PENGEMBANGAN KURIKULUM

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
KONSTRUKTIVISME DALAM PEMBELAJARAN
Advertisements

HAKIKAT METODE INSTRUKSIONAL
INOVASI KURIKULUM Pertemuan ke 6.
PAU-PPAI-UT 1. 2 Peserta dapat melaksanakan team teaching dalam perkuliahan.
MENGEMBANGKAN STRATEGI PEMBELAJARAN
PENULISAN BAHAN AJAR PAU-PPAI-UT.
ALTERNATIVE ASSESMENT (Penilaian Alternatif)
TEORI BELAJAR DAN MOTIVASI
PAU-PPAI-UT 1 2 Peserta dapat menjelaskan strategi pengembangan pendidikan tinggi Tujuan Instruksional Umum Tujuan Instruksional Khusus Peserta dapat.
EVALUASI PEMBELAJARAN
MANAJEMEN MUTU TERPADU
Presentasi Sesi I.
PENGEMBANGAN KURIKULUM
ALTERNATIVE ASSESMENT (Penilaian Alternatif)
BEBERAPA CATATAN TENTANG KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
PAU-PPAI-UT 1. 2 Peserta dapat melaksanakan team teaching dalam perkuliahan.
Macam (KTI) Karya Tulis Ilmiah
LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KRIKULUM
disajikan oleh : Machmud SYAM
DESAIN INSTRUKSIONAL DRS FRANS A.RUMATE PUSAT PENINGKATAN DAN PENGEMBANGAN AKTIVITAS INSTRUKSIONAL UNIVERSITAS HASANUDDIN (P3AI-UNHAS)
EVALUASI PEMBELAJARAN
BAHAN PENGAJARAN DAN PROSEDUR PENGAJARAN
DESAIN INSTRUKSIONAL PAU-PPAI-UT.
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 23 TAHUN 2006 Tentang
MODEL-MODEL KURIKULUM
Kuliah II Macam – Macam Model Konsep Kurikulum
Drs. ACHMAD NOOR FATIRUL., ST. M.Pd.
LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM
GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP) &
GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN (GBPP)
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
Dosen. Dr. M.Noor Abubakar, M.Pd
PMB-2006 REGULER SORE FTUH MANAJEMEN DIRI DALAM BELAJAR
PENGEMBANGAN SILABUS.
Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
LAPORAN BUKU Cepi Riyana NIM
Strategi Peningkatan Kinerja Pendidikan
PERENCANAAN PENGAJARAN BAHASA INDONESIA
PENGEMBANGAN KURIKULUM
PERTEMUAN 4 HARLINDA SYOFYAN, S.Si., M.Pd
LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KRIKULUM
KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN
Landasan Pengembangan Kurikulum
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
Belajar dan Pembelajaran
Pendekatan seni budaya
KURIKULUM Pengertian Kurikulum 1. Kurikulum sebagai rencana belajar.
Teori Kurikulum Pertemuan ke 3.
Peranan Teknologi Pendidikan pada Pengembangan Kurikulum 2013
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
Remedial Dan Pengayaan
TEORI BELAJAR DAN MOTIVASI
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
PENGEMBANGAN KURIKULUM
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
PENGEMBANGAN KURIKULUM
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
NAMA ANGGOTA : 1.ARSI PURNAMA DEWI ( ) 2.FRISCA TAMARA IKA PRATIWI ( ) 3B PENDIDIKA N BIOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF.DR. HAMKA.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN MODEL PEMBELAJARAN.
KURIKULUM DAN KERANGKA KOMPETENSI PENDIDIKAN MENENGAH OLEH: KELOMPOK 2 1. ASEP TUTUN USMAN 2. YUFI MOHAMMAD NASRULLAH.
Transcript presentasi:

PENGEMBANGAN KURIKULUM KONSEP DASAR PENGEMBANGAN KURIKULUM PAU-PPAI-UT

Tujuan Instruksional Umum Menjelaskan hakikat dan faktor yang perlu dipertimbangkan dalam pengembangan kurikulum Tujuan Instruksional Khusus: Menjelaskan pengertian kurikulum Menjelaskan hubungan antara kurikulum dan pembelajaran Menjelaskan 5 konsep pengembangan kurikulum Menjelaskan model-model pengembangan kurikulum Menjelaskan arah kurikulum masa depan PAU-PPAI-UT

DEFINISI KURIKULUM q Semua yang diajarkan di institusi pendidikan q Sekumpulan mata pelajaran atau mata kuliah yang diajarkan baik di sekolah maupun di luar sekolah (yang diarahkan oleh sekolah) q Sekumpulan mata kuliah yang disusun secara resmi dan sistematis yang merupakan prasyarat untuk sertifikasi PAU-PPAI-UT

HUBUNGAN KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN F Kurikulum adalah segala hal yang diajarkan (program, rencana, dan isi pelajaran) F Pembelajaran (instruction) adalah bagaimana menyampaikan apa yang diajarkan itu (metode, tindakan belajar mengajar, dan presentasi) PAU-PPAI-UT

Model Siklis Subsistem Kurikulum Subsistem Pembelajaran PAU-PPAI-UT

PENGEMBANGAN KURIKULUM Istilah, meliputi: l Proses penyusunan kurikulum l Implementasi kurikulum Alasan: Merespon IPTEK Merespon perubahan sosial Memenuhi kebutuhan mahasiswa Merespon kemajuan di bidang pendidikan Merespon perubahan sistem pendidikan PAU-PPAI-UT

UNSUR-UNSUR YANG TERDAPAT DALAM KURIKULUM Sebagai program yang akan dijalani siswa di sekolah: tujuan materi perkuliahan strategi pembelajaran hal-hal yang diaktualisasikan di sekolah Sebagai dokumen, kurikulum terdiri dari: proses pembuatan rencana kurikulum GBPP perangkat dan buku-buku yang diperlukan dalam proses pembelajaran PAU-PPAI-UT

MASALAH DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM Cara memilih materi yang akan diajarkan Perbedaan pandangan para pengembang Penerapan kurikulum pada setiap tingkat pendidikan Perumusan kurikulum yang fleksibel Pengaruh pergantian pimpinan Insentif untuk penerapan kurikulum Cara memperoleh informasi yang tepat untuk perumusan kurikulum Pemanfaatan sumber daya untuk perbaikan kurikulum PAU-PPAI-UT

PROSES PENGEMBANGAN KURIKULUM MELIBATKAN Guru Ahli kurikulum Ahli pendidikan Ahli lain di luar bidang pendidikan Lulusan Siswa Pengguna lulusan PAU-PPAI-UT

PENGEMBANGAN KURIKULUM LANDASAN Filsafat Sosial Budaya Mahasiswa Teori Belajar PRINSIP Relevansi Fleksibilitas Kontinyuitas Efektivitas Efisiensi Praktis PAU-PPAI-UT

KONSEP PENGEMBANGAN KURIKULUM 1. Pengembangan Proses Kognitif 2. Teknologi 3. Aktualisasi Diri 4. Rekonstruksi Sosial 5. Rasional Akademik PAU-PPAI-UT

BAGAN: CIRI-CIRI MODEL KONSEPSI PENGEMBANGAN KURIKULUM NO. MODEL CIRI-CIRI TUJUAN MATERI METODE EVALUASI 1. Pengembangan Proses Kognitif Mengembangkan berbagai macam keterampilan berpikir Terutama bahasa, logika, matematika Problem solving Mengutamakan proses dari-pada subjektif 2. Teknologi Mengarahkan siswa agar menguasai sejumlah kompetensi Sesuai tujuan, dalam bentuk teori, keteram-pilan yang dapat diamati dan dapat diukur Materi diambil dari disiplin ilmu yang kemudian dirinci menjadi objektif yang dapat diamati Pemberian tugas Belajar man-diri dengan menggunakan berbagai media Bersifat for-matif dan sumatif, eva-luasi ber fungsi sebagai umpan balik untuk menyempur-nakan program kurikulum Evaluasi bentuknya objektif tes PAU-PPAI-UT

BAGAN: CIRI-CIRI MODEL KONSEPSI PENGEMBANGAN KURIKULUM NO. MODEL CIRI-CIRI TUJUAN MATERI METODE EVALUASI 3. Aktualisasi Diri Mengembangkan seluruh aspek pribadi murid seperti kognitif, estetika moral, agar memiliki pribadi yang di-namis, integritas, berkepribadian Mampu meng-aktualisasi diri secara harmonis Memberi penga-laman sebanyak-banyaknya Menjadi pribadi yang terbuka Semua disiplin ilmu yang menarik Bertanya Menggunakan evaluasi formatif dari pada sumatif PAU-PPAI-UT

BAGAN: CIRI-CIRI MODEL KONSEPSI PENGEMBANGAN KURIKULUM NO. MODEL CIRI-CIRI TUJUAN MATERI METODE EVALUASI 4. Model Rekayasa Sosial Mengharapkan agar siswa dapat memecahkan masalahnya sendiri (misalnya dengan pengeta-huan dan kon-sepsi pengetahu-an sosial dibantu pengetahuan lain seperti ekonomi, sosiologi, psiko-logi, dan estetika Sesuai tujuan, terutama masalah sosial yang mendesak dihadapi mahasiswa Diskusi kelompok Apa saja yang dikuasai siswa Pengaruh se-kolah terhadap masyarakat Menilai apakah masyarakat berkembang dari taraf hidupnya PAU-PPAI-UT

BAGAN: CIRI-CIRI MODEL KONSEPSI PENGEMBANGAN KURIKULUM NO. MODEL CIRI-CIRI TUJUAN MATERI METODE EVALUASI 5. Kurikulum Rasional Akademis Memberikan siswa pengeta-huan yang solid dan melatih siswa menggunakan ide-ide yang dimiliki Berbagai disiplin ilmu terutama bahasa, matema-tika, logika, humaniora Bersifat universal. Memberi siswa kesempatan untuk mencari kemampuan Bersifat eks-positori dan inkuiri Pemanfaatan sumber yang ada di masyarakat Berbentuk variasi sesuai dengan tujuan dan sifat mata pelajaran Berbentuk esei tes untuk seni Model eva-luasi formatif dan sumatif PAU-PPAI-UT

PERBANDINGAN MODEL-MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUM ELEMENTS JOHNSON (1977) QUESTIONS TYLER (1949) ASTEPS TABA (1962) Goal setting Curriculum selection Curriculum structuring Instructional planning Technical evaluation What educational purposes? How can learning experiences be selected? Diagnosis needs Formulating specific objectives Selecting content Organizing content Checking balance and sequence Selecting learning experiences Organizing learning experiences Determining what and how to evaluate What educational experiences? How to organize educational experiences? Evaluation? PAU-PPAI-UT

MENENTUKAN PENGALAMAN BELAJAR MENGELOLA PENGALAMAN BELAJAR RALPH TYLER MODEL TUJUAN Tujuan yang ingin dicapai MENENTUKAN PENGALAMAN BELAJAR Pengalaman belajar yang menunjang pencapaian tujuan MENGELOLA PENGALAMAN BELAJAR Menyusun pengalaman belajar secara efektif EVALUASI Mengevaluasi efektivitas pengalaman belajar PAU-PPAI-UT

HILDA TABA MODEL 1. Diagnosis of Needs 2. Formulating Objectives 3. Selecting Content 4. Organizing Content Key Concepts Main Ideas Facts 5. Selecting Learning Experiences 6. Organizing Learning Experiences Teaching Strategis for Cognitive Development Teaching Strategis for Affective Development 7. Evaluation PAU-PPAI-UT

KURIKULUM DI MASA DEPAN v Banyak menawarkan mata kuliah interdisipliner seperti biostatistika, biomolekuler, gizi dan olah raga vMenawarkan mata kuliah mengenai lanjut usia dan berbagai aspeknya vMengenai keragaman budaya, pendidikan internasional & global untuk membangun pemahaman pebelajar akan emosi, sikap, perasaan diri sendiri atau orang lain vMemasukkan hal-hal seperti pengembangan metakognisi, cara berpikir otak kiri & otak kanan, dan manajemen emosi & stres PAU-PPAI-UT

ARAH KURIKULUM MASA DEPAN Abad 21 Perubahan ekstensif dan cepat Ketidakpastian yang tinggi Masyarakat yang sangat dinamis Bertanya mengenai kemungkinan masa depan apa yang akan terjadi dan masa depan apa yang diinginkan untuk terjadi PAU-PPAI-UT

KETERAMPILAN DI MASA DEPAN m Mengandalkan otak m Mampu mencari, memilah, dan mengolah informasi untuk mencapai tujuan tertentu m Mampu menggunakan komputer m Keterampilan yang berhubungan dengan moral, sosial, dan spiritual m Memiliki kecerdasan emosi PAU-PPAI-UT

KETERAMPILAN DI MASA DEPAN m Mampu berkomunikasi efektif baik lisan maupun tulisan, berpikir jernih m Keterampilan interpersonal dan intrapersonal m Memahami pentingnya lingkungan sehat bagi kehidupan manusia m Memahami dinamika individu & masyarakat m Memiliki kompetensi pribadi yang tepat untuk bidang yang diminati dan ditekuni PAU-PPAI-UT

Terima kasih PAU-PPAI-UT