PENELITIAN TINDAKAN KELAS (CLASSROOM ACTION RESEARCH) Oleh : Dr. Karwadi, M.Ag. FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA

INSPIRASI… Prestasi besar hari esok dimulai dari yang kecil pada hari hari ini. Kesuksesan dan keberhasilan hanya bagi orang yang mampu melakukan tugas kecil dengan kesungguhan yang besar.

PENDAHULUAN Guru yg profesional memiliki kemampuan : (1) merencanakan PBM, (2) melaksanakan & memimpin KBM, (3) menilai kemaju-an KBM, dan (4) menafsirkan serta memanfaatkan hasil penilaian kemajuan KBM. Guru profesional memiliki kemandirian dalam melaksanakan profesinya. Konsekuensi logis dari kemandirian guru profesional harus selalu melakukan refleksi terhadap apa yang telah dilakukannya. Dibutuhkan guru yang pandai meneliti sekaligus memperbaiki proses pembelajarannya. Kemampuan meneliti merupakan cerminan guru yang profesional.

KONSEP DASAR PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) PTK bentuk penelitian yang bersifat reflektif (me-ngulas secara kritis) dengan melakukan tindakan tertentu untuk memperbaiki/meningkatkan praktek pembelajaran di kelas secara lebih profesional. Tujuan utama PTK adalah untuk memperbaiki/me-ningkatkan, namun didasarkan pada hasil penelitian eksplorasi (pendahuluan) sehingga menghasilkan suatu action (tindakan). Penelitian eksplorasi bertujuan untuk mendapat-kan berbagai permasalahan di kelas dan berbagai kemungkinan pemecahannya.

KENDALA UNTUK MELAKSANAKAN PTK 1. Lemahnya pemahaman terhadap konsep dan prinsip PTK 2. Tidak tersedianya anggaran untuk melakukan PTK 3. Belum membudayanya reflecting thinking melalui portofolio (catatan kinerja dari waktu ke waktu yang dibuat sendiri dengan sejujur-jujurnya)- ”Hendaklah setiap diri melihat apa yang telah diperbuatnya untuk esok hari” (QS. Al-Hasyr :18) 4. Tidak adanya pembimbing penelitian di sekolah 5. Mentalitas suka pada kemapanan daripada mengikuti perkembangan

PRINSIP-PRINSIP PENELITIAN TINDAKAN KELAS Tidak mengganggu komitmennya sebagai guru. Untuk itu guru harus : (1) tetap memberikan yang terbaik pada siswa, jika action-nya tidak berhasil, (2) siklus tindakan tetap mengacu terlaksananya kurikulum secara keseluruhan, (3) siklus tindakan mengacu pada penguasaan yang ditargetkan pada tahap perancangan. Metode pengumpulan data harus tidak mengganggu proses pem-belajaran. Metode penelitian yang digunakan hendaknya yang dapat men-jawab hipotesis. Masalah yang dipilih hendaknya masalah yang benar- benar meri-saukan dan guru berkomitmen untuk mengatasinya. Guru harus konsisten dan peduli terhadap etika kehidupan di ke-las karena yang dihadapi adalah anak- anak manusia.

INTI PTK Berbasis kelas selama pembelajaran Dilakukan dengan tindakan nyata Masalahnya riil Masalah berpengaruh terhadap proses dan hasil pembelajaran di kelas Dilaksanakan selama pembel.berlangsung Bersifat kolaboratif (peneliti dan observer) Tujuannya mengatasi masalah pembelajaran dan meningkatkan kualitas PBM.

Obyek/Sasaran PTK Unsur Siswa Unsur Guru Unsur Materi Pembelajaran Unsur Peralatan dan Sarana Pendidikan Unsur Hasil Pembelajaran Unsur Lingkungan Pembelajaran Unsur Pengelolaan Pembelajaran

TAHAPAN PTK 1. Identifikasi masalah riil di kelas, keadaan yang PERENCANAAN TINDAKAN 1. Identifikasi masalah riil di kelas, keadaan yang sedang terjadi. apa yang bisa dilakukan utk.mengatasinya. 2. Memberi alasan mengapa penelitian perlu dilakukan 3. Merumuskan masalah 4. Menetapkan hipotesis tindakan 5. Membuat rancangan tindakan secara terperinci

B. PELAKSANAAN TINDAKAN Intinya melaksanakan tindakan sesuai dengan rancangan.. Hal-hal penting dalam pelaksanaan : Menentukan langkah-langkah secara rinci Kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa Rincian jenis media pembelajaran yang mendukung Disiapkan instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data

C. OBSERVASI (PENGAMATAN) Ketercapaian kompetensi (hasil post-test) Kelancaran proses Ketersediaan waktu Keterlibatan siswa Data tersebut dikumpulkan dari catatan lapangan peneliti, feedback dari kolaborator dan feedback dari siswa.

D. REFLEKSI Mengkaji secr.menyeluruh tindakan yang telah dilakukan berdasarkan data yang terkumpul melalui observasi, sebagai dasar membuat rancangan tindakan pada siklus berikutnya.

Desain : JUDUL Judul yang baik dalam PTK Masalah yang akan diatasi jelas Cara mengatasi masalah yang ditawarkan jelas Tempatnya jelas

Contoh judul Upaya mengatasi anak hiperaktif dalam pembelajaran tajwid dengan metode index card match di Kleas V SD….

Latar Belakang Masalah Apa masalah riil yang terjadi di kelas ? Mengapa masalah tersebut perlu diatasi ? Mengapa cara….dipilih untuk mengatasi masalah ?

Contoh LBM Selama ini, proses pembelajaran … di kelas…tidak berjalan secara maksimal dan hasilnya juga kurang sesuai dengan harapan. Hal ini disebabkan oleh …. Oleh karena itu, masalah tersebut perlu diatasi dengan cara/metode…. Metode tersebut dipilih karena ….

Rumusan Masalah Bagaimana penerapa metode…dalam meningkatkan/mengatasi…..di… Apakah penerapan metode….dapat mengatasi/meningkatkan….di….

TUJUAN PENELITIAN Mendeskripsikan pelaksanaan/penerapan metode...dalam.... Mengetahui keberhasilan penerapan metode....dalam...

MANFAAT PENELITIAN Secara teoritis dapat memberikan sumbangan pemikiran ilmiah mengenai cara meningkatkan/mengatasi masalah... Secara praktis berguna bagi guru dalam meningkatkan/mengatasi masalah...selama pembelajaran di kelas.

KAJIAN PUSTAKA/KAJIAN TEORI Hasil Penelitian yang Relevan (menyusul) Landasan Teori Teori tentang Metode.... - pengertian..... - Kelebihan dan kekurang metode.... - Tahap-Tahap Penerapan Metode...

Lanjutan teori b. Teori tentang …. - Pengertian …. - Perlunya … - Kriteria keberhasilan

HIPOTESIS TINDAKAN Penerapan metode ....dapat meningkatkan/mengatasi masalah...

METODE PENELITIAN Jenis Penelitian : PTK Subyek penelitian (diisi orang atau pihak yang dijadikan sumber data) Obyek Penelitian Metode pengumpulan data Skenario pelaksanaan tindakan (minimal 1 siklus) Metode Analisis Data.