KARYA TULIS ILMIAH DALAM PENGEMBANGAN PROFESI GURU disarikan kembali oleh Saptono Nugrohadi SMA Negeri 3 Salatiga

LANDASAN HUKUM UU No: 14/2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 (ayat 1): Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik mengajar membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik padapendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Pasal 2 (ayat 1) Guru mempunyai kedudukan sebagai tenaga profesional pada jenjang pendidikan dasar, pendidikan mengenagh, dan pendidikan anak usia dini, pada jalur pendidikan formal, yang diangkat sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

kenaikan Golongan IVa ke atas, wajib ada angka kredit dari Kegiatan Pengembangan Profesi (12 angka kredit) Di samping angka kredit dari unsur pendidikan, pembelajaran, dan unsur kegiatan penunjang pembelajaran

Kegiatan pengembangan profesi guru = adalah pengamalan (penerapan) keterampilan guru untuk peningkatan mutu belajar mengajar, atau menghasilkan sesuatu yang bermanfaat bagi dikbud

5 macam Kegiatan K T I Pengembangan Profesi : Teknologi Tepat Guna Alat Peraga Karya seni Kurikulum

Tujuan pengembangan profesi bukan untuk menambah guru dengan golongan IVa ke atas, tetapi untuk memperbanyak guru yang makin profesional sebagai penghargaan bagi guru profesional, diberikan penghargaan, di antaranya kenaikkan golongannya

Kenaikan golongan IIIa ke IVa relatif lancar Tidak (belum) mempersyaratkan angka kredit pengembangan profesi

Sangat TIDAK adil dan TIDAK professional jika penghargaan diberikan “secara otomatis” atau hanya mengacu pada masa kerja.

7 macam KTI Penelitian Karangan Ilmiah Ilmiah Populer Prasaran Seminar Buku Diktat Terjemahan 25 Oktober 2008

Angka kredit KTI Tertinggi buku hasil penelitian 12,5 Terendah diktat 1,0 Terpopuler makalah hasil penelitian 4,0 makalah gagasan ilmiah 3,5 prasaran pada pertemuan ilmiah 2,5

MASALAH……

Masalah……… Pengembangan Profesi berupa KTI tidak mudah….. Naik dari IIIa ke IVa lancar… IVa banyak, Golongan IVb ke atas sedikit…… menumpuk Syarat: 12 kredit pengembangan profesi Pengembangan Profesi berupa KTI tidak mudah….. KTI banyak kurang berhasil AKIBATNYA…..

Akibatnya ……… Sehingga…. Mengeluh, marah, curiga, apatis, …. Yang penting ada KTI … apapun bentuk dan cara membuatnya Sehingga…. Ada KTI yang diragukan keasliannya KTI yang tidak perlu…tidak bermanfaat.

Akibatnya ……… Ada KTI yang diragukan keasliannya KTI yang tidak perlu…tidak bermanfaat. Sehingga tidak sesuai dengan tujuan Kegiatan Pengembangan Profesi

Mengapa banyak KTI tidak asli? guru lama tidak menulis, kemauan dan kemampuan perlu ditingkatkan. keliru : yang penting adalah KTInya , dan bukan kegiatan pengembangan profesinya. banyak peluang untuk membuatkan , menjiplak dan membayarnya. adanya kabar KTI tidak asli berhasil

betapa mudahnya diganti nama penulisnya Mengapa banyak KTI dangkal? yang paling mudah dibuat (dibuatkan?). cenderung KTI tidak asli. contoh judul-: Manfaat perpustakaan dalam meningkatkan mutu pendidikan. Peran KBK dalam upaya mencerdaskan siswa. Hubungan IQ dan nilai matematika. Pengaruh kondisi sosek orangtua terhadap prestasi siswa. Dll betapa mudahnya diganti nama penulisnya

Pengembangan profesi bukan untuk menambah guru dengan golongan IVa ke atas, tetapi memperbanyak guru yang profesional sebagai penghargaan bagi guru profesional, diberi penghargaan, di antaranya kenaikan golongannya

KTI harus mampu memberikan laporan kegiatan yang dilakukan dalam pengembangan profesinya.

Bab 2 Laporan hasil PTK Sebagai KTI

PTK adalah penelitian tindakan untuk memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelasnya, sehingga berfokus pada kelas atau pada proses belajar-mengajar yang terjadi di kelas. PTK ada tindakan yang nyata yang diyakini lebih baik dari yang biasa dilakukan. Tujuan PTK memecahkan permasalahan nyata dalam kelas, untuk memperbaiki mutu pembelajaran sekaligus mencari jawaban ilmiah mengapa hal tersebut dapat dipecahkan dengan tindakan yang dilakukan.

Melalui PTK Penelitian bidang pembelajaran PBM Meningkatkan mutu rancangan, sajian dan evaluasi Kegiatan pengembangan profesi guru = kegiatan guru dalam peningkatan mutu PBMnya Melalui PTK

KTI hasil PTK disarankan.. Merupakan laporan kegiatan nyata guru di kelas Sesuai dengan tujuan pengembangan profesi guru

Bentuk Laporan PTK Berupa buku diterbitkan secara nasional 12,5 Barupa artikel ilmiah di muat di Jurnal 6,0 Buku yang tidak diterbitkan 6,0 Makalah yang disimpan di perpustakaan 4,0 Disajikan sebagai Tulisan Ilmiah Populer 2,0 Disajikan sebagai prasaran 2,5

KTI adalah laporan atau rencana kegiatan pengembangan profesi

KTI = LAPORAN prestasi Laporkan via KTI KTInya harus APIK Lakukan Kegiatan Pengembangan Profesi kegiatan nyata (PBM) yang bermanfaat Laporkan via KTI KTInya harus APIK Mendapat angka kredit

KTI harus……... A sli P erlu I lmiah K onsisten

A Asli, karya sendiri, bukan jiplakan Ini syarat utama

Yang pernah dijumpai, Terlihat KTI tsb karya orang /institusi lain. KTI berupa skripsi, tesis ybs. KTI satu daerah : sama (sangat mirip) satu dengan yang lainnya Orang sama, KTI sangat mirip : pengantar, isi, daftar pustaka dll sama, yang beda hanyalah tanggal pembuatannya. Atau bahkan Sangat Beda

Tidak JUJUR Pengaruh model pembelajaran melalui seting belajar kooperatif terhadap pemahaman konseptual dan algoritmik matematik realistik. Kajian sangat rinci dengan format tesis jumlah halaman 182, dengan 43 kepustakaan Terdapat indikasi KTI tidak asli Bukan karya yang bersangkutan, lebih mirip tesis Diperingatkan dan disarankan membuat KTI baru, karya sendiri tentang permasalahan nyata di kelasnya

P Ada kegiatan nyata guna Pengembangan profesi guru Perlu, memberikan manfaat Ada kegiatan nyata guna Pengembangan profesi guru

Yang pernah dijumpai, KTI tsb mempermasalahkan… KTI sangat umum, tidak terkait dengan permasalahan di sekolah/ di kelasnya, “kliping ” tidak ada pendapat ybs sudah jelas jawabannya, tidak manfaat Tidak ada kegiatan nyata PBM…. Tidak jelas ALASANnya

Tidak Manfaat Membangun karakter bangsa melalui kegiatan ekstra-kurikuler Mendiskripsikan upaya membangun karakter bangsa Masalah terlalu luas Tidak ada kaitan nyata dengan permasalahan PBM di kelasnya Hanya berupa “kliping” pendapat Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya

Tidak Perlu Hubungan antara kondisi ekonomi orang tua dengan prestasi belajar siswa Studi korelasi antara pendapat siswa tentang kondisi ekonomi ortunya dengan nilai prestasi belajar (yang diambil via kusener) Masalah sangat umum, sudah jelas jawabannya Tidak ada kaitan nyata dengan permasalahan PBM di kelasnya Tidak ada tindakan terhadap PBM Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya

I Menggunakan metoda ilmiah Benar ilmiah Ilmiah, mengikuti kaidah keilmuan Menggunakan metoda ilmiah Benar ilmiah Tampilan memakai tatacara keilmuan

I lmiah TIDAK Di luar masalah ilmiah pendidikan/pembelajaran Rumusan tidak jelas TEORI, FAKTA dan analisisnya kurang jelas / tidak sesuai Metode penelitiannya tidak benar Belum menjawab permasalahan

Masalah Khasanah Teori Hipotesis Fakta Empirik Uji Hipotesis deduksi Hipotesis Fakta Empirik induksi Uji Hipotesis verifikasi Metode Ilmiah: deduksi induksi dan penyahihan (verifikasi) Kesimpulan

K Konsisten, hal yang ditulis sesuai dengan keahlian, tanggung jawab, tempat, waktu dan lingkup tugas penulisnya

Yang pernah dijumpai….. KTI dari guru SMU membahas SD… Dari guru di sekolah A di daerah B membahas sekolah X di daerah Y Membina mata pelajaran A membahas mata belajar Z Tugasnya X membahas masalah Y (guru membahas kepengawasan, kepariwisataan, dll..)

Belum dapat dinilai Pengaruh komunikasi kepala sekolah terhadap peningkatan semangat kerja guru Studi deskriptif berdasar hasil angket yang diisi oleh guru yang menanggapi kegiatan komunikasi kepala sekolah dan “kinerja”nya Tidak berkaitan dengan tugas guru dalam pembelajaran Tidak ada kegiatan nyata yang dilakukan guru tentang permasalahan PBM di kelasnya Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya (KTI tersebut relevan bila ditulis oleh kepala sekolah)

Rangkuman

Keaslian (kejujuran) nilai utama KTI harus APIK Keaslian (kejujuran) nilai utama KTI bukan SKRIPSI, TESIS atau DESERTASI KTI adalah laporan kegiatan pengembangan profesi guru Fokuskan pada adakah kegiatan pengembangan profesi yang dilakukan guru adakah manfaatnya kegiatan yang dilakukan

Terima kasih atas perhatiannya Mari kita diskusikan Terima kasih atas perhatiannya