REKONSTRUKSI SILABUS DAN RPP Berdasarkan KBK-KKNI TIM PEKERTI –AA UMM Badan Kendali Mutu Akademik-UMM

Kompetensi Dasar Setelah mengikuti pelatihan peserta pelatihan mampu merekonstruksi silabus dan RPP mata kuliah yang diampu

Indikator Merekonstruksi perencanaan pembelajaran

REKONSTRUKSI Merancang/mendesain kembali

KURIKULUM Pengertian Kurikulum DOKUMEN RENCANA ( CURRICULUM PLAN ) KEGIATAN NYATA ( ACTUAL CURRICULUM) Rekons truksi MK DAFTAR MATA KULIAH PROSES PEMBELAJARAN SILLABUS PENCIPTAAN SUASANA PEMBELAJARAN Rekonst Silabus RPP GBPP PROSES EVALUASI (ASSESSMENT) Ranc. Pmbljrn

PROSEDUR REKONSTRUKSI MATAKULIAH KONSTRIKSI Berdasarkan Hasil evaluasi EVALUASI Berbagai faktor Mata kuliah yang berlangsung Sumber: AA UT, 2001

EVALUASI EVALUASI KURIKULUM EVALUASI BELAJAR Proses/prosedur pembuatan pertimbangan berdasarkan seperangkat kriteria tertentu dan dapat dipertanggungjawabk an untuk membuat keputusan mengenai suatu kurikulum. Usaha untuk memperoleh informasi secara berkala, berkesinambungan, dan menyeluruh tentang proses hasil belajar, pertumbuhan serta perkembangan sikap dan perilaku mahasiswa

EVALUASI KURIKULUM Evaluasi penyempurnaan kurikulum Evaluasi peninjauan kurikulum.

Evaluasi penyempurnaan Dilakukan secara terus menerus selama kurun waktu penggunaan kurikulum tersebut. Umumnya dilakukan pada setiap akhir semester, sehingga hasil penyempurnaan kurikulum dapat diterapkan pada semester berikutnya. Sama dengan evaluasi mutu pembelajaran yang dilakukan secara internal oleh pejabat jurusan, dosen, dan mahasiswa. Untuk itu evaluasi penyempurnaan kurikulum dilakukan melalui evaluasi hasil pembelajaran dan evaluasi proses pembelajaran.

Evaluasi Peninjauan Kurikulum Dilakukan pada waktu tertentu misalnya setiap 5 tahun, atau setelah dampak dari implementasi kurikulum tersebut dapat diketahui, atau bila terjadi perubahan tuntutan stakeholders yang mengharuskan universitas/fakultas/ jurusan/ program studi meninjau kurikulumnya. Perlu dilibatkan stakeholders secara eksternal atau internal.

EVALUASI KURIKULUM Evaluasi penyempurnaan kurikulum Rekonstruksi Silabus & RPP Rekonstruksi Matakuliah Evaluasi penyempurnaan kurikulum Evaluasi peninjauan kurikulum. AA

Sumber: Dirjen PT, 2008

Sumber: Dirjen PT, 2008

Dasar rekonstruksi Silabus RPP Evaluasi hasil pembelajaran dan evaluasi proses pembelajaran Metode yang dipakai Media yang digunakan Alat evaluasi Kurikulum yang berlaku KBK-KKNI

KBK KKNI APA dan BAGAIMANA?

1 2 3 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Analisis SWOT Tracer study KEBIJAKAN UNIVERSITAS & PROGRAM STUDI Masukan dari Asosiasi & Stake holders Analisis SWOT (University values) (Scientific vision Prodi) Tracer study (Need assessment) (Market signal) PROFIL LULUSAN RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (Learning Outcome) Kesepakatan PS sejenis Konsep kurikulum dan kompetensi 1 Deskripsi KKNI & standar BSNP Pemilihan bahan kajian : Tingkat keluasan, Tingkat kedalaman, Tingkat kemampuan yang ingin dicapai Konsep integrasi bahan kajian Matriks kompetensi dengan bahan kajian Konsep mata kuliah dan besarnya sks Kel. Studi/ lab, Bid. studi terkait Forum PS 4 pilar pendidikan UNESCO Tim Kurikulum Program Studi Warna coklat tua : yang melakukan kegiatan Warna coklat muda : pengetahuan/informasi yang harus dipahami Keterlibatan semua dosen 2 Konsep pembelajaran SCL Struktur kurikulum & sillabus Rencana pembelajaran Ketetapan Program studi Strategi pembelajaran SCL 3 DOKUMEN KURIKULUM BARU endrotomoits@yahoo.com

Tahapan Menyusun Kurikulum Berbasis Kompetensi Menyusun profil lulusan Menetapkan kompetensi lulusan Menentukan bahan kajian/materi ajar yang terkait dengan bidang IPTEKS Menetapkan kedalaman dan keluasan kajian (SKS)

Merangkai berbagai bahan kajian tersebut kedalam mata kuliah Menyusun struktur kurikulum Mendistribusikan kurikulum dalam semester Mengembangkan rencana pembelajaran untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan (standar)

Menyusun Profil Lulusan Sumber : Endrotomo, 2012)

Menyusun Profil lulusan Merupakan jawaban pertanyaan: lulusan program studi akan menjadfi apa saja peran lulusan di masyarakat dunia kerja Outcome pendidikan yang dituju Misal: menjadi auditor, akuntan, dokter gigi, guru bahasa Inggris, pelaku bisnis pertanian Profil lulusan merupakan jaminan bagi calon mahasiswa

Menetapkan kompetensi Lulusan (standar)

Program studi wajib merumuskan kompetensi lulusan Standar kompetensi lulusan -- KKNI Semua program studi wajib merumuskan kompetensi atau learning outcomes lulusannya dengan mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan pada rumusan kompetensi hasil kesepakatan forum program studi sejenis yang melibatkan dunia profesi dan pemangku kepentingan.

MERUMUSKAN KOMPETENSI LULUSAN Program studi wajib merumuskan kompetensi atau learning outcomes lulusannya dengan mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan pada rumusan kompetensi hasil kesepakatan forum program studi sejenis yang melibatkan dunia profesi dan pemangku kepentingan.

Contoh: Level 6 (Setara dengan Sarjana)

IMPLEMENTASI DALAM PEMBELAJARAN

MODEL EVALUASI

MODEL EVALUASI LAIN PORTOFOLIO DINAMIKA KELOMPOK STUDI KASUS OBSERVASI PROSES SIMULASI DAN PERMAINAN PERFORMANCE APPRAISAL PROJECT

KURIKULUM menyatukan PROGRAM STUDI DOSEN MAHASISWA Strategi Pembelajaran (SCL) Pengaturan Bahan Kajian (Peta Keilmuan) menyatukan Hard skill Soft skill UNIVERSITAS (Otoritas) DUKUNGAN Sarana & dana Perangkat aturan Monitoring Sistem insentif PROGRAM STUDI Program pengembangan pembelajaran bagi dosen dan mahasiswa JUMLAH MATA KULIAH SEDIKIT PEMBELAJARAN TEAM TEACHING BENTUKNYA SCL DOSEN MAHASISWA Bekerja tim Sharing IPTEKS Kompeten dan inovatif dalam pembelajaran (tersertifikat) Bisa belajar lebih fokus Berfikir komprehensif Kompeten (hard skills- softskills)

REKONSTRUKSI SILABUS & RPP Evaluasi penyempurnaan kurikulum Dasar Evaluasi hasil pembelajaran dan evaluasi proses pembelajaran Metode yang dipakai Media yang digunakan Alat evaluasi Kurikulum yang berlaku

NAMA/ISTILAH

BUKU PANDUAN KBK Bentuk rancangan pembelajaran yang lazim terdiri dari Garis-garis Besar perencanaan Pengajaran (GBPP) yang merupakan rencana kegiatan pengajaran selama satu semester, dan Satuan Acara Pengajaran (SAP) yang merupakan rincian kegiatan disetiap minggunya atau setiap kegiatan tatap muka.

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENDIDIKAN TINGGI : PP No STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENDIDIKAN TINGGI : PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 20 Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

Skenario pembelajaran rinci PERBEDAAN? SILABUS Program pembelajaran Satu matakuliah Satu semester RPP Program pembelajaran Satu KD Satu kali pertemuan atau lebih Skenario pembelajaran rinci

KOMPONEN dan FORMAT SILABUS

DASAR STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENDIDIKAN TINGGI DALAM PP No. 19 tahun 2005 Pasal 20 Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

SILABUS MATA KULIAH PROGRAM STUDI : ……………………………………….. MATAKULIAH/BLOK MATAKULIAH : ………………………………………. KODE MATAKULIAH : ………………………………………. BOBOT SKS : ………………………………………. SEMESTER : ……………………………………….. MATAKULIAH PRASYARAT : ………………………………………… STANDAR KOMPETENSI : …………………………………………. NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR ALOKASI WAKTU SUMBER/BAHAN/ALAT PENILAIAN 1 2 3 4 5 6 7 8

Sumber: Dirjen PT, 2008

Kegiatan Pembelajaran Dapat dikembangkan SILABUS MATA KULIAH PROGRAM STUDI : ……………………………………….. MATAKULIAH/BLOK MATAKULIAH : ………………………………………. KODE MATAKULIAH : ………………………………………. BOBOT SKS : ………………………………………. SEMESTER : ……………………………………….. MATAKULIAH PRASYARAT : ………………………………………… STANDAR KOMPETENSI : …………………………………………. NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK Kegiatan Pembelajaran Metode ALOKASI WAKTU SUMBER/BAHAN/ ALAT Indikator Penilaian PENILAIAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

General Learning Objective INDIKATOR KBK KOMPETENSI DASAR INDIKATOR Specific Learning Objective-1 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR Specific Learning Objective-2 General Learning Objective KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-3 KOMPETENSI MATAKULIAH/ STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-1 KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-4 KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-5 KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-6

KUR LAMA Tujuan Instruksional Khusus TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (TIU PB) Tujuan Instruksional Khusus TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM Tujuan Instruksional Khusus TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TUJUAN MATAKULIAH TIU MK TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

STANDAR ISI PENDIDIKAN TINGGI Dalam standar ini yang dimaksud dengan tujuan adalah kompetensi atau learning outcomes, isi dan bahan pelajaran adalah bahan kajian, cara adalah metoda pembelajaran dan cara penilaian, dan kegiatan pembelajaran adalah implementasi dari semua komponen di atas, yang realisasinya diwujudkan dalam mata kuliah program studi.

STANDAR ISI PENDIDIKAN TINGGI Semua program studi wajib merumuskan kompetensi atau learning outcomes lulusannya dengan mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan pada rumusan kompetensi hasil kesepakatan forum program studi sejenis yang melibatkan dunia profesi dan pemangku kepentingan.

Cara merumuskan Kompetensi/Learning Outcome Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menganalisis Masalah Kesulitan belajar siswa Psikomotorik Membuat Rencana Program penanganan Afektif Menyajikan Berdasarkan fakta dan norma Rumusan Learning Outcome: Mampu menganalisis kesulitan belajar siswa dan membuat rencana program penerapannya berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikan sesuai fakta dan norma

Cara merumuskan Kompetensi/Learning Outcome Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menganalisis Prinsip strategi pembelajaran biologi Psikomotorik Membuat Medemosntrasikan Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran Afektif Menyajikan Berdasarkan teori strategi pembelajaran Rumusan Learning Outcome: Mampu menganalisis prinsip strategi pembelajaran dan membuat rencana pembelajaran berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikan sesuai teori strategi pembelajaran dan mendemostrasikannya.

Mengingat kembali

Pengalaman Belajar M + A + M M = Mahasiswa A = Aksi Aktif M = Materi

CONTOH PENGALAMAN BELAJAR Mahasiswa Aksi Aktif/Kegiatan Materi Mahasiswa mengamati pertumbuhan tanaman Materi Mahasiswa Kegiatan

KERANGKA KERJA PENGAJARAN

Klasifikasi Media Media asli dan tiruan Media grafis Media bentuk papan Media yang disorot Media yang dapat didengar Media pandang dengar Media cetak Media berbasis komputer

CONE OF EXPERIENCE (Edgar Dale & James Finn, 1946) Abstrak Lambang Verbal Lambang Visual Radio Rekaman Gambar Mati Gambar Hidup Pameran Karyawisata Demonstrasi Dramatisasi Pengalaman Buatan Pangalaman langsung Kongkrit DTOT 2A

Pre_RPS:Sasaran sekolah efektif

KOMPONEN RPP Identitas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Langkah-langkah pembelajaran Media/sumber/bahan Penilaian Lampiran-lampiran Lembar kegiatan Media/bahan/sumber Uraian Materi Instrumen tes ….......

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Dosen : Fakultas : NIP : Program Studi : Mata Kuliah : Kode mata kuliah : Bobot : Semester : Pertemuan ke/Waktu : / Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : 1. 2. Materi Pokok : No Tahap Kegiatan pembelajaran Metode Alokasi waktu Sumber belajar/ Media Penilaian 1 Pendahuluan 2 Penyajian 3 Penutup

Langkah pembelajaran Metode Waktu Sumber/media/ alat RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI : ……………………………………………………………. KOMPETENSI DASAR : ……………………………………………………………. ALOKASI WAKTU : ……………………………………………………………. INDIKATOR : ……………………………………………………………. MATERI POKOK : ……………………………………………………………… LANGKAH KEGIATAN : Langkah pembelajaran Metode Waktu Sumber/media/ alat Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Kegiatan Penutup

Kegiatan dalam RPP Dijabarkan ke dalam kegiatan awal. Inti, penutup

Q Q L L T T Skenario SIKLUS BELAJAR RAMBU-RAMBU KURIKULUM STRATEGI YANG DIPILIH Q L T Q L T Tercermin dalam METODE DAN TEKNIK Skenario Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan penutup

Melibatkan Evaluasi Eksplorasi Pembelajaran Perluasan Penjelasan Siklus belajar Melibatkan Evaluasi Eksplorasi Pembelajaran Perluasan Penjelasan

KARAKTERISTIK KBK Berorientasi pada hasil dan keberagaman Berpusat pada mahasiswa Berorientasi pada hasil dan keberagaman Menggunakan pendekatan dan metode bervariasi Sumber belajar bukan hanya dosen Penilaian menekankan pada proses dan hasil

Kegiatan Awal Memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan Merangsang pemikiran mahasiswa Mengungkap pengalaman awal yang dimiliki mahasiswa Memotivasi mahasiswa mempelajari materi Memahami tujuan pembelajaran Mengingatkan pada kesepakatan kelas

Kegiatan Inti Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk: Mengumpulkan informasi Menyelidiki Menguji Memecahkan masalah

Kegiatan Inti Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk: memikirkan sesuatu memutuskan sesuatu memahami materi memperluas pemahaman terhadap materi Mengaplikasikan materi yang dipelajari

Kegiatan akhir Mempertegas bukti-bukti adanya: Pemahaman mahasiswa pada materi Kemampuan mahasiswa mengaplikasikan hal yang dipelajari Keterampilan yang dimiliki mahasiswa Sikap dan performance mahasiswa

Tugas Merekonstruksi Silabus dan RPP yang sudah pernah dibuat di PEKERTI Dasar Rekonstruksi: Kekurangan-kekurangan perencanaan yang sudah dibuat didasarkan pada pelaksanaan yang sudah dilakukan Jenis pembelajaran (strategi) yang harus ditinjau setelah mengikuti materi AA terutama pada SCL Jenis penilaian ditinjau kembali setelah menerima materi AA di Evaluasi alternatif