SUKATAN PELAJARAN STPM BAHARU 910 BAHASA MELAYU.

Presentasi berjudul: "SUKATAN PELAJARAN STPM BAHARU 910 BAHASA MELAYU."— Transcript presentasi:

1 SUKATAN PELAJARAN STPM BAHARU 910 BAHASA MELAYU

2 Pengenalan

3 Sukatan ini menggantikan sukatan pelajaran Bahasa Melayu sedia ada yang telah digunakan sejak tahun 2000. Sukatan baharu ini akan mula digunakan pada tahun 2012.

4 Latar belakang

5 Penggubalan semula sukatan pelajaran Bahasa Melayu ini mengambil kira perubahan yang hendak dilakukan oleh MPM terhadap sistem peperiksaan STPM yang sedia ada. Melalui sistem peperiksaan yang baharu ini, pengajian tingkatan enam akan dibahagikan kepada tiga penggal dan calon akan menduduki peperiksaan pada setiap akhir penggal. Penggubalan semula sukatan pelajaran Bahasa Melayu ini merupakan proses pengemaskinian tajuk, kandungan, dan kemahiran supaya selaras dengan perkembangan bahasa. Tujuan utama MPM memperkenalkan sistem peperiksaan yang baharu ini adalah untuk memperbaiki orientasi P&P di tingkatan enam supaya tidak jauh berbeza dengan orientasi P&P di kolej dan universiti.

6 Matlamat

7 Melahirkan pelajar yang dapat berbahasa Melayu dengan cekap dan berupaya untuk meneruskan pengajian ke peringkat yang lebih tinggi Menghasilkan lulusan bahasa Melayu yang berdaya saing dan dapat memenuhi keperluan pasaran kerja Mengukuhkan rasa sayang akan bahasa Melayu dan berbangga menggunakan-nya

8 Objektif

9 Membolehkan pelajar: (a) memahami sejarah, kekeluargaan, dan perkembangan bahasa Melayu; (b) menguasai dan menggunakan sistem bahasa Melayu dengan betul; (c) memahami, menginterpretasi, dan mengulas kandungan bahan bacaan tentang pelbagai bidang;

10 Membolehkan pelajar: (d) memahami wacana, retorik, variasi, dan laras bahasa dengan betul, dan dapat menggunakannya dengan berkesan; (e) memahami, memilih, dan menggunakan kosa kata mengikut konteks, dan dengan gaya yang sesuai; (f) mengungkapkan fikiran dengan menggunakan bahasa yang betul, baik, dan berkesan, sama ada secara lisan atau tulisan;

11 Membolehkan pelajar: (g) Mengembang
-kan sesuatu idea secara tersusun, padat, dan meyakinkan, sama ada secara lisan atau tulisan; (h) mengenal pasti kesalahan bahasa, menjelaskan sebab kesalahan, dan membetulkannya; (i) menguasai kemahiran insaniah, (seperti kerja secara berkumpulan, kepimpinan, keupayaan menyelesaikan masalah, keterampilan berkomunikasi, dan lain-lain) dalam konteks penggunaan bahasa.

12 Perbezaan antara sukatan STPM Baharu dengan STPM Sedia Ada

13 (a) Kandungan

14 Sukatan Pelajaran Sedia Ada Sukatan Pelajaran Baharu
Butiran Sukatan Pelajaran Sedia Ada Sukatan Pelajaran Baharu Rasional perubahan Bilangan tajuk 13 tajuk 15 tajuk Tiga tajuk baharu dikemukakan dalam sukatan pelajaran yang baharu, iaitu tajuk pembacaan kritis dan analitis, pragmatik, dan penulisan ilmiah kerana ketiga- tiga tajuk ini ada diajarkan di peringkat universiti. Pendedahan asas dan awal perlu diberikan bagi ketiga-tiga tajuk ini demi memudahkan calon belajar di universiti.

15 Sukatan Pelajaran Baharu
Butiran Sukatan Pelajaran Sedia Ada Sukatan Pelajaran Baharu Rasional perubahan 2. Perubahan waktu Tidak diperuntukkan waktu pengajaran dan pembelajaran bagi setiap tajuk Sejarah perkembangan bahasa Melayu (25 waktu) Fonetik dan fonologi (35 waktu) Bacaan kritis dan analitis (24 waktu) Penulisan esei tidak berformat (36 waktu) Waktu pengajaran telah disesuaikan dengan jumlah jam waktu pengajaran bagi setiap penggal dan hasil pembelajaran yang diharapkan daripada tajuk berkenaan.

16 Sukatan Pelajaran Baharu
Butiran Sukatan Pelajaran Sedia Ada Sukatan Pelajaran Baharu Rasional perubahan Tidak diperuntukkan waktu pengajaran dan pembelajaran bagi setiap tajuk Morfologi (24 waktu) Sintaksis (38 waktu) Analisis kesalahan bahasa (18 waktu) Penulisan esei berformat (40 waktu) Waktu pengajaran telah disesuaikan dengan jumlah jam waktu pengajaran bagi setiap penggal dan hasil pembelajaran yang diharapkan daripada tajuk berkenaan.

17 Sukatan Pelajaran Baharu
Butiran Sukatan Pelajaran Sedia Ada Sukatan Pelajaran Baharu Rasional perubahan Tidak diperuntukkan waktu pengajaran dan pembelajaran bagi setiap tajuk Wacana (12 waktu) Retorik Variasi bahasa (16 waktu) Laras bahasa (8 waktu) Waktu pengajaran telah disesuaikan dengan jumlah jam waktu pengajaran bagi setiap penggal dan hasil pembelajaran yang diharapkan daripada tajuk berkenaan.

18 Sukatan Pelajaran Baharu
Butiran Sukatan Pelajaran Sedia Ada Sukatan Pelajaran Baharu Rasional perubahan Tidak diperuntukkan waktu pengajaran dan pembelajaran bagi setiap tajuk Semantik (12 waktu) Pragmatik (20 waktu) Penulisan ilmiah (40 waktu) Waktu pengajaran telah disesuaikan dengan jumlah jam waktu pengajaran bagi setiap penggal dan hasil pembelajaran yang diharapkan daripada tajuk berkenaan.

19 Sukatan Pelajaran Baharu
Butiran Sukatan Pelajaran Sedia Ada Sukatan Pelajaran Baharu Rasional perubahan 3. Pentaksiran berasaskan sekolah Tiada kerja kursus Terdapat dua kerja kursus kepada calon sekolah kerajaan, calon sekolah bantuan kerajaan, calon sekolah swasta, dan calon persendirian individu, iaitu pada penggal 2 dan penggal 3. Kerja kursus diberikan kerana adanya elemen kemahiran insaniah yang boleh dinilai oleh guru di sekolah dan berlakunya pembelajaran dan penilaian sepanjang penggal.

20 (b) Bentuk peperiksaan

21 Sukatan pelajaran baharu terdiri daripada: (i) Ujian bertulis (ii) Kerja kursus

22 Kandungan

23 Kandungan sukatan pelajaran
Penggal 1 Penggal 2 Penggal 3

24 PENGGAL 1

25 Kandungan 1.0 Sejarah dan Perkembangan Bahasa Melayu
2.0 Fonologi Bahasa Melayu 3.0 Pembacaan Kritis dan Analitis 4.0 Penulisan Esei Tidak Berformat

26 1.0 Sejarah Perkembangan Bahasa Melayu

27 1.1 Asal Usul Bahasa Melayu
Konsep Melayu Salasilah bahasa Melayu - Filum, rumpun, keluarga Hipotesis tentang tempat asal bahasa Melayu - Kawasan Asia Tengah - Kawasan Nusantara Hasil pembelajaran: Pelajar dapat menjelaskan konsep Melayu, asal usul BM, hipotesis tempat asal BM, dan membuat pengelompokan bahasa.

28 - Aksara, kosa kata, imbuhan Bahan bukti - Batu-batu bersurat
1.2 Bahasa Melayu kuno Konsep BM kuno Ciri-ciri BM kuno - Aksara, kosa kata, imbuhan Bahan bukti - Batu-batu bersurat Hasil pembelajaran: Pelajar dapat mengenal pasti ciri BM kuno, menyatakan bukti, dan menjelaskan konsep BM kuno.

29 Pelajar dapat menjelaskan konsep BM klasik,
1.3 Bahasa Melayu klasik Konsep BM klasik Ciri-ciri BM klasik Perkembangan aksara Jawi Bahan bukti Fungsi BM klasik Hasil pembelajaran: Pelajar dapat menjelaskan konsep BM klasik, mengenal pasti cirinya, menyatakan bukti & fungsi BM klasik, serta memerihalkan perkembangan aksara Jawi.

30 1.3 Bahasa Melayu klasik Konsep BM klasik Ciri-ciri BM klasik
- Sistem tulisan dan ejaan - Kosa kata - Tatabahasa Perkembangan aksara Jawi Bahan bukti -Batu bersurat -Batu nisan -Hukum kanun -Surat -Naskhah sastera lama Fungsi BM klasik

31 Pelajar dapat menjelaskan konsep BM klasik,
Hasil pembelajaran: Pelajar dapat menjelaskan konsep BM klasik, mengenal pasti cirinya, menyatakan bukti & fungsi BM klasik, serta memerihalkan perkembangan aksara Jawi.

32 - Konsep dan ciri BM moden
1.4 Bahasa Melayu Moden Konsep BM moden - Konsep dan ciri BM moden Tahap perkembangan BM moden (a) BM moden pramerdeka (b) BM moden pascamerdeka

33 Sumbangan tokoh tempatan *Sumbangan pertubuhan dan institusi
BM moden pramerdeka Sumbangan tokoh asing  Winstedt, Wilkinson, Dussek, Marsden Sumbangan tokoh tempatan  Raja Ali Haji, Abdullah Munshi, Mejar Mohd. Said, Za’ba, *Sumbangan pertubuhan dan institusi  SITC, Pejabat Karang Mengarang, PBmPB, ASAS 50, dan Persatuan Sahabat Pena.

34 (b) BM moden pascamerdeka
Akta-akta yang berkaitan  Perkara 152, Akta DBP, Akta BK,  Akta Pendidikan 1996. Dewan Bahasa dan Pustaka  Peranan DBP Perancangan bahasa Melayu  Perancangan taraf  Perancangan korpus Fungsi BM moden Penubuhan UKM Sumbangan tokoh Asmah Hj Omar, Nik Safiah Karim, Hassan Ahmad. Sumbangan institusi lain  UM, IB, PBMUM, BBBK, dan PPMPB

35 Hasil pembelajaran: Pelajar dapat menjelaskan konsep BM moden, mengenal pasti cirinya, menjelaskan perancangan tentangnya, menyatakan peranan institusi dan tokoh dalam perkembangan BM moden, serta menjelaskan fungsinya. Pelajar juga dapat menjelaskan perkembangan ejaan dan membandingkan ciri BM kuno, klasik, dan moden.

36 1.5 Unsur asing dalam bahasa Melayu
Latar belakang peminjaman - Sebab peminjaman - Unsur-unsur yang dipinjam Bahasa sumber - Bahasa Sanskrit, Arab, Parsi, bahasa-bahasa daerah di Indonesia, bahasa Cina, Tamil, Portugis, Belanda, dan Inggeris. Hasil pembelajaran: Pelajar dapat mengenal pasti unsur-unsur asing dalam BM dan sumbernya, mengelaskan unsur pinjaman serta menjelaskan sebab peminjaman.

37 2.0 Bidang Fonologi

38 2.1 Konsep-konsep penting
2.1.1 Konsep bunyi 2.1.2 Konsep fonem 2.1.3 Konsep alofon 2.1.4 Konsep huruf 2.1.5 Konsep suku kata Hasil pembelajaran: Pelajar dapat menjelaskan konsep fonetik-fonemik, membezakan konsep bunyi, fonem, huruf, suku kata, dan menentukan fonem dan alofon.

39 2.2 Penggolongan dan penghasilan bunyi bahasa
Vokal Konsonan asli dan konsonan pinjaman Diftong Hasil pembelajaran: Pelajar dapat membezakan jenis-jenis bunyi bahasa, mendefinisikannya dan mengklasifikasikannya mengikut cara penghasilan, menjelaskan cara penghasilannya, membezakan fonem asli dengan fonem pinjaman, melukis/melabelkan rajah alat pertuturan, melakar/melukis cara penghasilan sesuatu bunyi bahasa, mengenal pasti lambang-lambang fonetik dan menilai ketepatan penggunaannya, di samping dapat membuat transkripsi fonetik dengan tepat.

40 2.3 Struktur suku kata bahasa Melayu
Struktur suku kata pinjaman Hasil pembelajaran: Pelajar dapat mengenal pasti struktur suku kata BM, serta membezakan suku kata asli dan pinjaman.

41 2.4 Sistem ejaan bahasa Melayu
Pola keselarasan vokal bahasa Melayu - Konsep keselarasan vokal dan polanya - Kekecualiannya Pengejaan - Kata pinjaman Kata berimbuhan - Kata majmuk Kata ganda - Klitik - “di” dan “ke” sebagai kata sendi nama - “di-” dan “ke-” sebagai imbuhan Pelajar dapat menjelaskan konsep keselarasan vokal, mengenal pasti pola dan kekecualiannya, serta menggunakan sistem ejaan bahasa Melayu dengan betul.

42 2.5.1 Semua jenis tanda bacaan Hasil pembelajaran:
Pelajar dapat menggunakan tanda bacaan dengan betul dalam penulisan.

43 3.0 Pembacaan Kritis dan Analitis

44 Pembacaan kritis dan analitis
-Pemberian maksud perkataan, frasa, atau ayat dalam teks -Pembezaan fakta dan pendapat -Penyusunan dan pengolahan idea -Inferens, ramalan, parafrasa, dan kesimpulan -Pemberian pandangan, ulasan, dan kritikan -Penggunaan bahasa yang baik dan berkesan * Teks prosa: antara patah perkataan Hasil pembelajaran: Pelajar dapat menjelaskan maksud perkataan, frasa, klausa, atau ayat dalam teks, mengesan idea/mesej/fakta, membuat olahan semula idea/fakta, membuat inferens, prafrasa, kesimpulan, dan mengulas isi teks dengan bahasa yang berkesan.

45 4.0 Penulisan Esei tidak Berformat

46 Kemanusiaan dan kemasyarakatan
Bidang tajuk esei: Ekonomi Pendidikan Sukan dan rekreasi Bahasa/seni/ budaya/sastera Sains dan teknologi Kemanusiaan dan kemasyarakatan Hasil pembelajaran: Pelajar dapat menyampaikan isi/idea dan memperkembangkannya secara tersusun, padat, dan lancar, dapat mengulas tajuk dengan bernas, serta mampu menghasilkan esei yang menepati tajuk dalam bentuk wacana yang utuh.

47 (Rujuk sukatan pelajaran)
Kertas soalan contoh (Rujuk sukatan pelajaran)

48 Sekian terima kasih