TOPIK 7: PENGURUSAN BILIK DARJAH

Presentasi berjudul: "TOPIK 7: PENGURUSAN BILIK DARJAH"— Transcript presentasi:

1 TOPIK 7: PENGURUSAN BILIK DARJAH
DISEDIAKAN OLEH: Mariati binti Haji Abdul Manaf Noriah binti Baharin Noor Azizah binti Hj Shamsudin Noor Masliyana binti Mohd Shaari

2 OBJEKTIF: Pada akhir topik ini , anda seharusnya dapat:
1. Menerangkan maksud pengurusan bilik darjah 2. Mengenalpasti perkara yang perlu diambil kira untuk mengurus bilik darjah yang sesuai untuk pembelajaran; 3. Mengenalpasti peraturan yang sesuai untuk mengurus bilik darjah : dan 4. Menghuraikan bagaimana mengurus tingkah laku pelajar

3 7.1 APAKAH PENGURUSAN BILIK DARJAH?
Definisi: “ Pengorkestraan kehidupan dalam bilik darjah: merancang kurikulum, mengorganisasi prosedur dan sumber, menyusun atur persekitaran untuk memaksimumkan kecekapan, memantau kemajuan pelajar, dan menjangka kemungkinan masalah” Lemlech (1988)

4 Menurut Anderson (1989),mengatakan pengurusan bilik darjah yang berkesan adalah terdiri daripada:
1. tingkah laku yang menghasilkan penglibatan pelajar yang maksimum dalam aktiviti pembelajaran dan 2. meminimumkan tingkah laku pelajar yang mengganggu tugas guru dan pelajar lain 3. penggunaan masa pembelajaran yang efesien.

5 Definisi lain: Para pendidik mendefinisi pengurusan bilik darjah mengikut pendekatan pengurusan bilik darjah itu sendiri.

6 Pendekatan Pengurusan Bilik Darjah
ADA 4 PENDEKATAN: AUTORITARIAN PERMISIF MODIFIKASI TINGKAH LAKU PELAJAR MENGGALAKKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN YANG POSITIF

7 Pendekatan Autoritarian
1. Proses mengawal tingkah laku pelajar 2. Peranan guru membentuk dan memastikan peraturan diikuti 3. Penekanan utama mengawal disiplin pelajar. 4. Biasanya perkataan pengurusan bilik darjah dan disiplin adalah terkawal

8 b) Pendekatan Permisif
1. Bertentangan dengan autoritarian 2. Peranan guru adalah memaksimumkan kebebasan pelajar. 3. Jika pelajar dikawal, akan menyekat perkembangan semulajadi mereka. 4. Set aktiviti guru memaksimumkan kebebasan pelajar

9 c)Modifikasi tingkah laku pelajar
Mengikut kamus Dewan Edisi ke4 Modifikasi ertinya proses (perbuatan atau tindakan) mengubah sedikit sesuatu (keadaan atau sifat) supaya sesuai dengan keperluan. Guru mengubah tingkah laku pelajar ( dari t / laku –ve kpd t /laku +ve ) Pengurusan bilik darjah adalah satu set akt. yg menggalakkan t/ laku +ve. Cth: jadual tugas harian yang disediakan dapat memupuk sikap tanggungjawab dan mendisiplinkan murid. Secara tak langsung murid akan melibatkan diri secara aktif mengikut jadual yang ditetapkan.

10 d) Menggalakkan persekitaran pembelajaran yang +ve
Pembelajaran dimaksimumkan : -hubungan baik antara : i. Pelajar pelajar dan ii. guru pelajar. Pengurusan bilik darjah - satu set aktiviti dimana guru membentuk hubungan yang baik dan persekitaran bilik darjah yg +ve Bilik darjah adalah satu sistem sosial - pengajaran berlaku dlm konteks ind - t/ laku kump. beri kesan dlm pembelajaran Peranan guru : -merangsang pembentukan t/laku -menjaga sistem organisasi b/darjah

11 7.1.1 Pengajaran dan Pengurusan
AKTIVITI PENGAJARAN AKTIVITI PENGURUSAN Menggalakkan pencapaian pelajar kpd obj. pengajaran yang spesifik. Cth : mengesan keperluan pelajar merancang pemb. menyoal /menilai kemajuan pelajar Membentuk dan menjaga keadaan di mana pengajaran boleh berlaku dengan berkesan. Cth : membentuk hubungan guru dengan pelajar membentuk norma kumpulan yg produktif

12 7.2 PEMBENTUKAN DAN PENGURUSAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
TOPIK 7 – PENGURUSAN BILIK DARJAH 7.2 PEMBENTUKAN DAN PENGURUSAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN Bermula dengan susunan fizikal bilik darjah untuk pengajaran. Keadaan bilik darjah yang tersusun boleh membantu guru mengajar beberapa waktu pembelajaran dalam satu hari. Untuk membuat susunan fizikal bilik darjah, guru perlu membuat bebarapa keputusan : HBEF3103 – PRINSIP TEKNOLOGI PENGAJARAN

13 7.2.1 PERKARA UTAMA UNTUK MENDAPATKAN SUSUNAN BILIK DARJAH YANG BAIK.
TOPIK 7- PENGURUSAN BILIK DARJAH 7.2.1 PERKARA UTAMA UNTUK MENDAPATKAN SUSUNAN BILIK DARJAH YANG BAIK. Pastikan lalu lintas dalam bilik darjah tidak sesak. Elakkan wujudnya ruang yang sesak dengan lalu lintas, contohnya ruang yang berhampiran pintu. Pelajar yang bermasalah perlu ditempatkan jauh daripada tempat yang sibuk. HBEF3103 – PRINSIP TEKNOLOGI PENGAJARAN

14 (b) Pastikan semua pelajar dapat dilihat oleh guru.
TOPIK 7 – PENGURUSAN BILIK DARJAH (b) Pastikan semua pelajar dapat dilihat oleh guru. Dalam pengurusan bilik darjah, pemantauan pelajar merupakan satu tugas yang utama. Adalah sukar untuk guru membantu pelajar yang bermasalah jika seseorang pelajar itu tidak dapat melihat gurunya. (c) Pastikan pelajar mudah melihat dan mendengar penyampaian guru, apa yg tertera di papan tulis dan yang ditayangkan contohnya penggunaan (OHP) tanpa terpaksa menggerakkan kerusi atau meja mereka. HBEF3103 – PRINSIP TEKNOLOGI PENGAJARAN

15 (d) Untuk mendapat ruang atau tempat yang sesuai :
TOPIK 7 – PENGURUSAN BILIK DARJAH (d) Untuk mendapat ruang atau tempat yang sesuai : Guru hendaklah mengenal pasti tempat untuk berdiri semasa melaksanakan pengajaran supaya pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan berkesan. Ini boleh dikenal pasti dengan melihat kedudukan papan tulis dan bahan media lain yang digunakan ketika itu. Simpan alat / bahan di tempat yang mudah dan cepat diperoleh. Supaya aktiviti pembelajaran boleh dimulakan dengan segera serta mengurangkan masa untuk persiapan dan mengemas semula alat / bahan tersebut. HBEF3103 – PRINSIP TEKNOLOGI PENGAJARAN

16 Ruang untuk mempamerkan: - hasil kerja pelajar
TOPIK 7 – PENGURUSAN BILIK DARJAH (f) Papan buletin Ruang untuk mempamerkan: - hasil kerja pelajar - bahan pengajaran yang berkaitan - contoh tugasan - peraturan-peraturan - jadual waktu dan sebagainya Boleh dihias dengan menarik untuk menceriakan bilik darjah. Tidak perlu meletakkan terlalu banyak pameran pada dinding bilik darjah kerana ia akan menampakkan bilik darjah itu sesak. HBEF3103 – PRINSIP TEKNOLOGI PENGAJARAN

17 Guru boleh melihat keseluruhan kelas.
TOPIK 7 – PENGURUSAN BILIK DARJAH Penggunaan ruang Perabot dan peralatan perlu disusun dengan teratur supaya tidak mengganggu pengajaran. Guru boleh melihat keseluruhan kelas. Pelajar juga boleh melihat guru, papan tulis dan layar OHP. # Sekiranya guru menghadapi kengkangan dari segi ruang, guru perlu menilai penyesuaian yang boleh dibuat. Guru boleh mengeluarkan peralatan yang kurang digunakan jika ruang terlalu kecil. HBEF3103 – PRINSIP TEKNOLOGI PENGAJARAN

18 RAJAH SUSUNAN BILIK DARJAH
TOPIK 7 – PENGURUSAN BILIK DARJAH RAJAH SUSUNAN BILIK DARJAH HBEF3103 – PRINSIP TEKNOLOGI PENGAJARAN

19 7.3 Pembentukan Peraturan
* Peraturan hendaklah eksplisit, jelas dan boleh diikuti.

20 7.3.1 Merancang Peraturan 1. Elak daripada membuat terlalu banyak
2. Tunjukkan contoh tingkahlaku yang diingini 3. Bincang dengan pelajar apa yang diharapkan 4. Nyatakan dengan jelas tingkah laku yang tidak sesuai dilakukan 5. Bincang peraturan pada hari pertama kelas 6. Berbincang dengan pelajar agar mereka lebih bertanggungjawab.

21 7.3.2 Ganjaran dan Hukuman Ganjaran – Perkara yang ingin diperolehi pelajar kerana pencapaian, usaha atau tingkah laku yang baik. Hukuman- Perkara tidak diingini oleh pelajar, tetapi perlu diberi kerana tingkah laku negatif.

22 Ganjaran 1. Simbol- Dalam bentuk nombor atau bintang.
2. Pengikhtirafan – Mempamerkan hasil kerja, sijil atau pengikhtirafan secara lisan. 3. Aktiviti – Aktiviti menarik seperti lawatan.

23 Hukuman 1. Gred – Mengurangkan gred atau markah 2. Hilang Keistimewaan
3. Dendaan – Buat kerja berulang 4. Gantung Sekolah – Untuk tingkah laku yang kronik.

24 PENGURUSAN T/LAKU PELAJAR
Memantau Perlakuan Pelajar. Ketekalan. Pengurusan Segera kepada T/laku negatif.

25 MEMANTAU PERLAKUAN PELAJAR
Emmer dan Rakan-Rakan ( 1989 ) Penglibatan pelajar dalam aktiviti pembelajaran. 2. Pemantauan pelajar kepada peraturan bilik darjah.

26 Pemantauan dilakukan semasa :
Pengajaran perbincangan Membuat tugasan

27 KETEKALAN Emmer & Rakan-Rakan: - Mengekalkan harapan perlakuan yang
sesuai dan tidak sesuai dalam aktiviti tertentu. - Ia juga bermakna harapan ini adalah untuk semua pelajar dalam semua keadaan.

28 KETEKALAN Contoh : Jika pelajar dikehendaki memakai kot makmal semasa kerja makmal, maka setiap kali kerja makmal, pelajar dikehendaki memakai kot tersebut.

29 Ketidaktekalan akibat 3 sumber :
1. Peraturan tidak munasabah/tidak sesuai. 2. Guru gagal memantau dengan rapi 3. Guru tidak merasakan peraturan itu penting dikuatkuasakan.

30 Alternatif jika tidak tekal :
Peraturan tersebut dijelaskan semula. 2. Ubah suai peraturan dan perkenalkan. 3. Batalkan peraturan dan ganti peraturan lain.

31 CONTOH PERATURAN BILIK DARJAH.
Semua murid hendaklah duduk di tempat masing-masing apabila pelajaran bermula. 2. Murid-murid tidak dibenarkan makan atau minum di dalam bilik darjah. 3. Murid-murid tidak dibenarkan membuat bising di dalam bilik darjah. 4. Murid-murid dilarang menconteng dinding, meja, papan notis dan papan tulis. 5. Murid-murid dilarang duduk di atas meja kecuali diarah oleh guru. 6. Murid-murid tidak dibenarkan berada di dalam bilik darjah pada waktu rehat.

32 PENGURUSAN SEGERA KEPADA TINGKAHLAKU NEGATIF

33 TINGKAHLAKU NEGATIF 1. Kurang penglibatan dan aktiviti pembelajaran.
2. Memanjangkan masa membuat tugasan. 3. Tidak memberi perhatian dan mengelak membuat tugasan. 4. Sengaja melanggar peraturan.

34 Cara menangani T/laku Negatif :
1. Arah semula perhatian pelajar kepada tugas. 2. Semak kemajuan pelajar beberapa minit. 3. Perhati atau bergerak ke arah pelajar berkenaan. 4. Ingatkan pelajar tentang peraturan berkenaan. 5. Beritahu pelajar supaya berhenti melakukan.

35 KATEGORI MASALAH DISIPLIN JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN
JENAYAH Merosakkan harta benda sekolah, mencuri, berjudi, memeras ugut, menyertai kongsi gelap, menyalahgunakan dadah, menumbuk guru, bergaduh, membaca atau melukis gambar lucah.

36 KATEGORI MASALAH DISIPLIN JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN
KELAKUAN NEGATIF Berambut panjang Memakai stokin berwarna Berkuku panjang Menghisap rokok Bercakap kasar Berbual-bual dengan dialek Tidak menghormati guru Makan dalam bilik darjah Membuat bising. Tidak membuat tugasan

37 KATEGORI MASALAH DISIPLIN JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN
MEMBOLOS Ponteng kelas Ponteng sekolah Ponteng aktiviti kokurikulum Datang lambat ke sekolah Makan di kantin semasa waktu P&P Lewat ke perhimpunan sekolah Berkhayal atau tidur dalam bilik darjah

38 KATEGORI MASALAH DISIPLIN JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN
MENIPU Meniru dalam peperiksaan Menyalin kerja murid lain. Tidak menghantar buku latihan Menandatangani sendiri surat ibubapa Bercakap bohong Berpura-pura sakit.

39 RUMUSAN Pengurusan bilik darjah yang baik tidak berlaku tanpa perancangan. Pengajaran akan berlaku dengan lancar sekiranya bilik darjah mempunyai aktiviti pembelajaran yang tidak ada gangguan t/laku yang tidak menyenangkan.

40 SEKIAN, TERIMA KASIH.