Sekolah Unggul (Diadaptasi dari Sara Lawrence Lightfoot, The Good High School, 1983 dan G. Sue Shannon, Nine Characteristics Resource List, 2010) Dr. Jeane Marie Tulung

Apa ukurannya sekolah unggul, atau sekolah bermutu?

NILAI RERATA MATA UJI IPS UNBK 2017

NILAI TERTINGGI MATA UJI IPA: UNBK 2017

Great Sekolah Excellent Sekolah Good Sekolah TIPOLOGI SEKOLAH Sekolah Unggul Sekolah SBI Sekolah yang baik Populasi Sekolah yang kurang bermutu masih besar, terutama di kawasan 3 T dan Daerah Khusus

Potret dan Karakter Sekolah Unggul

Charismatic Leadership: Building Bridges to a Wider World 1 Urban Charismatic Leadership: Building Bridges to a Wider World Balancing Forces: Creating a Pluralistic Community George Washington Carver High School John F Kennedy High School SMK Penabur SM Santa Ursula MA Insan Cendekia

Hierarchies, Ambitions, and Stress 2 Sub Urban Hierarchies, Ambitions, and Stress Emerging Forms of Authority and Diversity Highland Park High School Brookline High School SMA BSI SMA Lab School – UNJ Madrasah Pembangunan – Lam School UIN Jakarta

Certainty, Privilege, and the Imprint of History 3 Elite Certainty, Privilege, and the Imprint of History Breaking New Ground: Humanism and Achievememt St Paul’s School Milton Academy

On Goodness in High Scools 4 Group On Goodness in High Scools The Passion of Discovery and Inquiry SMA Techno, Depok – Pembelajaran Berbasis Riset

9 karakteristik Sekolah Unggul

Arah, visi dan misi sekolah yang jelas 1 Arah, visi dan misi sekolah yang jelas Visi bersama Dikembangkan dari nilai dan keyakinan bersama Semua sinergi menuju misi secara konsisten

Harapan dan standar yang tinggi untuk semua siswa 2 Harapan dan standar yang tinggi untuk semua siswa Guru meyakini semua anak mampu belajar dan mencapai standar Tidak ada kesulitan yang tidak bisa diatasi Pahami kesulitan sebagai tantangan

Kepemimpinan sekolah yang efektif 3 Kepemimpinan sekolah yang efektif Pemimpin yang efeektif selalu proaktif Membangun budaya sekolah yang sehat dan kuat Menjadikan sekolah sebagai tempat asuh dan tempat belajar yang menyenangkan Guru adalah pemimpin di kelas

Kepemimpinan Yang Efektif Komitmen Kompetensi Konsistensi

Komunikasi dan kerjasama yang kuat 4 Komunikasi dan kerjasama yang kuat Strong teamwork Komunikasi dan kolaborasi semua pihak yang baik Hubungan saling percaya (relational trust)

5 Kurikulum, pembelajaran, dan penilaian yang sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan Kurikulum dan silabus dikembangkan dengan kreatif oleh sekolah dan guru Pahami Standar Nasional Pendidikan sebagai rujukan Strategi dan bahan ajar berbasis riset dan pengalaman

Monitoring belajar dan mengajar yang teratur dan berkelanjutan 6 Monitoring belajar dan mengajar yang teratur dan berkelanjutan Asesmen sebagai instrumen untuk memantau keamajuan belajar secara berkelanjutan Feedback hasil asesmen digunakan untuk memperbaiki kualitas mengajar guru dan belajar anak

Pengembangan profesionalitas PTK yang terarah dan berkelanjutan 7 Pengembangan profesionalitas PTK yang terarah dan berkelanjutan Dorong guru dan TK untuk mengembangkan diri secara mandiri dan bersama Pengembangan profesionalitas PTK menjadi visi dan komitmen bersama

Lingkungan belajar yang kondusif 8 Lingkungan belajar yang kondusif Sekolah memiliki lingkungan yang bersih, sehat, manusiawi, dan stimulatif Siswa merasa dihormati dan nyaman berada di sekolah Sekolah sebagai lembaga pembelajar

Partispasi orang tua, masyarakat, dan alumni yang tinggi 9 Partispasi orang tua, masyarakat, dan alumni yang tinggi Rasa memiliki dari semua pihak Komunikasi yang efektif dengan alumni, orang tua dan masyarakat tentang perkembangan sekolah

Keunggulan bermula dari keinginan untuk berubah. Tidak semua perubahan membawa perbaikan, tapi semua perbaikan membawa perubahan. Perubahan membutuhkan waktu dan sangat kompleks. Guru adalah agen perubahan. Siswa adalah fokus utama perubahan

Terima kasih