UNIVERSITAS NEGERI MALANG PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA ENCODING PROCCESS By Ratih Kusumawati 130311810695 Senja Putri Merona 130311810678 Siti Suaibah 130311810694 Yulia Izza El Milla 130311810681 UNIVERSITAS NEGERI MALANG PASCASARJANA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA September 2013

SEBUTKAN WARNA BINTANG TADI SECARA BERURUTAN

Encoding  meletakkan informasi ke dalam memori Storage  menyimpan informasi dalam memori retrieval  memperoleh kembali informasi yang di simpan

Maintenance rehearsal Elaborative rehearsal ENCODING PROCCESS Encoding Informasi faktual Maintenance rehearsal Elaborative rehearsal mediation imagery mnemonics peg method The method of Loci The Link Method Stories First-Letter Method Keyword Method Yodai Mnemonics informasi kompleks Advance Organizer Schema Activation Answering Question Levels of Procession

Pengkodean Informasi Faktual Maintenance rehearsal Aktif dalam memori jangka pendek, membutuhkan usaha yang lebih banyak, tidak efektif Elaborative rehearsal informasi yang akan ditempatkan ke dalam memori dihubungkan dengan informasi lain

Elaborative Rehearsal Mengingat istilah yang sulit, dengan menghubungkannya dengan kata yang lebih mudah dan sudah dikenal Mediation Menghubungkan dengan gambar Imagery

Mnemonic Peg Method The Method of Loci The Link Method Stories Menggunakan kesamaan rima Peg Method Menggunakan lokasi yang bisa dibayangkan The Method of Loci Satu benda berinteraksi dan dihubungkan dengan benda lain The Link Method Membuat cerita dari hal-hal yang perlu diingat Stories Membuat akronim dari kata-kata yang dipelajari Acoustic link imagery link First Letter Method Mencari kata kunci (sudah dikenal) dari kata baru yang dipelajari Keyword Method Menggunakan metafora untuk mempelajari hal yang abstrak Yodai Mnemonics

Pengkodean Informasi Kompleks Advance Organizers Schema Activation Answering Question and Selective Attention Levels of Processing

Advance Organizer gambaran umum dari informasi baru Fungsi : (1) mengaktifkan skema yang sesuai untuk materi yang akan dipelajari (2) mengoreksi skema yang telah dibuat sehingga materi baru dapat dimasukkan ke dalam skema tersebut dapat berbentuk diskusi, teks singkat, diagram skematik, gambar-gambar, dan sebagainya Advance Organizer

Schema Activation bermacam-macam metode yang dirancang untuk mengaktifkan skema yang berkaitan sebelum kegiatan pembelajaran semua prosedur mengajar yang membantu siswa membangun jembatan konsep antara materi yang sudah mereka ketahui dengan materi yang akan mereka pelajari dapat dipandang sebagai schema activation

Answering Question and Selective Attention Menjawab pertanyaan tentang suatu teks sebelum, selama, dan setelah membaca pembaca memfokuskan perhatian mereka secara selektif hanya pada informasi yang relevan siswa belajar dengan waktu yang lebih sedikit Siswa membuat dan menjawab sendiri pertanyaan yang mereka buat sebelum dan sesudah membaca Jenis pertanyaan : text-explicit, text-implicit, script-implicit Answering Question and Selective Attention

Level of Processing

The “Levels” Framework Distinctiveness of Encoding memorabilitas suatu informasi ditentukan dari kekhususannya semakin kompleks, semakin sulit, keputusan selama encoding, semakin baik siswa dalam mengingat isinya Elaboration of Processing ketelitian dalam encoding siswa meningkat dan ingatan siswa tentang isi materi juga meningkat Proses elaborasi tidak hanya memproses kembali informasi yang sama, tetapi lebih kepada men-encoding isi yang sama dengan cara yang berbeda tetapi berhubungan Transfer Appropriate Processing perbedaan memori adalah hasil dari apa yang terkandung dalam kode-kode memori semantik deep processing memuat pengertian/makna dari isi yang ditemukan oleh siswa

Metakognisi Metakognisi Metamemori pengetahuan yang dimiliki oleh seseorang tentang proses berpikirnya Metamemori pengetahuan yang telah dimiliki oleh seseorang tentang memori mereka sendiri

Pengetahuan deklaratif Metakognisi Knowledge cognition Pengetahuan deklaratif Pengetahuan prosedural Pengetahuan kondisional Regulation cognition Planning (perencanaan) Regulasi evaluasi

Penelitian pada proses metakognisi Baker Markman Johnson & wellman Brained & Pressley Delclos Harrington

Menjadi Pengguna Strategi yang Baik Daftar strategi yang luas A domain-specific strategy Higher order strategy Conditional Knowledge A Board Knowledge Base Action control Automaticity

Implikasi Menyesuaikan strategi encoding dengan materi yang akan dipelajari Mendorong siswa untuk terlibat dalam proses pembelajaran Menggunakan strategi pembelajaran yang meningkatkan elaborasi Membantu siswa menjadi lebih sadar akan pentingnya metacognitive Membuat strategi pembelajaran sebagai suatu prioritas Mencari kesempatan untuk menyalurkan strategi Mendorong adanya refleksi dari setiap penggunaan strategi

TERIMAKASIH 