Bahan Diskusi MPPM Heri Retnawati

 Keingintahuan  Memperbaiki dan mengembangkan  Kemanfaatan  Pemenuhan Kebutuhan

 Dikelola Jurusan  Dikelola Fakultas  Dikelola PT  Dikelola Dirjen Dikti  Dikelola Institusi Lain: BPPT, Perusahaan, dll

 Hibah terkait dengan akreditasi yang diperoleh  Due-Like (8)  IMHERE RG-4 mahasiswa (30)  A2 RG-4 mahasiswa (30)

 Riset tahunan (2,5)  Pengabdian pada Masyarakat (2,5)

 Dosen sangat Muda (4)  Pusdi (10)  Puswil (10)  Pengembangan Institusi (50)

 Dosen Muda (10)  Hibah Bersaing (50)  Hibah Fundamental (40)  Stranas (100)  Kerjasama Internasional (150)  Rapid (175)

 Belajar karena merasa memerlukan  (Maslow)

 1.  2.  3.  4.  5.  6.  7.  8.

 Praktek (Praksis) Pendidikan Matematika  Perkembangan pendidikan matematika

 Kebijakan  Input  Proses  Produk  Dampak

 Kurikulum sdh pas?  Materi sudah sesuai  Buku-buku yang digunakan sudah sesuai?  Pendekatan sudah pas?  Sosial learning lebih baik?

 Siswa sudah siap belajar?  Kesulitan apa yang dihadapi?  Materi apa saja yang belum dikuasai?  Perlunya prerequisite?  Bagaimana mengurangi kesulitan?

 RPP (sekedar administrasi, atau rencana seenarnya?)  Bahan Ajar (buku, LKS, dll)(Siswa kurang, Biasa, Gifted)  Media (Presentasi, untuk siswa)  Peraga (seperti apa yang memudahkan pemahaman konsep matematika siswa)  Mainan yang mendidik

 Film dokumenter pendukung (Perlunya matematika)  Buku referensi pendukung--suplemen (bagaimana menggunakan matematika, bagaimana menghitung dengan mudah,fungsi-fungsi, dll)  Evaluasi (PG computerized, PG terstruktur, Constructed respons)  Bentuk alternatif evaluasi (selain problem solving)—portofolio, tugas proyek, kemampuan komunikasi

 Telah sesuai skl?  Telah menguasai skkd?  Ketercapaian tujuan?  Bagaimana perbaikannya?  (Tindak lanjut hasil UN)  Jika kesulitan terjadi dari tahun ke tahun, apa yang perlu diperbaiki?

 Softskil  Keterampilan  Kepercayaan diri  Kemampuan studi lanjut (developmental riset)

 Keterpaduan dengan ilmu lainnya  Bagaimana mempelajari materi matematika dengan lebih mudah?  Bagaimana matematika esensial (yang cocok untuk SMK)  Bagaimana membelajarkan matematika dengan urutan yang lebih baik?

 Bagaimana terbentuknya konsep matematika dalam diri siswa?  Bagaimana pembelajaran yang dilakukan guru?  Bagaimana cara siswa melakukan penalaran?  Bagaimana siswa melakukan tutor sebaya?

 Permasalahan tidak terlalu dalam, namun keterjangkauan/wilayah riset cukup luas  Contoh:  INAP (Puspendik) dilaksanakan di seluruh Indonesia  Identifikasi kebutuhan guru matematika SD di Yogyakarta (bahan ajar, pelatihan, model/peraga, dll.)

 Instrumen yang baik (bagaimana agar tidak memuat desireability bias—bias harapan) dan responden mengisi dengan sebaik-baiknya  Pendefinisian populasi  Keterwakilan sifat-sifat populasi ketika penyampelan

 Relatif mudah  Deskriptif eksploratif  Persentase

 Menguji teori  Misal suatu metode lebih baik dibandingkan dengan metode yang lain  (teori harus jelas, dukungan penelitian lain cukup jelas, kerangka berpikir harus jelas)  Merumuskan dan menguji hipotesis

 Wilayah generalisasi  Sampel yang representatif  Perlakuan yang sungguh-sungguh  Pengumpulan data yang baik (instrumen yang digunakan-validitas dan reliabilitas, proses pengumpulan data— pengamatan, pengukuran) * Bagaimana mengurangi bias eksperimen

 Uji asumsi (normalitas, homogenitas)  Uji hipotesis univariat  Uji hipotesis multivariat  Generalisasi

 Bagaimana perkembangan kemampuan matematika dari tahun ke tahun?  Bagaimana terbentuknya pemahaman konsep ukuran suatu benda dalam diri siswa?  Bagaimana pembelajaran matematika terkait dengan pembelajaran terpadu?

 Crosssectional  Longitudinal

 Regresi  korelasi  Analisis jalur  Confirmatory Factor Analisis  Struktural Equation Modelling

 Contoh-contoh disajikan terpisah

 Terimakasih