Konstruktivisme.

Presentasi berjudul: "Konstruktivisme."— Transcript presentasi:

1 Konstruktivisme

2 Konstruktivisme Suatu penjelasan bagaimana pelajar belajar dan membina pemahaman yang bermakna tentang alam sekeliling mereka

3 Prinsip Konstruktivisme
Pengetahuan dibina secara aktif oleh pelajar Pelajar bukan penerima pasif pengetahuan Pelajar pembina aktif (konstruk) strukutur pengetahuan

4 Prinsip Konstruktivisme
Bukan pengisian otak kosong pelajar Bukan tentang pemerolehan idea baru Tetapi tentang pelajar membina atau merubah idea mereka yang sedia ada

5 Prinsip Konstruktivisme
Pelajar bina pengetahuan sains yang baru dgn cara mereflek tindakan fisikal & mental mereka Pelajar cuba mendapat pemahaman tentang pengalaman baru mereka & fenomena dgn cara membentuk atau membina makna tentang perkara tersebut

6 Prinsip Konstruktivisme
Untuk belajar: pelajar perlu asimilasikan idea baru atau menyesuaikan (accommodate) idea yang sedia ada

7 Prinsip Konstruktivisme
Kegagalan belajar idea baru: pelajar akan kekalkan idea sedia ada, atau pelajar akan sesuaikan secara palsu (false accomodation) idea baru tersebut dan kekal dengan idea sedia ada

8 Prinsip Konstruktivisme
Pembelajaran dilihat sebagai: pengubahan idea, pembinaan & penerimaan idea baru, penstrukturan semula idea sedia ada

9 Pandangan konstruktivist
Pelajar membina atau membentuk idea baru dan bukan menerima idea tersebut dan pelajar menjana secara aktif makna daripada setiap satu pengalaman yang dilalui

10 Amalan pengajaran konstruktivist
menggalakkan & menerima autonomi, initiasi, & kepimpinan pelajar dlm pembelajaran

11 Amalan pengajaran konstruktivist
penggunaan data mentah & sumber primer, berserta bahan manipulatif, interaktif & fisikal membolehkan pelajar mendapat peluang serta membina pengalaman & kemahiran dlm membentuk pengetahuan baru atau menstrukutur semula konsep alternatif mereka

12 Amalan pengajaran konstruktivist
Tugasan pembelajaran yg melibatkan kemahiran kognitif seperti mengelas & meramal akan meningkatkann kemahiran berfikir peringkat tinggi, membantu pelajar membina konstruk sendiri sama ada secara proses asimilasi konsep baru atau menyesuaikan konsep sedia ada

13 Amalan pengajaran konstruktivist
Penentuan pengetahuan sedia ada pelajar membantu kesediaan pelajar dlm mengikuti pembelajaran seterusnya Pembelajaran seterusnya direkabentuk bersesuaian dgn perkembangan konstruk pelajar berikutnya demi menjadikan pembelajaran tersebut bermakna kpd mereka

14 Jenis konstruktivisme
Konstruktivisme endogenous Konstruktivisme eksogenous Konstruktivisme dialektikal

15 Konstruktivisme Endogenous
Pengetahuan diperoleh dpd pengetahuan terdahulu & tidak daripada inetraksi alam sekeliling Pengetahuan dibina secara kognitif

16 Konstruktivisme Eksogenous
Pengetahuan diperoleh daripada inetraksi alam sekeliling Pemerolehan pengetahuan merupakan pembinaan semula (konstruk semula) dunia luar Dunia luar mempengaruhi kepercayaan m,elalui pengalaman, pendedahan kepada percontohan & pengajaran

17 Konstruktivisme Dialektikal
Gabungan Endogenous & Eksogenous Pengetahuan diperolehi secra kognitif & juga secra interaksi dgn individu dan alam sekeliling Pengetahuan adalah refleksi hasil yang diperolehi daripada kontradiski mental yang berlaku terbit dpd interaksi dgn alam sekeliling

18 Teori Konstruktivisme
Teori Jean Piaget bersifat konstruktivist kognitif : Sensorimotor (0-2 tahun) Pre-operations (3-7 tahun) Concrete operations (8-11 tahun) Formal operations (12-15 tahun)

19 Teori Konstruktivisme
Teori Jerome Bruner bersifat proses sosial yang aktif: pelajar bina idea atau konsep baru berdasarkan pengetahuan yang lalu & sedia ada. Pelajar pilih maklumat, bina hipotesis, & buat keputusan dlm proses mengintegrasikan & menyusun pengalaman mereka ke dalam struktur mental yang sedia ada.

20 Teori Konstruktivisme
Teori Ausubel melihat pembelajaran bermakna berlaku tidak semestinya secara pembelajaran penemuan tetapi lebih kpd pembelajaran ekspositori Pelajar belajar secara proses deduktif iaitu membina konstruk secara menyusun maklumat daripada keseluruhan kepada spesifik

21 Model Konstruktivisme
Fasa 1 Orientasi Fasa 2 Pengetahuan sedia ada Perbandingan dgn idea yg lalu Fasa 3 Penstrukturan semula idea Fasa 4 Aplikasi idea Fasa 5 Kaji semula perubahan idea

22 Model Konstruktivisme
Penstrukturan semula idea Fasa 3 Penjelasan & pertukaran Pendedahan kpd situasi konflik Konstruk idea baru

23 Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains
Hasil pembelajaran bukan sahaja bergantung kpd persekitaran pembelajaran, tapi juga pada pengetahuan sedia ada pelajar

24 Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains
Pembelajaran adalah melibatkan pembentukan (construction) makna tentang sesuatu perkara.

25 Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains
Pembentukan makna bergantung kepada pengetahuan sedia ada

26 Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains
Pembentukan makna adalah suatu proses yang aktif dan berterusan

27 Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains
Makna yang dibentuk akan dinilai, dan kemudian mungkin diterima sepenuhnya, sebahagian ataupun ditolak terus

28 Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains
Pelajar mempunyai tanggungjawab terakhir ke atas pembelajaran mereka sendiri

29 Model pembentukan konstruk
Peta ketidaksamaan Wujudkan tidak seimbang kognitif D’brium Soalan ya/tidak untuk penjelasan Usahakan e’brium Teori & penerangan Jawapan menerangkan ketidaksamaan (equilibrium) Jawapan salah

30 Perspektif konstruktivist
Kukuh idea sedia ada Cuba memahami melalui ingat kembali Pengalaman baru Fahaman sesuai Idea sedia ada

31 Perspektif konstruktivist
Tidak selesa/d’equilibrium Cuba memahami melalui ingat kembali Pengalaman baru Fahaman tidak selari /sesuai Idea sedia ada

32 Perspektif konstruktivist
Pemahaman lebih selari Idea asal telah diubah Pembelajaran penyesuaian Penstrukturan semula Selesa/ Equilibrium

33 Perspektif konstruktivist
Fahaman tidak selari D’brium Cuba memahami melalui ingat kembali Pengalaman baru Idea sedia ada Kecewa/ Belah..

34 Perspektif konstruktivist
Fahaman tidak selari /sesuai D’brium Cuba memahami melalui ingat kembali Pengalaman baru Idea sedia ada Belah..

35 Perspektif konstruktivist
Kekal idea asal – satu set idea baru perlukan pengajaran Cuba memahami melalui ingat kembali Pengalaman baru Fahaman tidak selari (D’brium) Idea sedia ada Menerima jawapan ‘betul’ (P’suaian palsu)

36 Terima kasih