PENGENALAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Presentasi berjudul: "PENGENALAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN"— Transcript presentasi:

1 PENGENALAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN

2 Hasil Pembelajaran Pada akhir sesi, asatizah akan dapat:
menerangkan definisi, pendekatan dan bidang Psikologi menerangkan definisi Psikologi Pendidikan mengetahui objektif mempelajari Psikologi Pendidikan

3 Pengenalan Sejarah Sentuhan falsafah
Asas kepada psikologi dijejak sejak zaman falsafah klasik Greek, zaman Graeco-Roman, zaman Renaissance hingga ke abad 1900an

4 Psikologi …. Perkataan Greek: “Psyche” and “Logos”
Psyche = jiwa, roh, minda Logos = ilmu, pembelajaran DEFINISI ASAL: ‘The study of mind’

5 Psikologi … Pendekatan saintifik dan sistematik mengkaji tingkah laku manusia dan proses minda Memberi tumpuan kepada apa yang boleh diperhatikan dan boleh diukur dalam tingkah laku seseorang termasuk proses biologi

6 SAINTIFIK DAN SISTEMATIK
Ianya adalah salah satu bidang sains Menggunakan kaedah yang sistematik untuk memerhati, menerangkan, menjelaskan, dan meramalkan tingkah laku serta proses mental

7 Tingkah Laku Semua yang kita lakukan yang boleh diperhatikan secara langsung

8 Proses Mental Tidak boleh secara langsung diperhatikan akan tetapi boleh diukur melalui kaedah saintifik Termasuk pemikiran, ingatan, perasaan

9 Pendekatan Psikologi Psikodinamik Tingkah laku Kognitif Kemanusiaan Bio-psikologi Sosio-budaya

10 Bidang Khusus Psikologi
Psikologi Asas Psikologi kognitif Psikologi Perkembangan Kaunseling Psikologi sosio-budaya personaliti Psikologi fisiologi Psikologi Gunaan Psikologi Kesihatan Psikologi Sosial Psikologi Industri dan Organisasi Psikologi Klinikal Psikologi Kaunseling Psikologi Pendidikan

11 Psikologi Pendidikan…
Disiplin berkenaan dengan proses pengajaran dan pembelajaran Menggunakan kaedah dan teori-teori psikologi dan juga mempunyai teori sendiri

12 Objektif Pembelajaran Psikologi Pendidikan
Untuk memahami proses pengajaran dan pembelajaran Untuk membiasakan diri dengan teori-teori yang berkaitan dan hasil penyelidikan Untuk mengembangkan pengetahuan dan kaedah Untuk meramalkan tingkah laku masa depan

13 Ciri-ciri Penting…. 1) Pengetahuan Mengetahui hal perkara
Pengetahuan Pelajar dan Pembelajaran 2) Kemahiran Menguasai kemahiran pengajaran - Pedagogi kemahiran berkomunikasi Pemikiran kritis dan penyelesaian masalah kemahiran 3) Sikap - Pengetahuan diri dan kawal diri

14 Kajian dalam Psikologi Pendidikan
Kaedah kajian yang digunakan: Eksperimen: makmal / bidang Kajian korelasi Kajian deskriptif - contoh kaji selidik, temubual, etnografi (pemerhatian dalam suasana sosial) Kajian tindakan

15 Kepentingan Kajian dalam Psikologi Pendidikan
Untuk memeriksa dan mengkaji segala persoalan yang berkaitan menggunakan kaedah objektif untuk menguji idea tentang faktor-faktor yang menyumbang kepada pembelajaran. Produk: prinsip-prinsip, undang-undang, teori-teori. - Prinsip: penerangan mengenai hubungan antara faktor-faktor - Undang-Undang: prinsip-prinsip yang telah diuji dengan teliti - Teori: satu set prinsip dan undang-undang yang berkaitan (untuk mengatur)

16 FAKTOR MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN MANUSIA

17 PRINSIP UMUM PERKEMBANGAN MANUSIA
1. Orang membangunkan pada kadar yang berbeza 2. Perkembangan agak teratur 3. Berlaku secara beransur-ansur 4. Interaksi berterusan: fizikal,sosial, personaliti, dan kognitif pembangunan 5. Perubahan tertentu seperti fizikal –sama di seluruh dunia: cth. perubahan akil baligh 6. Satu proses yang berterusan bermula dari lahir hingga mati

18 Perkembangan manusia dipengaruhi oleh dua faktor iaitu :-
‘NATURE’ ‘NURTURE’

19 FAKTOR SEMULAJADI Faktor atau sifat yang dibawa oleh individu sejak dari dalam kandungan hingga kelahiran. Faktor keturunan dan faktor pembawaan.

20 Contoh: Baka Pemakanan Kesihatan Ibu Umur Ibu Dadah Dan Alkohol Merokok Kesan X-Ray Emosi Ibu Teratogenik dan Penyakit Ibu

21 FAKTOR YANG DIPUPUK Faktor yang datang daripada luar diri individu. Contohnya : - Pengalaman Keluarga Persekitaran Sekolah

22 Contoh: Pemakanan Tempat Tinggal Pusat Ibadat
Media Elektronik & Sebaran Am Persekitaran Dunia Rakan Sebaya  Keluarga Sekolah

23 Konsep kendiri Ditakrifkan sebagai persepsi tentang diri sendiri
Dibentuk hasil daripada interaksi individu dengan orang lain dan penyesuaian diri dengan alam sekitar. Penyesuaian yang berjaya akan menghasilkan konsep kendiri positif dan kegagalan akan mengakibatkan konsep kendiri negatif. Konsep kendiri boleh dipengaruhi oleh tanggapan orang lain.

24 Jenis-jenis konsep kendiri.
konsep kendiri positif konsep kendiri negatif

25 Murid yang mempunyai konsep kendiri positif mempunyai ciri-ciri berikut:
Mengalami lebih kejayaan daripada kegagalan. Sering mendapat pujian, gembira, yakin dan percaya pada diri sendiri. Dapat menghadapi masalah dan cabaran dengan tabah. Optimistik, terbuka, sedia menerima kritikan orang lain. Lebih tenang, mudah berinteraksi dengan orang lain dan senang didampingi. Mempunyai emosi stabil. Dapat kasih sayang, perhatian ibu bapa, guru dan rakan yang tinggi.

26 Murid yang mempunyai konsep kendiri negatif mempunyai ciri-ciri berikut:
Sentiasa mengalami kegagalan. Selalu dikritik oleh guru dan rakan. Emosi tidak stabil (mudah tersinggung, merajuk). Kurang diterima oleh rakan. Keyakinan diri rendah, pasif menarik diri dari bersosialisasi. Gemar membuat kerja mudah, tiada cabaran. Suka bermain dengan individu yang lebih muda. Mempunyai daya intelek yang rendah. Kurang kasih sayang dari ibu bapa.

27 Faktor yang mempengaruhi konsep kendiri negatif
Pengalaman pahit/ kegagalan yang pernah ditempuhi. Kritikan negatif berterusan daripada ibu bapa, guru dan rakan. Kurang kasih sayang daripada ibu bapa, guru dan orang dewasa lain. Kurang penerimaan daripada rakan yang sebaya. Pencapaian akademik yang rendah dan jarang mendapat pujian.

28 Sambungan…… Pencapaian kurang baik dalam sukan atau permainan
Rendah diri, enggan bersosialisasi Latar belakang sosio-ekonomi rendah berbanding rakan lain Tekanan / ancaman ibu bapa atau guru menjejaskan pembentukan konsep kendiri tinggi Matlamat pembelajaran yang ditetapkan oleh guru kurang realistik, kegagalan mencapai matlamat ini oleh murid boleh membentuk konsep kendiri negatif

29 Sambungan…… Kecacatan anggota badan.
Gagal mencapai tugas-tugas perkembangan seperti orang lain. Suasana keluarga yang kurang harmonis. Dipandang rendah oleh rakan kerana lemah dan tidak kreatif akan membentuk konsep kendiri negatif.

30 Imam Al-Ghazali ( Tokoh Islam terkenal abad ke 14 )
Faktor yang mempengaruhi personaliti seseorang : ROH Hati Kehendak atau nafsu Minda ( akal )

31 ROH Mempunyai tiga unsur iaitu hati, nafsu dan akal
Roh yang ada pada manusia kekal dan abadi Pergertian pertama: jisim lembut yang bersumber dari rongga hati jasmani, dengan perantaraan otot-otot dan urat-urat (seperti cahaya lampu) Pengertian kedua: halus (latifah) dan ghaib serta menggunakan seluruh daya sebagai alat kelengkapan (seperti pengembara) Termasuk perkara yang mengagumkan dan bersifat ketuhanan yang gambarannya diluar fahaman manusia “Dan mereka bertanya kepadamu (Muhammad) tentang roh. Katakanlah: "Roh itu termasuk urusan Tuhan-ku, dan tidaklah kamu diberi pengetahuan melainkan sedikit.” Al Israa' ayat 85

32 Hati Personaliti seseorang bergantung pada hati
Individu yang mempunyai hati yang baik dapat bertindak dengan rasional kerana hati akan sentiasa mempengaruhi minda mereka Pusat kepada keinginan, cita-cita dan kemahuan Raja kepada seluruh anggota manusia yang bernaluri untuk tunduk pada hati (seperti ketaatan malaikat kepada Tuhan) Nabi Muhammad s.a.w bersabda, "Sesungguhnya dalam diri manusia itu ada seketul daging. Jika daging itu baik, maka baiklah seluruh anggota badannya tetapi seandainya daging itu rosak dan kotor, maka kotor dan rosaklah seluruh anggota badannya. Daging yang dimaksudkan ini adalah hati." (Riwayat Bukhari dan Muslim daripada Nu'man bin Basyir)

33 Kehendak atau nafsu Semua manusia mempunyai kehendak atau nafsu
Kehendak-kehendak negatif biasanya menunjukkan tingkah laku yang tidak bermoral Kehendak-kehendak positif sentiasa menunjukkan tingkah laku yang positif dan berterima kasih pada orang lain Nafsu dibahagi kepada empat: Nafs Ammarah, al Mulhamah, al-Lawwamah, al-Muthmainnah Sabda Rasulullah SAW “Musuhmu yang terbesar adalah nafsumu yang berada di antara kedua lambungmu” HR. Al-Baihaqi

34 Minda Hanya manusia diberi minda oleh Tuhan.
Menyelesaikan masalah secara logik. Manusia mempunyai kebolehan berfikir yang berlainan. Tahap pemikiran yang rendah tidak dapat berfikir mengenai natijah yang mungkin berlaku akibat perbuatannya.

35 Sambungan…… Tahap pemikiran yang sederhana dapat berfikir mengenai natijah yang mungkin berlaku akibat perbuatannya. Tahap pemikiran yang tinggi sangat yakin dan mempunyai pemikiran yang logik dan bernas. Interaksi di antara hati, kehendak dan minda akan mempengaruhi personaliti manusia. Jenis pemikiran yang berlainan, boleh seorang manusia memiliki tiga jenis personaliti: personaliti ideal, personaliti seimbang dan personaliti keliru. Personaliti seimbang membolehkan hati dan minda mempengaruhi semua kehendaknya.

36 Teori psikoanalisis menekankan aspek-aspek seperti :
Sigmund Freud Teori psikoanalisis menekankan aspek-aspek seperti : Id Ego Super ego

37 Id Bahagian manusia yang tidak sedar dan ia merupakan satu dorongan biologikal dan naluri. Mendorong manusia untuk bertindak demi kepuasan tanpa mengira natijah-natijahnya. Contoh : Kanak-kanak kecil yang bersifat egosentrik dan yang suka mementingkan diri sendiri.

38 Ego Aras sedar di mana subsistem personaliti terbentuk melalui pengalaman dan realiti. Mengawal id yang tidak dapat dipuaskan. Perana ego penting kerana ia boleh menilai keputusan untuk diri / masyarakat. Beroperasi melalui pemikiran yang realistik, logikal serta dapat membuat perancangan yang sesuai.

39 Super Ego Aras pra sedar. Wujud di antara id dan ego.
Dapat mengawal keseluruhan id dan ego. Satu ciri unik super ego ialah ia susah untuk mengingati perkara-perkara yang telah berlaku. Sebahagian besar berlaku dalam fikiran manusia. Berkebolehan menilai tingkah laku kendiri dan orang lain. Bertindak sebagai penghalang tingkah laku salah. Sentiasa menilai tingkah laku dan perbuatan manusia.

40 Teori Perkembangan Psikososial Erikson
0 – 18 bulan Kepercayaan Lawan Ketidakpercayaan 18 bulan – 3 tahun Autonomi lawan Rasa Malu / Sangsi 3 tahun – 6 tahun Inisiatif lawan Rasa Bersalah

41 Sambungan…… Industri lawan Rasa Rendah Diri 6 tahun – 12 tahun
Identiti lawan Kekeliruan Peranan Pertengahan Dewasa Kemesraan lawan Pengasingan Diri

42 Teori Jean Piaget Setiap individu mengalami 4 tahap perkembangan kognitif iaitu : Deria Motor ( 0 – 2 tahun) Pra-Operasi ( 2 tahun – 7 tahun) Operasi Konkrit ( 7 tahun – 12 tahun) Operasi Formal ( 12 tahun – dewasa)

43 Teori Lawrence Kohlberg
3 Tahap & 6 Peringkat : Tahap 1 : Moraliti Prakonvensional Peringkat 1 : Orientasi Hukuman Peringkat 2 : Orientasi Ganjaran Tahap 2 : Moraliti Konvensional Peringkat 3 : Orientasi kanak-kanak Baik Peringkat 4 : Orientasi Aktoriti Tahap 3 : Moraliti Lepas Konvensi Peringkat 5 : Orientasi Kontrak Sosial Peringkat 6 : Moraliti berdasarkan prinsip individu dan hati nurani

44 Teori Feminisme Carol Giligan
Konteks sosial yang lebih luas di dalam menilai permasalahan seseorang individu Yakin bahawa masalah dalaman diri adalah disebabkan dari sumber-sumber luar yang mempengaruhinya Isu kekuasaan (power) feminisme Memfokuskan perubahan sosial secara keseluruhan

45 Menggalakkan perkembangan moral yang positif dan seimbang.
Sambungan…… Menggalakkan perkembangan moral yang positif dan seimbang. Menilai aspek penyatuan kuasa lelaki dan wanita sebagai keseimbangan yang diperlukan untuk mententeramkan dunia ini. Berpendapat bahawa kesejahteraan sejagat hanya boleh dicapai sekiranya kesejahteraan kaum lelaki dan wanita sama-sama diperhatikan. Terapi Feminis ini ditambahbaikan menjadi Terapi Sensitif Gender (Gender Sensitive / Gender Aware Therapy).

46 Terapi Sensitif Gender
Melihat masalah kaum lelaki dalam konteks penyesuaian gender Menggunakan konsep ‘bercerita’ dan ‘meluahkan perasaan’. Melakukan kegiatan-kegiatan atau pergerakan-pergerakan yang bersesuaian. Kaum lelaki lebih bersifat ‘suka bertindak’ daripada ‘suka bercerita’ seperti kaum wanita.

47 RUMUSAN Di antara teori-teori perkembangan manusia yang telah dibincangkan dalam topik ini ialah Teori Kognitif Piaget, teori Psikoanalitik Freud dan Teori Psikososial Erikson Setiap teori ini mempunyai kelebihannya tersendiri di dalam menerangkan perkembangan manusia. Berasaskan teori- teori perkembangan ini juga, perkembangan manusia daripada segi fizikal , mental, sosial dan emosi dibincangkan.