Bahan Workshop Kurikulum Pendidikan Ekonomi Berbasis KKNI

Presentasi berjudul: "Bahan Workshop Kurikulum Pendidikan Ekonomi Berbasis KKNI"— Transcript presentasi:

1 Bahan Workshop Kurikulum Pendidikan Ekonomi Berbasis KKNI
PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOMES) Bahan Workshop Kurikulum Pendidikan Ekonomi Berbasis KKNI

2 Konsepsi Kurikulum PT Menurut SNPT
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian, proses, dan penilaian yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan program studi (Permendikbud No 49 Tahun 2014 tentang SNPT)

3 PENDAHULUAN : 1. DI UPI BANDUNG SUDAH DITERAPKAN KURIKULUM 2013 YANG BERBASIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (BERBASIS KOMPETENSI/KBK , BERBASIS KKNI). 2. BUKU KURIKULUM SUDAH SIAP DICETAK DAN DIEDARKAN.BUKU INI BERISIKAN KURIKULUM TIAP FAKULTAS/PROGRAM STUDI DENGAN MENGGUNAKAN FORMAT YANG DIBAKUKAN SEDANG/AKAN DISUSUN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) TIAP MATA KULIAH YANG MENGACU KEPADA CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI DENGAN MENGGUNAKAN FORMAT YANG DIBAKUKAN

4 FORMAT DOKUMEN KURIKULUM PROGRAM STUDI
VISI DAN MISI PROGRAM STUDI CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI (CPPS) KKNI (Level 6 S-1) Dst. Learning Outcome = Kompetensi Lulusan PROFIL LULUSAN PEMBELAJARAN PENILAIAN STRUKTUR KURIKULUM & SEBARAN MATA KULIAH LAMPIRAN : RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) YANG BERISIKAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK ) YANG DITURUNKAN DARI CPPS 4

5 STRUKTUR MATA KULIAH DALAM KURIKULUM UPI : 1. Mata Kuliah Umum (MKU)
CATATAN : CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI ( CPPS) = KOMPETENSI LULUSAN STRUKTUR MATA KULIAH DALAM KURIKULUM UPI : 1. Mata Kuliah Umum (MKU) 2. Mata Kuliah Dasar Profesi (MKDP) 3. Mata Kuliah Keakhlian Fakultas (MKK) Fakultas 4. Mata Kuliah Keakhlian Profesi ( MKKP) 5. Mata Kuliah Keakhlian (MKK) Program Studi 6. Mata Kuliah Program Pengalaman Lapangan (MKPPL) 7. Mata Kuliah Kekhlian dan Keilmuan Pilihan (MKKKP MENGAPA CPPS HARUS DIRUMUSKAN DENGAN BENAR ?

6 Capaian Pembelajaran Program Studi(Kompetensi Lulusan)
Capaian pembelajaran Mata Kuliah Penilaian utk memperbaiki pembelajaran Memilih Bahan Ajar Kegiatan pembelajaran yg membantu pencapaian learning outcomes

7 CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI(CPPS)
Contoh :Hubungan anatara Capaian Pembelajaran Program Studi dengan Mata kuliah dalam Kurikulum Prodi CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI(CPPS) CPP 1 CPP2 CPP3 CPP4 CPP5 CPP6 CPP7 MK1 MK5 MK8 MK11 KMK14 MK17 MK21 MK2 KMK6 Mk9 MK12 MK15 MK18 MK22 MK3 MK7 MK10 MK13 MK16 MK19 MK123 dst Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

8 Learning outcomes (capaian pembelajaran) didefinisikan sebagai rumusan/deskripsi kompetensi/kemampuan mahasiswa yang dikuasi melalui pembelajaran dan menujukkan seperangkat kemampuan yang diharapkan oleh pengguna lulusan(masyarakat) yang dibangun melalui pengetahuan, keterampilan, dan sikap serta perilaku yang dapat menunjang penerapan dan pengembangan lebih lanjut dari pengetahuan dan keterampilan yang dikuasainya sesuai dengan tuntutan lingkungan yang dihadapinya (adaptability)

9 PETUNJUK MERUMUSKAN CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Mengingat capaian pembelajaran lebih menempatkan “outcomes” , maka penentuan capaian pembelajaran harus mempertimbangkan apa diharapkan oleh pengguna lulusan, tantangan yang dihadapi oleh lulusan dan lingkup pekerjaannya, dan juga pertimbangan atas kebutuhan pengembangan keilmuan.

10 Merumuskan Capaian Pembelajaran
Kartena itu, Capaian pembelajaran program studi (kompetensi lulusan) dikembangkan berdasarkan kajian kebutuhan dan studi pelacakan yang dirumuskan hasilnya dalam Profil lulusan yang diharapkan. Dalam merumusakan capaian pembelajaran harus dipertimbangkan pula kecenderungan tantangan yang dihadapi lulusan di masa depan

11 2. Capaian pembelajaran dirumuskan lebih umum(broad outcome statements) yang mencakup antara 7 s.d. 9 pernyataan yang mencakup ranah (a) Pengetahuan (knowledge) tentang konsep, prinsip, teori, fakta, dan metakognitif yang melekat pada bidang kajian ; (b) keterampilan (skills) merujuk kepada kemampuan menggunakan pengetahuan termasuk keterampilan berpikir (logis, kritis, kreatif, intuitif) serta keterampilan dalam menggunakan metode, bahan, instrumen dalam mengerjakan sesuatu; dan (c) sikap (attitudes) dan perilaku yang didasari oleh nilai-nilai kearifan lokal dan ahlak mulia. Sikap dalam KKNI dimunculkan dalam bentuk tanggung jawab dalam melaksanakan pekerjaannya dan dapat diberi tanggung jawab dalam melakasanakan tugas lembaga dan dapat ditambah rumusan sikap yang dipandang lebih spesifik dalam bidangnya.

12 Beberapa saran perumusan capaian pembelajaran
Untuk merumuskan ranah pengetahuan (knowledge) , gunakan salah satu cara berikut. awali rumusan capaian pembelajaran dengan kata kerja transitif yang sesuai jenjang ranah pengetahuan , keterampilan, dan sikap menurut taksonomi Bloom dkk yang direvisi oleh Anderson& Krathwohl (2001); setelah kata kerja Ikuti dengan bahan kajian(konsep, teori, prinsip) yang tercakup dalam bidang studi untuk aspek pengetahuan; Sebagaimana disebutkan di atas, jumlah rumusan capaian pebelajaran antara 7 s.d. 9

13 Contoh: KKNI ING Lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Strata Sarjana (S1) sesuai dengan KKNI level 6 wajib memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. menunjukkan penguasaan keterampilan bahasa Inggris baik reseptif maupun produktif setara tingkat post-intermediate ; 2. menunjukkan penguasaan pendekatan , metode, dan strategi pembelejaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing; 3. menguasai pengetahuan tentang kurikulum, perencanaan pembelajaran , strategi belajar, dan pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing , dan penilaian serta menerapkannya dalam pembelajaran bahasa Inggris di kelas; 4. menerapkan metodologi penelitian yang tepat untuk memecahkan masalah belajar dan pemebelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing; 5. mengkomunikasi hasil-hasil kajian dalam belajar dan pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing secara efektif dalam bentuk lisan dan tulisan; 6. menunjukkan and menerapkan pengetahuan kebahasaan dan kesastraan dalam pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing; dan 7. menunjukkan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas pembelajaran dan tugas terkait profesinya.

14 BAGAIMANA TAHAPAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PERGURUAN TINGGI BERBASIS CAPAIAN PEMBELAJARAN ?

15 Kemampuan PS (Scientific vision) Need Assessment (Market signal)
Analisis SWOT Kemampuan PS (Scientific vision) Tracer Study Need Assessment (Market signal) Profil Lulusan Tujuan Pendidikan (1) (2) (3) (4) (5) (7) (6) (8) Kompetensi Lulusan (CPPS) Mata kuliah (sks) SILABUS Bahan kajian Kedalaman dan Keluasan kajian (sks) Menyusun struktur kurikulum (distribusi kedalam Semester) Distribusi kedalam MK Rancangan Pembelajaran Metode pembelajaran Yang biasa dilakukan KBK yang diusulkan

16 Tahapan Pengembangan Kurikulum PT (alternatif)
Kebutuhan Pengguna Landasan Yuridis&Filosofis Pentingnya Bidang Kajian Visi PT Capaian Pemb program Penilaian Bidang Kajian/ Konten Pengalaman belajar

17 Sumber : Permendikbud No
Sumber : Permendikbud No.49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Perguruan Tinggi. Wachyu Sundayana (2015) Pengembangan Kurikulum dan Silabus/SAP Berbasis Capaian Pembelajaran (Learning Outcome)