Profesionalisme Keguruan

Guru yang profesional (Saranan bekas KPPM) Prinsip pemilihan guru untuk masuk perkhidmatan Latiahan pra-perkhidmatan Pembangunan profesionalisme dan etika profesion melalui kursus dalam perkhidmatan Pengayaan ilmu (content) Pengayaan kemahiran pengajaran dan pembelajaran (pedagogi) Konsep ‘guru mengajar dan murid belajar’

Ancaman Ekologi Terhadap Profesion Keguruan (Walker & Barton, 1987) Permintaan yang lebih terhadap peranan yang perlu dimainkan oleh guru Gaji dan status yang rendah Kurang mendapat pengiktirafan Keberkesanan dalam aspek mengajar kurang ditentukan Terasa kekurangan kuasa Berasa terasing ‘Morale’ guru yang semakin merosot

Mengapa guru terasa status mereka rendah? Model perbezaan status yang wujud dalam profesion keguruan Profesion Pandangan Pandangan Beza Masyarakat Diri Peguam tinggi tinggi tiada PAR rendah rendah tiada Guru rendah tinggi ada

Aspek keguruan dan perguruan dalam proses profesionalisasi Aspek keguruan merujuk kepada profesion keguruan itu sendiri Aspek perguruan pula menyentuh proses penyediaan guru

Program-program Penyediaan Guru Kursus Diploma Perguruan Malaysia (DPM) Program Bacelor Pendidikan Kursus Perguruan Lepasan Diploma (KPLD) Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) Kursus Diploma Perguruan Khas (KDPK) Program Khas Pengsiswazahan Guru (PKPG) Program Ijazah Pendidikan Perguruan

Persoalan dari Aspek Keguruan Adakah pendidik di semua peringkat pendidikan mempunyai kelayakan ikhtisas? Adakah pendidik terlibat dalam pembacaan dan penulisan bahan-bahan ilmiah? Siapa yang membuat keputusan mengenai perkara-perkara yang mempunyai implikasi falsafah dan prinsip pendidikan? (sapatutnya guru) Wujudkah satu himpunan ilmu untuk profesion keguruan? (Seperti yang wujud pada BTAP seperti berikut)

Kemahiran-kemahiran untuk BTAP (Beginning Teachers Assistant Program) Masa untuk pembelajaran akademik Akauntabiliti Perbezaan individu Penilaian Budaya sekolah yang bersifat afektif Harga diri (self concept) pelajar Pembelajaran yang bermakna Perancangan Teknik menyoal keperihatinan

Akauntabiliti guru Sistem ganjaran yang dapat meggalakkan penyegaran dan pemupukan profesionalisme keguruan

Aspek perguruan Kelayakan nilai pemohon selain dari faktor akademik Kelulusan pengajar institusi yang menyediakan guru Kurikulum perguruan itu sendiri

Prinsip Pembentukan Etika Profesional Kesaksamaan Keterbukaan Kerahsiaan Ketekunan Kesetiaan Mengelakkan konflik kepentingan (conflict of interest) (Cuba analisis Kod Etika Profesional Keguruan berdasarkan prinsip di atas)

Kod Etika Profesional Keguruan Memelihara kepercayaan orang ramai terhadap profesion keguruan Menjaga maruah diri dan amanah berhubung kewangan Menjalankan tugas dengan jujur Meletakkan kepentingan terhadap pihak berkepentingan melebihi kepentingan diri Menumpukan perhatian pengajaran semua pihak tanpa mengira bangsa, agama atau kepercayaan Bertugas sebagai pengganti ibu bapa/in loco parentis Mengambil perhatian terhadap keperluan setiap murid

Bertindak secara adil terhadap semua pelajar Menerima perbezaan individu pelajar sebagai satu hakikat Menghormati maklumat sulit pelajar Bertingkah laku terhadap pelajar secara profesional Tidak mengajar sesuatu yang boleh merosakkan kepentingan pelajar, masyarakat atau negara Menanam sikap yang baik di kalangan pelajar Tidak menyata atau membuat sesuatu yang boleh mengurangkan keyakinan pelajar dan ibu bapa

Tidak menerima apa-apa bayaran daripada pelajar untuk pengajaran tambahan kecuali bayaran yang sah Tidak mengiklankan diri untuk kelas tuisyen Tidak memaksa kepercayaan keagamaan, politik persendirian terhadap pelajar Tidak menerima hadiah daripada ibu bapa atau ahli masyarakat Tidak menjatuhkan nama baik guru lain Menggunakan cara yang baik untuk kenaikan pangkat Tidak membesar-besarkan nama diri untuk kenaikan pangkat