DAN SISWA
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING )
ASESMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN ANALISIS BUKU GURU.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN ANALISIS BUKU GURU.
Contoh Penerapan PENILAIAN AUTENTIK Pembelajaran PPKn SMP
RAMBU-RAMBU SILABUS.
Contextual teaching and learning
SAINS – TEKNOLOGI - MASYARAKAT
PENILAIAN KELAS Penilaian Unjuk Kerja.
MUSYAWARAH GURU MATA PELAJARAN (MGMP)
Contextual teaching and learning
07 Oktober 2017 PELAPORAN HASIL PENILAIAN PEMBELAJARAN DISAMPAIKAN OLEH SRI RAHAYU LPMP BABEL.
ALAT UKUR RANAH PSIKOMOTOR DAN ANALISISNYA
EVALUASI DAN PENGUKURAN TEORI DAN IMPLEMENTASI
ALAT UKUR RANAH AFEKTIF DAN ANALISISNYA
Model problem based learning
C.1.3b PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DALAM KURIKULUM 2013 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru Rayon 110 Universitas Pendidikan.
PENGEMBANGAN PORTOFOLIO
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING )
PENILAIAN AUTENTIK Oleh : Nurul Usrotun Hasanah, SE, M.Pd
PENILAIAN DI SD KURIKULUM 2013
KONSEP PENILAIAN AUTENTIK PADA PROSES DAN HASIL BELAJAR SEJARAH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN LPTK IAIN SUNAN AMPEL SURABAYA 2013
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
SISTEMATIKA PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)
ANALISIS BUKU GURU dan SISWA (TEMATIK)
PERANGKAT PEMBELAJARAN LPTK IAIN SUNAN AMPEL SURABAYA 2013
PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
ANALISIS BUKU GURU dan SISWA (TEMATIK)
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Tim Narasumber TOT Kurikulum 2013
PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN,
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING )
Ruang Lingkup Penilaian Portofolio
KONSEP PENILAIAN AUTENTIK PADA PROSES DAN HASIL BELAJAR
ANALISIS BUKU GURU dan SISWA
RAMBU-RAMBU SILABUS oleh: Tim Narasumber TOT Kurikulum 2013
RAMBU-RAMBU PENYUSUNAN RPP
Penilaian Otentik Dalam Pembelajaran
Model problem based learning
PANDUAN TUGAS PENILAIAN AUTENTIK PADA PROSES PEMBELAJARAN
PENILAIAN PORTOFOLIO Suranto, S.Pd, M.Pd.
ALAT UKUR RANAH AFEKTIF
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
METODIK KHUSUS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (LESSON PLAN)
ASESMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
INSPIRASI PEMBELAJARAN MELALUI TAYANGAN VIDEO
PENILAIAN PADA KURIKULUM 2013 ( MP – 1 )
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
Penilaian Autentik (Authentic Assessment) Tuntutan Kurikulum Penilaian autentik (asli, nyata, valid, atau reliabel ) adalah pengukuran yang bermakna.
KONSEP PENILAIAN AUTENTIK PADA PROSES DAN HASIL BELAJAR
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN MODEL PEMBELAJARAN.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN MODEL PEMBELAJARAN.
Transcript presentasi:

Contoh Penerapan PENILAIAN AUTENTIK Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/SMK

Penilaian Autentik Penilaian autentik adalah suatu penilaian belajar yang merujuk pada situasi atau konteks “dunia nyata”, yang memerlukan berbagai macam pendekatan untuk memecahkan masalah yang memberikan kemungkinan bahwa satu masalah bisa mempunyai lebih dari satu macam pemecahan.

Dalam suatu proses pembelajaran, penilaian otentik mengukur, memonitor dan menilai semua aspek hasil belajar (yang tercakup dalam domain kognitif, afektif, dan psikomotor), baik yang tampak sebagai hasil akhir dari suatu proses pembelajaran, maupun berupa perubahan dan perkembangan aktivitas, dan perolehan belajar selama proses pembelajaran didalam kelas maupun diluar kelas.

Pelaksanaan penilaian autentik menggunakan format yang memungkinkan siswa untuk menyelesaikan suatu tugas atau mendemonstrasikan suatu performasi dalam memecahkan suatu masalah. Format penilaian ini dapat berupa : tes yang menghadirkan benda atau kejadian asli ke hadapan siswa (hands-on penilaian), tugas (tugas ketrampilan, tugas investigasi sederhana dan tugas investigasi terintegrasi), format rekaman kegiatan belajar siswa (misalnya : portofolio, interview, daftar cek, presentasi dan debat).

Lembar Pengamatan Proses Lembar Kegiatan Diskusi CONTOH PENERAPAN DAN INSTRUMEN PENILAIAN DALAM PROSES DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PAI dan BP kelas X Lembar Pengamatan Proses Lembar Kegiatan Diskusi Tema: ……………………………….. No. Nama Siswa A s p e k P e n g a m a t a n Jumlah Skor Nilai Ket. Kerja sama Meng- komunika- sikan pen-dapat Toleransi Keaktifan Menghar-gai pendapat teman Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal Kriteria Nilai A = 80 – 100 : Baik Sekali B = 70 – 79 : Baik C = 60 – 69 : Cukup D = ‹ 60 : Kurang

Lembar Penilaian Presentasi Tema: ……………………………………………….. Kelas : X No. Nama Siswa A s p e k P e n i l a i a n Jumlah Skor Nilai Ket. Komuni kasi Sistematika penyam paian Wawa san Keberanian Antusias Gesture dan penampilan Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal Kriteria Nilai A = 80 – 100 : Baik Sekali B = 70 – 79 : Baik C = 60 – 69 : Cukup D = ‹ 60 : Kurang

Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Siswa Kelas KD : …………………………………………………………… Tema : ………………………………………………. Nama : …………. No ASPEK PERILAKU KATEGORI KET 4 3 2 1 1. Shalat berjamaah di sekolah 2. Shalat berjamaah di rumah 3. Shalat berjamaah di masjid/mushalla 4. Datang sebelum shalat dilaksanakan 5. Berpakaian pantas dan rapi 6. Melaksanakan rukun shalat dengan tertib 7. ………………… Jumlah Skor Nilai Keterangan 4 = Sangat Baik/Selalu 3 = Baik/Sering 2 = Cukup/Kadang-kadang 1 = Kurang/Tidak Pernah

Terima Kasih