PENELITIAN TINDAKAN KELAS 0leh: YUNOFRIZAL BP/NIM: 2008 / 07440

Peningkatan Pembelajaran Matematika melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Siswa Kelas III SDN 25 ATS Kota Padang

PENDAHULUAN D.Manfaat Penulisan 1. BagiPeneliti 2. Bagi Guru 3. C.Tujuan Penulisan Mendeskrip sikan peningkatan pembelajaran matematika melalui pendekatan CTL pada siswa kelas III SDN 13 Pauh Kota Padang. A. Latar Belakang Yang menjadi latar belakang dari penulisan PTK ini adalah: Pembelajaran masih berpusat pada guru Guru kurang mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan keseharian siswa Siswa menganggap matematika pembelajaran yang sulit , terlihat dari hasil belajar siswa D.Manfaat Penulisan 1. BagiPeneliti 2. Bagi Guru 3. BagiPembaca 4. Bagi Siswa B. Rumusan Masalah Bagaimana meningkatkan pembelajaran matematika melalui pendekatan CTL pada siswa kelas III SDN 13 Pauh Kota Padang?

K A J I N T E O R Hasil belajar Materi Pembelajaran Hakekat Matematika di SD Pengertian Matematika Pembelajaran Matematika SD Fungsi Matematika SD Tujuan Pembelajaran Matematika PENDEKATAN Pengertian Pendekatan Jenis-jenis Pendekatan Pengertian Pendekatan CTL Karakteristik Pendekatan CTL Prinsip Pendekatan CTL Langkah-langkah Pelaksanaan Pendekatan CTL Kelebihan& Kekuranga Pendekatan CTL Hakekat Pendekatan CTL Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Menggunakan Pendekatan CTL Tahap Persiapan Tahap Pelaksanaan Tahap Penilaian Materi Pembelajaran Pengertian Bangun Datar Jenis-jenis Bangun Datar Hasil belajar

Langkah-langkah Pelaksanaan Pendekatan CTL Kembangkan pemikiran siswa dengan cara bekerja sendiri Laksanakan kegiatan inkuiri Kembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya Ciptakan masyarakat belajar Hadirkan model sebagai contoh pembelajaran Lakukan refleksi Penilaian

METODOLOGI PENELITIAN TEMPAT PENELLITIAN SDN 25 ATS Kota Padang SUBJEK PENELITIAN Siswa kelas III SDN 25 ATSKota Padang A. LOKASI PENELITIAN WAKTU PENELITIAN Semester Januari - Juli Tahun Ajaran 2009/2010

Pendekatan : Kualitatif Jenis Penelitian: Penelitian Tindakan 1. Pendekatan dan Jenis Penelitian Jenis Penelitian: Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 2. Alur Penelitian: terdiri dari 2 siklus B. RANCANGAN PENELITIAN 3. Prosedur Penelitian: Perencanaan Pelaksanaan Pengamatan Refleksi

DATA : Hal-hal yang berhubungan dengan perencanaan, DATA DAN SUMBER DATA DATA : Hal-hal yang berhubungan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan hasil pembelajaran SUMBER DATA : Proses pembelajaran luas bangun datar (persegi dan persegi panjang) TEKNIK PENGUMPULAN DATA DAN INSTRUMEN PENELITIAN E. ANALIS DATA

HASIL PENELITIAN Siklus I PERTEMUAN 1 PERTEMUAN 2 Siklus II Belum berhasil PERTEMUAN 2 Siklus II PERTEMUAN 1 Berhasil PERTEMUAN 2

PEMBAHASAN SIKLUS II Pada siklus II pembelajaran sudah berhasil. Hal ini dapat dilihat dengan siswa yang tuntas berjumlah 29 orang sehingga sudah mencapai tingkat ketuntasan yang diharapkan. Tingkat ketuntasan siswa pada siklus II adalah 97 % dengan nilai rata-rata 9,8. SIKLUS I Pada siklus I pembelajaran belum berhasil. Hal ini disebabkan pada langkah inkuiri kurang memotivasi siswa. Kemudian pada langkah hadirkan model dalam pembelajaran masih perlu diambahkan pada siklus berikutnya. Siswa yang tuntas 16 orang, tidak tuntas 13 orang sehingga ketuntasan siswa 55%, sedangkan nilai rata-rata siswa adalah 6,9 Pada sikus II di refleksi yaitu memvariasikan contoh pembelajaran untuk penenaman konsep dan lebih memotivasi siswa dalam pembelajaran.

PENUTUP SARAN SIMPULAN Perencanaan yang matang, pemilihan metode, media yang sesuai dengan materi yang diajarkan oleh guru. Rancangan pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan CTL mempunyai 7 langkah Peningkatan hasil belajar dapat dilihat dari hasil persentase ketuntasan dan aktivitas belajar siswa melalui pendekatan CTL mencapai 98%. Bagi Kepala Sekolah hendaknya dapat memotivasi dan membina guru-guru untuk menggunakan pendekatan CTL dalam pembelajaran di sekolah dan memantau proses pelaksanaannya. Bagi guru hendaknya pendekatan CTL dapat dijadikan sebagai salah satu pendekatan yang dapat digunakan dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Bagi peneliti lain, yang merasa tertarik dengan pendekatan CTL agar dapat melakukan penelitian dengan menggunakan pendekatan CTL dengan menggunakan materi lain. Untuk pembaca, agar bagi siapa pun yang membaca tulisan ini dapat menambah wawasan kepada pembaca

Terima Kasih Terima Kasih Terima Kasih Terima Kasih Terima Kasih