Instrumen Pemantauan, Evaluasi PTK

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
Langkah-Langkah Pengembangan Silabus
Advertisements

MODEL MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF
MATERI KEGIATAN KKG BERMUTU 2010
PENGERTIAN PTK CLASS ROOM ACTION RESEARCH
PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama : Hj. Ilas Sulasiah, S.Pd. NIM : NIP :
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Seminar Metode Pembelajaran dan PTK
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
ANA DHAOUD DAROIN. A. Identifikasi MasalahMasalah B. Menganalisis Masalah Menganalisis C. Merumuskan Masalah Penelitian Merumuskan D. Merumuskan Hipotesis.
PENILAIAN.
Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013
Menyusun Proposal PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Classroom Action Research) Oleh: Drs. Khaerudin, M.Pd.
Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
PANDUAN TUGAS PEER TEACHING
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
Assalamu’ Alikum Wr. Wb..
Penelitian tindakan kelas
Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013
J Refleksi Pembelajaran dan Tindak Lanjutnya Melalui PTK
Pengertian Microteaching
KONSEP PENDEKATAN SAINTIFIK
EVALUASI DAN PENGUKURAN TEORI DAN IMPLEMENTASI
LESSON STUDY DALAM KERANGKA PPL
PERANCANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DI SEKOLAH DASAR
MODUL PEMBIMBING Modul terdiri dari: Pendahuluan PIGP
PENGEMBANGAN PORTOFOLIO
RAMBU - RAMBU PENYUSUNAN RPP
PENDAHULUAN Menyimak : proses mendengarkan bunyi bahasa, mengidentifikasi, menafsirkan, menilai, dan mereaksi makna. Hasil penelitian aktivitas berbahasa:42%
STUDI KUALITATIF.
BIMBINGAN TEKNIS IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
METODE EKSMPERIMEN Nama Anggota Kelompok: 1.Farah Fauzia
TEORI BELAJAR Teori Keterampilan Proses Oleh : Iswadi, M. Pd.
Penerapan model pembelajaran
PENELITIAN KUALITATIF
Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013
Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013
Workshop Pembuatan RPP
PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PANDUAN PENYUSUNAN RPP
PANDUAN PENYUSUNAN RPP
PTK KELOMPOK 3 6F PGSD Nama kelompok: Marisa Ulfa R ( )
LESSON STUDY DALAM KERANGKA KPL
MODEL MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF
PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan dapat diartikan sebagai suatu proses dengan metode-metode tertentu sehingga memperoleh pengetahuan,
Topik Pelaksanaan Tindakan Dan Pengumpulan Data
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SQUARE SISWA KELAS VIIIA MTs. MUHAMMADIYAH.
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN.
RAMBU - RAMBU PENYUSUNAN RPP
METODOLOGI PENELITIAN (Model Penelitian Tindakan)
RAMBU-RAMBU PENYUSUNAN RPP
RAMBU - RAMBU PENYUSUNAN RPP
KONSEP PENDEKATAN SAINTIFIK
KONSEP PENDEKATAN SAINTIFIK
MODEL MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF
Pembelajaran AKTIF dimaksudkan bahwa dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga siswa aktif bertanya, mempertanyakan,
SKRIPSI PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PAIKEM UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS VIII SMPN 1 TANJUNG TAHUN PELAJARAN.
TEORI BELAJAR Teori Keterampilan Proses Oleh : Iswadi, M. Pd.
INSPIRASI PEMBELAJARAN MELALUI TAYANGAN VIDEO
PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013
RAMBU-RAMBU PENYUSUNAN RPP
MODEL MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF
Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013
RAMBU - RAMBU PENYUSUNAN RPP
UPAYA MENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK MENGGUNAKAN MODEL COURSE REVIEW HORAY (CRH) DI KELAS VII.3 SMPN 30 PADANG.
RAMBU - RAMBU PENYUSUNAN RPP
Transcript presentasi:

Instrumen Pemantauan, Evaluasi PTK Dra, Jenny I.S Poerwanti, M.Pd PGSD FKIP UNS 24 September 2011

What Action Research Is Not It is not the usual things teachers do when they think about their teaching.  Action Research is systematic and involves collecting evidence on which to base rigorous reflection. It is not just problem-solving.  It is motivated by a quest to improve and understand the world by changing it and learning how to improve it from the effects of the changes made. It is not research on other people.   Action Research does not treat people as objects. It is not the scientific method applied to teaching.  Action Research is not about hypothesis-testing or about using data to come to conclusions.  It is concerned with changing situations, not just interpreting them.  

What Action Research Is Not Bukan seperti mengajar biasa namum dilakukan secara sistematis yang melibatkan bukti2 sebagai dasar refleksi Bukan sekedar memecahkan masalah, namun dapat memotivasi siswa dalam meningkatkan pembelajaran melalui perbaikan proses pembelajaran Tidak menempatkan orang sebagai objek Bukan tentang pengujian hipotesis Bukan hanya menggunakan data untuk sampai pada kesimpulan Berkaitan dengan perubahan situasi bukan hanya menafsirkan data2 yang diperoleh. Dilakukan secara

Pemantauan Upaya mengamati pelaksanaan tindakan. Tindakan dlm PTK: aktivitas yang dirancang dengan sengaja untuk menghasilkan adanya peningkatan dalam pembelajaran. Mis: lebih menarik, mengaktifkan siswa, tingginya hasil belajar, mudah dipahami, mudah diikuti. Memanfaatkan sumber belajar dll

Fungsi to determine the suitability of the implementation of the action with the action plan and how the implementation of the action is in progress can be expected to produce the desired changes

Kesimpulan Kesesuaian Adanya harapan yang lebih baik Penting: Dalam pemantauan yang dicari adalah data tentang pelaksanaan dari rancangan tindakan

Sumber Kegagalan Tindakan Pelaksanaan menyimpang dari rencana Rencana tindakan yang mengandung kesalahan, mis: kesalahan konsep dasar, kesalahan asumsi Kendala dari jajaran birokrasi Keterbatasan kemampuan pelaksana tindakan, mis kurang mampu mendayagunakan sarana belajar.

Teknik dan Instrumen Pemantauan Teknik pengamatan partisipatif - pedoman pengamatan (formulir,daftar cek) - catatan lapangan, mis catatan tentang peristiwa yang dipandang penting - alat perekam elektronik (taperecorder atau videorecorder)

Lanjutan - Teknik wawancara (bebas atau terstruktur) Terstruktur: wawancara yg sepenuhnya dipandu dengan pedoman wawancara - Teknik pemanfaatan dan analisis data dokumen, mis. Daftar hadir, hasil karya siswa satuan pelajaran dll

Rambu-rambu Penentuan teknik dan Instrumen - Pengamatan cocok untuk merekam data tentang perilaku, aktivitas dan proses-proses lainnya. Dapat juga merekam data kualitatif Wawancara untuk mengungkap data yang hanya dapat diungkap dengan kata-kata secara lisan, mis. Data tentang sikap, pendapat, wawasan. Catatan lapangan untuk mencatat data kualitatif, kasus istimewa, atau untuk melukiskan sesuatu proses. Mis. Untuk melukiskan bagaimana sekelompok siswa menemukan konsep ciri-ciri binatang menyusui.

Alat perekam elektronik untuk merekam pembicaraan atau wawancara Analisis data dokumen untuk data yang bersifat statik mis. Hasil karya siswa, guru, arsip, daftar hadir, lembar kerja dll

Perencanaan Pemantauan Perumusan tujuan Penetapan sasaran (apa yang menjadi objek pemantauan?) Penjabaran jenis data yang dibutuhkan mis: data ketidaktelitian dengan kesalahan karena kurang memahami makna dan cara menyelesaikan.

Lanjutan Penyiapan metode/teknik dan alat pemantauan sesuai dengan sifat objek dan sumber atau jenis datanya. Perancangan analisis data dan pemaknaann yang berorientasi pada tujuan pemantauan

Pemanfaatan Hasil Pemantauan Pemaknaan hasil menjadi dasar untuk merumuskan langkah-langkah berikutnya dalam pelaksanaan tindakan

Contoh Instrumen Pemantauan LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA

DESKRIPTOR PENILAIAN AKTIVITAS SISWA 1. Perhatian a.Menyimak penjelasan guru dengan sungguh-sungguh b.Menunjukan antusias dalam pembelajaran c.Menunjukan rasa senang. 2. Kerja sama a. Memberi bantuan pada orang lain b. Menghargai pendapat orang lain c. Menunjukan kekompakan.

Lanjutan Deskriptor Aktivitas 3. Ketekunan a. Mengerjakan tugas dengan teliti b. Tidak ngobrol dengan teman c. Tidak mengganggu kelompok lain. 4. Keaktifan a. Menyatakan pendapat b. Mengajukan pertanyaan c. Mengerjakan tugas dengan baik.

Keterangan : Diisi dengan tanda ceklis V Baik (B):Jika semua indikator dilaksanakan Cukup (C):Jika hanya dua indikator dilaksanakan Kurang (K):Jika hanya satu indikator dilaksanakan Kurang Sekali (KS): Jika tidak satupun indikator dilaksanakan

Lembar Observasi Kinerja Guru Nama Guru : Bidang Studi : Tanggal Observasi :

Keterangan B:Baik C:Cukup K:Kurang SK:Sangat Kurang

Deskriptor Penilaian Kinerja Guru 1. Kegiatan Awal Pembelajaran a. Mengkondisikan siswa ke arah pembelajaran yg kondusif b. Memberikan motivasi c. Menyampaikan tujuan d. Melakukan apersepsi. 2. Kegiatan Inti Pembelajaran a. Menyampaikan materi dengan jelas dan mudah dipahami b. Memberi kesempatan untuk bertanya c. Mengarahkan siswa untuk bekerja sama dengan kelompok d. Membimbing siswa dalam kegiatan kelompok.

Lanjutan Deskriptor Kegiatan Akhir Pembelajaran a. Memberikan tes akhir b. Mengevaluasi hasil siswa dalam diskusi kelompok c. Memberikan balikan pada siswa d. Menyimpulkan pelajaran. Kriteria Penilaian Sangat Baik (SB):Jika keempat indikator dilaksanakan Baik (B):Jika hanya tiga indikator dilaksanakan Cukup (C):Jika hanya dua indikator dilaksanakan Kurang (K):Jika hanya satu indikator dilaksanakan Sangat Kurang (SK): Jika tidak satupun indikator dilaksanakan

Pedoman Wawancara Untuk Guru Nama Guru : ………………………… Waktu Wawancara : …………………………

Kesimpulan hasil wawancara ?

Evaluasi Fungsi pokok evaluasi tindakan: menentukan tingkat keberhasilan dan pencapaian tujuan tindakan. Untuk mengetahui jika ada hasil sampingan dari pelaksanaan tindakan (positif maupun negatif)

Contoh Tujuannya untuk meningkatkan pemahaman energi gerak dalam pembelajaran IPA melalui belajar kelompok. Evaluasi dari tindakan yg pokok adalah mengetahui seberapa sudah terjadi peningkatan pemahaman setelah diterapkan belajar kelompok. Namun yg diperoleh bukan hanya peningkatannya tetapi sikap lebih senang belajar IPA

Perbedaan Pemantauan dan Evaluasi Pemantauan memusatkan perhatian pada proses pelaksanaan tindakan, sedangkan evaluasi pada hasil yang dicapai setelah suatu tahapan tindakan dianggap sudah memadai.

Kriteria Kriteria dibutuhkan sebagai acuan untuk mempertimbangkan dan memberikan makna terhadap apa saja yg dicapai setelah pelaksanaan tindakan. Kriteria: Normatif atau relatif dan absulut (dari sumber yg ideal) Fungsi: sebagai pembanding untuk menentukan tingkat keberhasilan tindakan.

Keterkaitan jenis data, metode dan sumber

Contoh

Alat Evaluasi tidak diartikan sebagai alat yang rumit, sudah dibakukan dsb. Yang penting adalah dapat menghasilakan data yang jelas, bermakna, dapat dipertanggungjawabkan dapat dimanfaatkan.

Contoh Sasaran: kemampuan membaca puisi Metode: pemberian tugas Alat teks puisi dan lembar pengamatan berupa daftar cek atau skala yang digunakan untuk merekam kinerja pembacaan puisi

Contoh Instrumen Penilaian Performansi Membaca Puisi No Aspek Deskriptor Skala Nilai 1 Ekspresi Fisik Berdiri tegak melihat penonton Mengubah ekspresi wajah sesuai kebutuhan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2 Vokal Kejelasan pengucapan setiap kata Pengaturan nada sesuai dengan isi puisi Skor Maksimal 20