RAGAM PENILAIAN - Bagaimana melakukan penilaian - Apa saja yang harus dinilai - Apakah penilaian penting dilakukan

PENILAIN PROSES PENGAJARAN Penilaian tidak terpisahkan dari proses penyusunan dan pelaksanaan pengajaran Penilaian bertujuan menilai efektivitas dan efektivitas kegiatan KBM Penilaian dilakukan untuk perbaikan dan penyempurnaan program dan pelaksana annya

ASPEK-ASPEK PENILAIAN MASUKAN MENTAH Kemampuan peserta didik melalui pengu- kuruan IQ atau potensi yang dimiliki Kemampuan peserta didik melalui pengu- kuruan IQ atau potensi yang dimiliki Minat, perhatian dan motivasi belajar Minat, perhatian dan motivasi belajar Kebiasaan belajar Kebiasaan belajar Pengetahuan awal dan prasyarat melalui tes awal Pengetahuan awal dan prasyarat melalui tes awal Karakteristik peserta didik Karakteristik peserta didik

ASPEK PENILAIAN MASUKAN INSTRUMENTAL Kurikulum sebagai program belajar Kurikulum sebagai program belajar Sumber belajar Sumber belajar Kemampuan mengajar guru mencakup metode mengajar, wawasan pengetahuan, kinerja dsb Kemampuan mengajar guru mencakup metode mengajar, wawasan pengetahuan, kinerja dsb

ASPEK PENILAIAN PROSES ATAU KOMPONEN PENGAJARAN Perumusan tujuan pengajaran Bahan pengajaran terutama ketetapan bahan dalam pencapaian tujuan Metode pengajaran Sistem penilaian dalam bentuk tes dan non tes tentang penguasaan bahan pengajaran

TUJUAN PENILAIAN HASIL PENGAJARAN Melihat, memperhatikan serta mengeva- luasi kemajuan belajar peserta didik dalam penguasaan materi pelajaran Target penilaian ditetapkan mencakup saran penilaian, alat penilaian dan pelaksnaan tes

JENIS STANDAR PENILAIAN Penilaian yang bersumber pada kriteria mutlak dengan menitikberatkan pada keberhasilan unit pelajaran yang telah diberikan Penilaian yang bersumber pada kriteria mutlak dengan menitikberatkan pada keberhasilan unit pelajaran yang telah diberikan Penilaian yang bersumber pada norma relative dengan menitikberatkan pada kegiatan kelompok Penilaian yang bersumber pada norma relative dengan menitikberatkan pada kegiatan kelompok

JENIS-JENIS PENILAIAN Penilaian formatif mencakup : Penilaian formatif mencakup : - fungsi penilaian untuk memperbaiki - fungsi penilaian untuk memperbaiki proses belajar mengajar proses belajar mengajar - Pelaksanaannya untuk menilai belajar jangka pendek dlm bentuk satpel jangka pendek dlm bentuk satpel - Mencakup aspek tingkah laku - Mencakup aspek tingkah laku - Penyusunan soal mengukur kpd TIK

LANJUTAN Pendekatan penilaian mencakup kecakapan nyata Pendekatan penilaian mencakup kecakapan nyata Pengolahan hasil penilaian dengan cara : Pengolahan hasil penilaian dengan cara : - menghitung angka % peserta yang - menghitung angka % peserta yang gagal dalam setiap soal gagal dalam setiap soal - menghitung % penguasan kelas - menghitung % penguasan kelas - menghitung % jawaban yang benar - menghitung % jawaban yang benar

PENILAIAN SUMATIF Penilaian yang berfungsi untuk menentu kan angka keberhasilan peserta didik Penilaian yang berfungsi untuk menentu kan angka keberhasilan peserta didik Penilaian dilakukan pada akhir program pengajaran Penilaian dilakukan pada akhir program pengajaran Penilain tingkah laku mencakup kognitif dan psikomotorik Penilain tingkah laku mencakup kognitif dan psikomotorik Penyusunan soal harus memiliki tingkat kesulitan untuk membedakan kemampuan siswa Penyusunan soal harus memiliki tingkat kesulitan untuk membedakan kemampuan siswa

LANJUTAN Pendekatan penilaian menitikberatkan pada kriteria multak dan norma relative Pengolahan penilaian didasarkan ukuran mutlak dan norma relative Norma relative menggunakan penskalaan berdasarkan skor yang diperoleh, menghitung angka rata-rata, menghitung stndar deviasi dan mengubah skor kedalam skala penialian yang dikehendaki

LANJUTAN Penggunaan hasil penilaian meliputi : Penggunaan hasil penilaian meliputi : - menentukan kenaikan kelas - menentukan kenaikan kelas - menentukan angka raport - menentukan angka raport - mengadakan seleksi - mengadakan seleksi - menentukan lulus dan tidaknya siswa - menentukan lulus dan tidaknya siswa - mengetahui status peserta didik dan - mengetahui status peserta didik dan membandingkannya dengan yang lain membandingkannya dengan yang lain

PERBEDAAN PENILAAN FORMATIF DAN SUMATIF Ditinjau dari sudut fungsinya : Ditinjau dari sudut fungsinya : - formatif untuk memperbaiki proses - formatif untuk memperbaiki proses belajar mengajar belajar mengajar - Sumatif untuk menentukan angka kemajuan belajar peserta didik kemajuan belajar peserta didik

DITINJAU DARI SUDUT WAKTU PELAKSANAANYA Formatif dilakukan pada akhir unit pelajaran yang dinamakan satpel Formatif dilakukan pada akhir unit pelajaran yang dinamakan satpel Sumatif dilakukan pada akhir unit pendidikan jangka panjang pada kahir program pengajaran Sumatif dilakukan pada akhir unit pendidikan jangka panjang pada kahir program pengajaran

DITINJAU DARI SUDUT CARA PENYUSUNAN SOAL Formatif soal tes dibuat secara langsung dengan menjabarkan tujuan khusu kedalam bentuk pertanyaan Formatif soal tes dibuat secara langsung dengan menjabarkan tujuan khusu kedalam bentuk pertanyaan Sumatif soal tes dibuat secara langsung dengan menjabarkan tujuan umum ke dalam bentuk pertanyaan Sumatif soal tes dibuat secara langsung dengan menjabarkan tujuan umum ke dalam bentuk pertanyaan

DITINJAU DARI SUDUT PENDEKATAN PENILIAAN YANG DIGUNAKAN Formatif bersumber pada kriteria mutlak Sumatif bersumber pada kriteria mutlak dan norma relative

DITINJAU DARI CARA PENGOLAHAN HASIL PENILAIAN Formatif Formatif - menghitung angka % peserta didik - menghitung angka % peserta didik yang gagal dalam setiap soal yang gagal dalam setiap soal - menghitung % penguasaan kelas atas bahan yang telah disajikan bahan yang telah disajikan - menghitung % jawaban yang benar

LANJUTAN UNTUK SUMATIF Menghitung % jawaban yang dicapai oleh setiap peserta didik Menghitung % jawaban yang dicapai oleh setiap peserta didik Menyusun distribusi frekuiensi skor, menghitung angka rata-rata, menghitung standar deviasi, mengubah skor ke dalam skala penilaian yang dikehendaki Menyusun distribusi frekuiensi skor, menghitung angka rata-rata, menghitung standar deviasi, mengubah skor ke dalam skala penilaian yang dikehendaki

DITINJAU DARI PENGGUNAAN HASIL PENELITIAN Formatif - dijadikan sebagai dasar bagi perbaikan proses belajar - dijadikan sebagai nilai akhir kemajuan belajar peserta didik

LANJUTAN Sumatif Sumatif - menentukan kenaikan kelas - menentukan kenaikan kelas - menentukan angka rapor - mengadakan seleksi - menentukan kelulusan - mengetahui satatus setiap peserta didik dibandingkan dengan peserta lainnya dibandingkan dengan peserta lainnya dalam kelompok yang sama dalam kelompok yang sama