Madrasah di Gunungkidul memiliki posisi strategis, sebab 41% madrasah ada di GK. Kalau urusan madrasah di GK selesai, berarti 41% urusan madrasah telah.

Presentasi berjudul: "Madrasah di Gunungkidul memiliki posisi strategis, sebab 41% madrasah ada di GK. Kalau urusan madrasah di GK selesai, berarti 41% urusan madrasah telah."— Transcript presentasi:

1 PEMANFAATAN EVALUASI UN 2013/2014 SEBAGAI BASIS PENYUSUNAN STRATEGI PENINGKATAN MUTU

2 Madrasah di Gunungkidul memiliki posisi strategis, sebab 41% madrasah ada di GK. Kalau urusan madrasah di GK selesai, berarti 41% urusan madrasah telah beres

3 JENJANG MI

4

5

6

7 KOMPARASI TK PROVINSI KATEGORI B INDONESIA MATEMATIKA IPA RATA-RATA SD/MI PROV A B SD PROV MI PROV C Pada mata pelajaran Matematika dan IPA, nilai rata-rata MI satu garis di bawah Rata-rata SD.

8

9

10

11 KOMPARASI TK KAB KATEGORI B INDONESIA MATEMATIKA IPA RATA-RATA SD/MI PROV A B SD PROV MI PROV C SD/MI GK SD GK MI GK Pada tingkat Kab GK, pada mata pelajaran Matematika, nilai rata-rata MI satu garis di bawah Rata-rata SD.

12 TAHUN PELAJARAN 2013/2014

13

14 POSISI 5 TERBAIK MI DIBANDING SD Tk Prov Tahun 2012/2013
MI Ma’arif Patalan  rangking 11 MI al-Islamiyah Grojogan  rangking 109 MI Ma’arif Pagerharjo  rangking 119 MI Ma’arif Giriloyo I  Rangking 141 MI YAPPI Sendang  rangking 175

15 POSISI 5 TERBAIK MI DIBANDING SD TK Prov Tahun 2012/2013
MI Ma’arif Pagerharjo  rangking 80 MI Ma’arif Sendang  rangking 123 MI Ma’arif Garongan  rangking 177 MI al-Islam  Rangking 189 MI Islamiyah Grojogan  rangking 202

16 KOMPARASI 5 RANGKING TERBAIK MI DIBANDING SD DALAM 2 TAHUN
RANGKING MI RANGKING SD/MI 2013 RANGKING SD/MI 2014 1 11 / 27.00 80 / 26.12 2 109 / 25.58 123 / 25.80 3 119 / 25.42 177 / 25.44 4 141 / 25.26 189 / 25.39 5 175 / 25.12 202 / 25.33 Selain rangking 1, rata-rata nilai MI mengalami kenaikan, namun peringkatnya mengalami penurunan. Ini berarti, MI mengalami peningkatan namun SD mengalami peningkatan yang lebih pesat

17 JENJANG MTs

18

19

20

21

22

23

24

25

26 KOMPARASI KATEGORI B INDO B. INGGRIS MTK IPA RATA-RATA SMP/MTs PROV A
C B SMP PROV MTs PROV D SMP/MTs GK SMP GK MTs GK MTs Negeri GK MTs Swasta GK

27 POSISI UN MTs 2012/2013 Terdapat 5 madrasah masuk 100 besar Gabungan MTs/SMP, tidak ada Mts Gunungkidul yang masuk

28 ADA 5 BESAR MTs YG MASUK 100 BESAR GABUNGAN SMP/MTs
Terdapat 5 madrasah masuk 100 besar Gabungan MTs/SMP, 1 diantaranya MTs Gunungkidul

29 MA JURUSAN IPA

30

31

32

33

34

35

36

37

38 KOMPARASI JURUSAN IPA SMA/MA PROV A C D SMA PROV B MA PROV E SMA/MA GK
KATEGORI B INDO B. INGGRIS MTK FISIKA KIMIA BIOLOGI RATA-RATA SMA/MA PROV A C D SMA PROV B MA PROV E SMA/MA GK SMA GK MA GK MA Negeri GK MA Swasta GK

39 MA JURUSAN IPS

40

41

42

43

44

45

46

47

48 KOMPARASI JURUSAN IPS SMA/MA PROV B D C SMA PROV MA PROV E SMA/MA GK
KATEGORI B INDO B. INGGRIS MTK EKONOM SOSIOLOG GEOGAFI RATA-RATA SMA/MA PROV B D C SMA PROV MA PROV E SMA/MA GK SMA GK MA GK MA Negeri GK MA Swasta GK

49 MA JURUSAN KEAGAMAAN

50

51

52

53

54 KOMPARASI JURUSAN KEAGAMAAN
KATEGORI B INDO B. INGGRIS MTK TAFSIR HADIAT FIQH RATA-RATA PROV B D A GK E C MAN MAS

55 So, what next?

56 SINERGI Kanwil Kemenag Kemenag Kab/Kota MGMP PENGAWAS KEPALA MADRASAH
GURU STAKEHOLDER MADRASAH

57 STRATEGI -1 Manfaatkan CD Analisis Hasil UN, khususnya pada bagian Daya Serap dan Frekuensi untuk membantu menganalisis penyebab dan sumber masalahnya. Agar MTs/MA yg belum mengambil DVD hasil UN mengambil di Kanwil Mencetak aspek-aspek yg terkait ; statistik, daftar peringkat, daya serap dan grafik Diskusikan dengan guru mapel terkait, dan jadikan sebagai pintu awal melakukan supervisi akademik

58 STRATEGI 2 MELAKUKAN PERBAIKAN PROSES
Aspek regulasi ; harus ada perubahan terkait beban minimal guru sertiifikasi dalam mengampu mapel sesuai sertifikat pendidik Problem Guru Profesional ; banyak guru yang mismatch paedagogik ; miskin strategi Semangat dan kesungguhan guru Aspek kepala supervisi akademik belum dilakukan secara optimal Harus memastikan pembelajaran memenuhi standar ideal pembelajaran (mulai dari perencanaan, proses dan evaluasi) Aspek pengawas Melakukan pendampingan intensif dan memberikan garansi atas terlaksananya peran-peran ideal kepala maupun guru

59 STRATEGI 3 Temukan “STARTEGI GILA” untuk sekses UN, dengan meningkatkan kuantitas dan kualitasnya.

60 Strategi – 4 MENJADIKAN SEMUA WARGA MADRASAH BERMENTAL PEMENANG
Winner selalu membuat program, loser membuat alasan Winner mengatakan “mari saya bantu”, loser mengatakan ‘itu bukan tugas saya’ Winner melihat jawaban pada setiap masalah, loser melihat masalah pada setiap jawaban Winner memiliki jaringan yang luas, loser tak membangun jaringan Winner melakukan “right thing” sampai waktunya tiba, loser mencari jalan pintas

61 DIALOG Isyadi Ngatemin
Masalah Mismatch (PAI mengajar mapel umum), materi tidak menguasai, adminitrasi hanya pinjam. Bagaimana langkah meningkatkan kompetensi profesional karena mismatch Ngatemin Semangat / kesungguhan guru masih rendah. Sebagian guru lbh mementingkan adminitrasi Ada kepala yg mengandalkan supervisi dari pengawas, sehingga tdk melakukan supervisi akademik Kelonggaran mengampu Rumpun bagi guru tersertifikasi agar dihilangkan.

62 Susiyati Problem input, di madrasah ada ABK. Di dinas anak semacam ini di assesment sehingga dalam ujian diperlakukan secara sendiri. Bagaimana penyikapan di Kemenag ? Banyak guru mismatch. Ada rumor bahwa yg mismatch sertifikasi ulang atau mengambil S1 sesuai sertifikat pendidik. Padahal ada PGSD namun tidak mengajar guru kelas

63 Jazim Kholis Problem Input ; agar menyekolahkan anak-anak kita di madrasah Problem pendidik ; guru TIK resah yg mismatch.

64 Sukses untuk kita semua
Terima kasih… Sukses untuk kita semua