Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

Landasan PBL: perspektif Kognitif Konstruktivis Merencanakan PBL a. Memutuskan sasaran & tujuan b. Merancang situasi bermasalah yg tepat c. Mengorganisasikan SDM & merencanakan logistik Tabel. Sintaksis PBL FASE Perilaku Guru Memberi orientasi permasalahan pd siswa Mengorganisasi siswa utk meneliti Membahs tujuan blj, mendiskripsikan & motivasi siswa utk aktif memecahkan mslh Membantu siswa utk mendefinisikan tugas blj

Fase Perilaku Guru 3. Membantu investigasi mandiri & kelompok 4. Mengembangkan & presentasi hasil Mendorong siswa unt mendapatkn informasi yg tepat, eksperimen, mencari penjelasan & solusi Membantu siswa dlm merencanakan & menyiapkn hsl yng tepat spt laporan, rekaman vidio, model2 & membantu utk menyampaikan pd org lain 5. Menganalisis & mengevaluasi proses mengatasi masalah Membantu siswa utk melakukan refleksi thd investigasinya & proses yg mrk gunakan

Pembelajaran Berbasis Riset/Research Based Learning (RBL)

Tahapan dalamRBL sebagai berikut: Research Based Learning (RBL) adalah metode pengajaran menggunakan riset dalam proses pembelajarannya. RBL gabungan dari dua komponen yaitu pengajaran dan penelitian. Teori yang mendasarinya behavioristik, psikologi kognitif dan konstruktivisme Tahapan dalamRBL sebagai berikut: Tahap exposure (membangun pengetahuan peserta didik dari berbagai disiplin dengan studi literature Tahap Experience Tahap ini dilaksanakan tahun ketiga dan keempat pembelajaran dengan karakteristik 1) peserta didik mengembangkan pengetahuan, 2) bekerja dan belajar mandiri

Tahap Capstone Tahap ini mempersiapkan dalam proyek akhir peserta didik dengan karakteristik 1) aplikasi dari pengalaman selama pembelajaran dan penelitian sebagai penampilan proyek 2) presentasi hasil secara tertulis dan lisan 3) publikasi ilmiah

Pelaksanaan RBL Penerapan metode Karakteristik Penugasan di tahap Exposure Penugasan ditahap Experience Tahap capstone Berdasarkan kelas Penelitian berdasarkan tugas Penugasan inkuiri dalam pencarian literature yang mendukung topik penelitian Open problem assignment dengan pemecahan masalah Presentasi hasil Penulisan laporan Berdasarkan laboratorium Penelitian dengan percobaan Menyiapkan prosedur percobaan, Merancang dan melaksanakan percobaan

Pengembangan PAIKEM di SD

Apa itu PAIKEM ? (Pembelajaran Aktif Kreatif dan Menyenangkan)  dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan suasana sehingga siswa aktif bertanya, mempertanyakan dan mengemukakan gagasan. Secara garis besar PAIKEM 1. Guru menggunakan alat bantu & cara utk membangkitkan semangat ex: menggunakan lingkungan sekitar sbg sumber blj -> pembelj menarik 2. Guru mengatur kelas dgn memajang buku2 & bhn blj yg menarik menyediakan “pojok baca” 3. Guru menerapkan cara blj kooperatif & interaktif -> blj kelp 4. Guru mendorong siswa utk menemukan cara tersendiri dlm memecahkan masalah

PAIKEM ? Belajar:proses aktif membangun pemahaman informasi & pengalaman Anak dilahirkan mpy rasa ingin tahu, imajinasi sbg modal Kreatif K A M E Pembelajaran mpy tujuan yg harus dicapai Menyenangkan: perhatian thd tugas guru  Hasil Belajar MENINGKAT Senang belajar- belajar seumur hidup

Dari segi Guru A: Aktif, guru aktif  memantau kegiatan blj siswa, memberi umpan balik, mengajukan pertanyaan yg memancing gagasan siswa, memotivasi siswa (SCA) K: Kreatif, guru kreatif--> mengembangkan kegiatan yg beragam, membuat alat bantu blj E; Efektif pembelajaran  mencapai tujuan pembelajaran sesuai yg direncanakan buar RPP M: Menyenangkan pembelajaran  tidak membuat anak takut (takut salah, takut ditertawakan, takut dianggap sepele)

Dari segi siswa A: Aktif, siswa aktif  bertanya, menyampaikan gagasan, komitmen thd tugas, tanggung jawab agar siswa kritis, K: Kreatif, siswa kreatif  merancang/membuat sesuatu, menulis/mengarang (ex: laporan) E: Efektif, siswa  menguasai ketrampilan yg diperlukan sesuai yg diajarkan M: Menyenangkan, pembelajaran membuat anak berani mencoba/berbuat, berani bertanya,berani berdebat, berani menyampaikan gagasan

Sasaran PAIKEM ? Guru Siswa Orang tua/lingk PAIKEM

Apa yang harus dilakukan dlm melaksanakan PAIKEM Apa yang harus dilakukan dlm melaksanakan PAIKEM ? (menjadi ciri-ciri PAIKEM) Memahami sifat anak Mengenal anak secara perorangan Memanfaatkan perilaku anak dlm pengorganisasian blj Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, memecahkan masalah Mengembangakan ruang kls sng lingk blj menarik Memanfaatkan lingk sbg sumber blj Memberikan umpan balik yg baik utk meningkatkan blj Membedakan antara fisik & aktif mental Menciptakan & menggunakan metode, media yg tepat Guru sbg fasilitator  Student Center Learning (SCL)

Contoh kegiatan pembelj dlm PAIKEM Kemampuan Guru Kegiatan Belajar Mengajar 1. Guru merancang KBM  siswa aktif Melaks KBM dg kegiatan beragam: percobaan, diskusi kelompok, memecahkan masalah, mencari informsi, menulis laporan,berkunjung ke luar kls 2. Menggunakan alat bantu & sb blj yg beragam Menggunakan alat yg tersedia/dibuat sendiri ex: gambar, studi kasus, lingk 3. Memberi kesempatan siswa utk mengembangkan ketramp Siswa: mlk percobaan, pengamatan/wawancara dll (met ilmiah)

4. Memberikn kesempatan siswa utk berpendapat scr lisan & tulis Melalui: diskusi, pertanyaan terbuka, hsl karya ttg pemikiran anak 5. Menyesuaikan bahan & kegiatan blj dgn kemampuan siswa - Siswa dikelp sesuai dg kemampuan tertentu Bhn pelj disesuaikn dg kemamp kelp tsb Tugas perbaikan/pengayaan 6. Mengaitkan KBM dg pengalaman siswa sendiri Siswa menceritakan pengalaman sendiri Siswa menerapkan hal yg dipelj dlm kegiatan sehari-hari 7. Menilai KBM & kemajuan blj siswa scr terus menerus Memantau kerja siswa Memberikan umpan balik

Langkah-langkah PAIKEM scr singkat Review : meninjau ulang pelaj lampau(pertanyaan lisan) Pengembangan: menyajikan ide baru “Interaktif” Latihan terkontrol: siswa merespon soal & guru memeriksa terjd miskonsepsi Seat work: siswa bekerj sendiri/kelp utk latihan Laporan siswa perorangan/kelp  hsl kerj kelp, individu dilaporkn

CUKUP SEKIAN TERIMA KASIH BURUNG IRIAN BURUNG CENDRAWASIH CUKUP SEKIAN TERIMA KASIH